作为一名教师，如何利用多媒体技术为自己的教学增光添彩变得非常重要。尤其对于比较枯燥难学的物理，合理利用多媒体技术为教学服务会取得意想不到的效果。
　　1 把多媒体技术运用到实验中
　　物理是一门以实验为主的学科，但有的物理实验由于存在危险性不能在课堂上演示，比如人体触电。这时就可以利用多媒体软件如Flash，制作成教学课件在课堂上播放，要比单独讲解印象深刻得多。有的物理实验由于环境条件限制也不能在课堂上演示，如机械波干涉实验。在实验室环境下波纹干涉所形成的最大波峰、最大波谷不能清晰地显示，如果利用多媒体技术模拟整个实验过程，就可以把整个实验过程很形象地表现出来，使整个实验过程一目了然，简单方便。还有一种实验由于存在时空限制也不能在课堂上完成，如分子运动、卫星的发射。这时就可以利用计算机网络下载视频。例如在讲授宇宙速度时，可以从网上下载“神舟”宇宙飞船的发射实况，让学生真实感受到宇宙速度的神奇。有的课堂演示实验，由于有的学生距离讲台较远，看不清楚实验过程及读数，这时如果使用多媒体技术就方便多了。
　　但在使用多媒体时还要注意几点。首先，在物理教学中并不是所有的实验都需要用计算机模拟演示，能课堂演示的尽量课堂演示，能学生自己动手的还是学生自己动手，物理课必定还是要培养学生的动手能力。并且在实验中所取得的实验数据具有真实性的特点，如果总是让学生观看实验视频，学生会对实验数据产生怀疑，时间长了会产生一种不真实感，与培养学生实事求是的态度相背。其次，在实验教学中要注意调整教师、学生、计算机三者的关系。在教学中教师如果一味地点击鼠标播放模拟实验而不注意与学生之间的信息交流，就会使教学过程失控，使教与学脱节。
　　2 优化教学环节，提高教学效率
　　1）教学中可以利用多媒体把一节的知识制作成课件，可以包括文字、動画、图片、视频等。在这个课件当中可以包括这一节的主要知识点、实验原理、实验模拟视频、练习题及课本中的图片，在授课过程中可以省去书写及写练习题的时间，还可以省去学生通过课堂分组实验找规律的时间，从而节省时间，提高教学效率。在学习“全电路欧姆定律”一节时，可以把主要知识点、定律内容通过课件播放。对于“外电路电压与外电阻的关系”的教学，一般采取学生课堂实验的方式，让学生自己动手找规律，做练习，太浪费时间。如果把这个实验利用Flash制作成动画，通过滑动变阻器控制外电路电阻的变化，通过小灯泡的亮暗来表示外电压的变化，不仅可以吸引学生注意力，使枯燥的物理知识变得有趣味，还优化了教学环境，提高了教学效率。
　　2）物理课上也要注意培养学生的科学文化素质、实事求是的科学态度。物理学史上出现过很多伟大的科学家，如牛顿、欧姆、爱因斯坦、爱迪生等，在讲授物理知识时，穿插介绍一下相关的物理学家，会达到培养科学文化素质、实事求是的科学态度的目的。这些知识需要教师在计算机网络上进行查找，选择适合高中学生并能让他们接受的例子。教师还可以利用计算机网络为学生提供课外阅读资料。例如在学习超导体时，就可以从网络上下载图片、超导体用于现实生活的视频及科学家为超导体的广泛应用所付出的艰辛与努力、取得的巨大成就等，这样既让学生了解了物理知识，还培养了学生的科学文化素养。
　　3 创设情境，提高学生学习兴趣
　　学习物理的关键是对学生学习兴趣的培养。只有学生有了学习兴趣，才能对物理规律深刻理解。利用多媒体教学吸引学生兴趣是非常容易的，教师可以从网络上下载视频、图片，制作动画等应用于教学的各个环节，会使学生的学习兴趣大幅度提高。例如在学习“机械波”这一概念时，教师可以利用一段视频导入：一望无际的麦田，微风吹过，麦浪涌来，既雄伟又壮观。学生的注意力高度集中。教师适时讲解、引导，让学生进行分析总结，使学生对波的定义、传播特点有了深刻的理解。还有在学习“机械能守恒定律”时，可以利用多媒体播放一些关于机械能守恒的视频。如两个小车相撞后，分别向两个方向运动，这样就非常容易在学生头脑中形成印象，比教师单独讲解学起来容易得多，也不那么枯燥了，增加了学生的学习兴趣。
　　总之，多媒体技术已经伸入到生活的各个领域，给生活带来巨大的变化。如何使多媒体与物理教学合理整合促进更好地教学，使学生的学习事半功倍，是每一个教师都要考虑和研究的课题。只有使多媒体技术与物理教学合理整合，才能极大地促进物理的教学。希望每一个物理教师都加入到多媒体教学中来，为促进物理教学的改革贡献自己的力量。
　　（作者单位：河北巨鹿中学）