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摘要：利用互联网检索、走访书店、对高职院校的教师和教材管理人员进行问卷调查等形式，探讨目前高职电气类专业的开设情况和专业课程体系的现状，研究教材使用、选择和建设的情况，分析存在的问题，并据此提出逐步完善高职电气类教材建设体系的建议。
关键词：高职；电气类教材建设；问卷调查
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0033-02
调查的目的
教材是教师教学的重要依据和基本材料，是学生获取知识的重要来源，是教学质量保障的关键，是教学改革成果的集中体现。为了解和研究目前高职电气类教材的建设现状，笔者调查了黑龙江、吉林、辽宁、河北、江苏、浙江、广东、湖南、河南、山东等10个省共32所高职院校的学生和教师及教材管理人员，利用互联网检索、走访书店的方式调查了相关教材的出版情况，希望对高职电气类教材的建设现状有一个全面的了解，找到存在的共性问题，为以后的教材建设方向和编写模式提供参考。
笔者调查的电气类专业包括电子信息技术、通信技术、应用电子技术、电气自动化、电子工艺与管理、工厂供用电、楼宇自动化和微电子技术等，涉及的课程包括电子信息类、通信類、微电子技术类、电子工艺与产品制作类、新能源类、办公设备维护类、SMT（表面贴片）技术类、电气控制类、供用电技术类和综合布线类等，共计42门。
调查方法主要有电子问卷、电话访谈、走访交流、互联网检索等。
调查结果统计
专业开设情况在高职专业目录中选定电气类8个专业，调查重点是高职院校开设的电气类专业数量、学生数量、专业建设情况等内容，部分调查数据如表1所示。
教材使用情况笔者对8个电气类专业的专业基础课、专业课和实践实训课的教材使用情况进行了调查，调查重点是教师对教材内容、编写形式、教材字数和习题的满意程度，部分调查数据如表2所示。表1中的专业开设率是指接受调查的全部32所高职院校开设该专业的比率；年平均学生人数只统计开设该专业的院校；长线专业是指开设5年以上、相对稳定成熟的专业；新专业是指开设时间在2年以内、有可能扩大招生规模或停止招生的专业。在电气类专业中，电子信息技术和电气自动化是两个开设率较高的长线专业，生源稳定，就业率较高，接近100%。这两个专业的教材种类全、数量多、质量好，能够选择到适合的教材。通信技术、微电子技术、楼宇自动化和电子工艺与管理等专业多开设在江苏、浙江和广东等省，发展前景看好，已经有一定的认可度，但教材建设工作起步晚，教材数量少，难以满足教学需要；应用电子技术和工厂供用电专业开设时间较早，但近几年招生数量有下滑的趋势，有些学校已经停止招生。另外，笔者还调查了教师对教材的依赖程度，其中讲授专业基础课的教师对教材的依赖程度最高，几乎完会按照教材内容讲授课程；专业课教师对教材的依赖程度次之，超过半数的教师授课时需要参考2本以上的其他书籍；实训课教师对教材的依赖程度最弱，通常给学生使用自编的指导材料。
教材选用情况调查重点是教材选定程序、教材选择时主要考虑的因素、教材信息的获得渠道及学校的教材管理政策等，部分调查数据如表3所示。学校在选择教材时，首先考虑教材的内容，其次考虑教材的编写形式，再次考虑教材的价格和字数（价格在20～25元、字数在20万左右较为合适）；多数学校要求优先选用国家级规划教材或各类精品教材；实训实践课多使用教师自编讲义或指导书，由学校统一印刷；教师平时获得教材信息的主要渠道是通过网络搜索和书店。
教材建设情况调查重点是学校的教材建设规划或措施、教师的教材编写情况和编写意愿、教材的出版渠道等内容，部分调查数据如表4所示。有教材编写意愿的教师超过半数，超过三成的学校有鼓励教师编写教材的奖励措施。
存在的主要问题通过对调查结果的分析和研究，目前高职教材主要存在的问题如下：（1）教材内容相对于迅速变化的学科知识往往相对滞后，新技术、新知识无法及时纳入教材，这是专业课教师对教材内容不满意之处。（2）各门课程所使用的教材自成体系，缺乏沟通衔接；重视理论知识的讲解，轻视实践教学，与专业教材配套的实践教材相对不足。（3）没有科学的教材质量评价标准，教材选用缺乏统一管理，随意性较大，许多学校的教材是由任课教师选用的，缺乏集体研究，和对任课教师在教材选用方面的制度约束。（4）高职教材编写的人力资源短缺，高职院校师资从数量、质量及结构比例上远远不能满足高职教育快速发展的需要。（5）教材编写与出版的组织协调不到位，许多高职院校与出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，常常导致高职教材建设在宏观上缺乏引导与推动，也就不可能出现一大批能够反映高职特色的精品教材。另外，教材出版发行中的利益驱动因素导致教材出版存在短期行为。
高职教材建设的建议
基础课教材要强调通用性一个专业的课程是一个完整的体系，由于高职院校所处地区的经济发展前景不同，人才培养目标就会有所区别，因此，所开设的专业课程体系及其教学内容也各不相同。基础课的教学内容要服务于专业课，同样一门基础课可能要服务于几门侧重点不同的专业课，这就要求基础课教材在内容上应具有通用性，只保留最基本的部分，不通用的内容可以在专业课教材中补充。另外，高职教学的学时有限，这就要求基础课教材内容要少，不要求全，能够满足基本要求即可，不足的部分可在专业课教材中补充。
基础课教材要重视实验高职学生多数不善于学习抽象的理论知识，也不能完成结论的数学推导，相对比较喜欢形象、直观的实验教学。因此，基础课教材要减少理论推导过程，直接介绍结论，加强结论的实验验证，教材要详细介绍实验条件、实验过程和现象，并应有完整的实验分析，以引导学生透过现象看本质，提高学生的实践能力。
专业课教材要考虑教学成本高职教育工学结合的教学模式是最理想的，也是最需要的，工作过程系统化的专业课教材成为主流趋势。工作过程系统化的教学内容与传统的教学内容并无冲突，只是教学模式和教学方法上的转化，能够把握传统教学的专业课教师经过短期培训就能够适应工学结合的教学模式。目前，如何降低课程实施成本是工作过程系统化专业课教材必须解决的一个大问题。一方面，可以通过选择教学情境降低成本，多选用成本低的教学情境，也可以选择对设备、材料可重复利用的教学情境；另一方面，可以通过课程之间的资源共享降低成本，选择通用的或有相关性的教学情境。例如电子信息专业的电工实训、电子线路CAD、电子测量技术、模拟电子、数字电子、单片机和EDA技术等课程，可在电工实训中制作按钮电路板、开关板、键盘、数码管显示板等电路接口器件，认识电子元器件并练习焊接技术；在电子线路CAD设计实训中制作单片机最小系统、FPGA（现场可编程门阵列）或CPLD（复杂可编程逻辑器件）的应用电路板，完成电路的焊接；在模拟电子实训中制作稳压电源、脉冲信号源等；在电子测量技术实训中测试已完成的电路板和电路；在数字电子实训中利用已完成的按钮、开关、电源和信号源制作数字电子钟、计数器、交通灯等简单电路；在单片机和EDA技术实训中利用已完成的最小系统和单元电路实现复杂的控制系统。这样既可以降低成本，又可以加强课程间的联系。另外，还有整合课程、模糊课程的界限，教材应按制作产品的需要安排内容，需要出版系列化教材，使教材之间的联系更加紧密，更有针对性。
要进行立体化教材建设教材形式要多样化，即从以文字为媒体、以纸为载体的单一教材逐步发展为以文字、声音、图像等为媒体，以幻灯片、投影片、影视片、录音录像带、光盘等为载体的立体教材体系。专业教材还需要合理配套，即同一专业的基础课、专业基础课、专业主干课教材要系列配套，同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书也要系列配套。
教材选用比教材建设更加重要教材选用应在教材建设之前，如果有比较好的老教材，与其开发新教材，不如改写再版老教材。因为新教材的编写质量难以把握，也存在一个被逐步认识、接受的过程，而有一定市场占有率的老教材通过不断使用，能够不断优化其内容，这是新教材所不能比拟的。但老教材也需要不断地更新和补充，一成不变也是不行的。
高职院校应尽早建立有效的教材选用机制，而不是仅仅将教材建设当作学校重要的工作。教育管理者必须认识到选用优秀教材对教学质量的保证与提高具有更直接的意义，选用最优秀、最适当的教材，应是高职院校在教材方面最优先、最重要的任务。
参考文献：
[1]赵居礼，王艳芳.完善高职教材体系建设的基本思路[J]．职业技术教育，2003，（10）：46-49．
[2]沈海娟，申毅，孙霖，宣乐飞.关于高职教材建设的思考[J].教育与职业，2006，（12）：117-118．
[3]于润伟.以就业为导向：高职教材建设的新动向[J].职教通讯，2005，（11）：24-27．
[4]张秀兰．高职教材建设存在问题及解决办法[J]．武汉船舶职业技术学院学报，2006，（4）：127-129．
[5]刘平娥，罗建远.高职高专校本教材建设的探讨与实践[J].职业技术教育，2005，（26）：59-60．
作者简介：
于润伟（1968—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，黑龙江农业工程职业学院教授，研究方向为职业教育教材建设。
关键词：高职；电气类教材建设；问卷调查
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0033-02
调查的目的
教材是教师教学的重要依据和基本材料，是学生获取知识的重要来源，是教学质量保障的关键，是教学改革成果的集中体现。为了解和研究目前高职电气类教材的建设现状，笔者调查了黑龙江、吉林、辽宁、河北、江苏、浙江、广东、湖南、河南、山东等10个省共32所高职院校的学生和教师及教材管理人员，利用互联网检索、走访书店的方式调查了相关教材的出版情况，希望对高职电气类教材的建设现状有一个全面的了解，找到存在的共性问题，为以后的教材建设方向和编写模式提供参考。
笔者调查的电气类专业包括电子信息技术、通信技术、应用电子技术、电气自动化、电子工艺与管理、工厂供用电、楼宇自动化和微电子技术等，涉及的课程包括电子信息类、通信類、微电子技术类、电子工艺与产品制作类、新能源类、办公设备维护类、SMT（表面贴片）技术类、电气控制类、供用电技术类和综合布线类等，共计42门。
调查方法主要有电子问卷、电话访谈、走访交流、互联网检索等。
调查结果统计
专业开设情况在高职专业目录中选定电气类8个专业，调查重点是高职院校开设的电气类专业数量、学生数量、专业建设情况等内容，部分调查数据如表1所示。
教材使用情况笔者对8个电气类专业的专业基础课、专业课和实践实训课的教材使用情况进行了调查，调查重点是教师对教材内容、编写形式、教材字数和习题的满意程度，部分调查数据如表2所示。表1中的专业开设率是指接受调查的全部32所高职院校开设该专业的比率；年平均学生人数只统计开设该专业的院校；长线专业是指开设5年以上、相对稳定成熟的专业；新专业是指开设时间在2年以内、有可能扩大招生规模或停止招生的专业。在电气类专业中，电子信息技术和电气自动化是两个开设率较高的长线专业，生源稳定，就业率较高，接近100%。这两个专业的教材种类全、数量多、质量好，能够选择到适合的教材。通信技术、微电子技术、楼宇自动化和电子工艺与管理等专业多开设在江苏、浙江和广东等省，发展前景看好，已经有一定的认可度，但教材建设工作起步晚，教材数量少，难以满足教学需要；应用电子技术和工厂供用电专业开设时间较早，但近几年招生数量有下滑的趋势，有些学校已经停止招生。另外，笔者还调查了教师对教材的依赖程度，其中讲授专业基础课的教师对教材的依赖程度最高，几乎完会按照教材内容讲授课程；专业课教师对教材的依赖程度次之，超过半数的教师授课时需要参考2本以上的其他书籍；实训课教师对教材的依赖程度最弱，通常给学生使用自编的指导材料。
教材选用情况调查重点是教材选定程序、教材选择时主要考虑的因素、教材信息的获得渠道及学校的教材管理政策等，部分调查数据如表3所示。学校在选择教材时，首先考虑教材的内容，其次考虑教材的编写形式，再次考虑教材的价格和字数（价格在20～25元、字数在20万左右较为合适）；多数学校要求优先选用国家级规划教材或各类精品教材；实训实践课多使用教师自编讲义或指导书，由学校统一印刷；教师平时获得教材信息的主要渠道是通过网络搜索和书店。
教材建设情况调查重点是学校的教材建设规划或措施、教师的教材编写情况和编写意愿、教材的出版渠道等内容，部分调查数据如表4所示。有教材编写意愿的教师超过半数，超过三成的学校有鼓励教师编写教材的奖励措施。
存在的主要问题通过对调查结果的分析和研究，目前高职教材主要存在的问题如下：（1）教材内容相对于迅速变化的学科知识往往相对滞后，新技术、新知识无法及时纳入教材，这是专业课教师对教材内容不满意之处。（2）各门课程所使用的教材自成体系，缺乏沟通衔接；重视理论知识的讲解，轻视实践教学，与专业教材配套的实践教材相对不足。（3）没有科学的教材质量评价标准，教材选用缺乏统一管理，随意性较大，许多学校的教材是由任课教师选用的，缺乏集体研究，和对任课教师在教材选用方面的制度约束。（4）高职教材编写的人力资源短缺，高职院校师资从数量、质量及结构比例上远远不能满足高职教育快速发展的需要。（5）教材编写与出版的组织协调不到位，许多高职院校与出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，常常导致高职教材建设在宏观上缺乏引导与推动，也就不可能出现一大批能够反映高职特色的精品教材。另外，教材出版发行中的利益驱动因素导致教材出版存在短期行为。
高职教材建设的建议
基础课教材要强调通用性一个专业的课程是一个完整的体系，由于高职院校所处地区的经济发展前景不同，人才培养目标就会有所区别，因此，所开设的专业课程体系及其教学内容也各不相同。基础课的教学内容要服务于专业课，同样一门基础课可能要服务于几门侧重点不同的专业课，这就要求基础课教材在内容上应具有通用性，只保留最基本的部分，不通用的内容可以在专业课教材中补充。另外，高职教学的学时有限，这就要求基础课教材内容要少，不要求全，能够满足基本要求即可，不足的部分可在专业课教材中补充。
基础课教材要重视实验高职学生多数不善于学习抽象的理论知识，也不能完成结论的数学推导，相对比较喜欢形象、直观的实验教学。因此，基础课教材要减少理论推导过程，直接介绍结论，加强结论的实验验证，教材要详细介绍实验条件、实验过程和现象，并应有完整的实验分析，以引导学生透过现象看本质，提高学生的实践能力。
专业课教材要考虑教学成本高职教育工学结合的教学模式是最理想的，也是最需要的，工作过程系统化的专业课教材成为主流趋势。工作过程系统化的教学内容与传统的教学内容并无冲突，只是教学模式和教学方法上的转化，能够把握传统教学的专业课教师经过短期培训就能够适应工学结合的教学模式。目前，如何降低课程实施成本是工作过程系统化专业课教材必须解决的一个大问题。一方面，可以通过选择教学情境降低成本，多选用成本低的教学情境，也可以选择对设备、材料可重复利用的教学情境；另一方面，可以通过课程之间的资源共享降低成本，选择通用的或有相关性的教学情境。例如电子信息专业的电工实训、电子线路CAD、电子测量技术、模拟电子、数字电子、单片机和EDA技术等课程，可在电工实训中制作按钮电路板、开关板、键盘、数码管显示板等电路接口器件，认识电子元器件并练习焊接技术；在电子线路CAD设计实训中制作单片机最小系统、FPGA（现场可编程门阵列）或CPLD（复杂可编程逻辑器件）的应用电路板，完成电路的焊接；在模拟电子实训中制作稳压电源、脉冲信号源等；在电子测量技术实训中测试已完成的电路板和电路；在数字电子实训中利用已完成的按钮、开关、电源和信号源制作数字电子钟、计数器、交通灯等简单电路；在单片机和EDA技术实训中利用已完成的最小系统和单元电路实现复杂的控制系统。这样既可以降低成本，又可以加强课程间的联系。另外，还有整合课程、模糊课程的界限，教材应按制作产品的需要安排内容，需要出版系列化教材，使教材之间的联系更加紧密，更有针对性。
要进行立体化教材建设教材形式要多样化，即从以文字为媒体、以纸为载体的单一教材逐步发展为以文字、声音、图像等为媒体，以幻灯片、投影片、影视片、录音录像带、光盘等为载体的立体教材体系。专业教材还需要合理配套，即同一专业的基础课、专业基础课、专业主干课教材要系列配套，同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书也要系列配套。
教材选用比教材建设更加重要教材选用应在教材建设之前，如果有比较好的老教材，与其开发新教材，不如改写再版老教材。因为新教材的编写质量难以把握，也存在一个被逐步认识、接受的过程，而有一定市场占有率的老教材通过不断使用，能够不断优化其内容，这是新教材所不能比拟的。但老教材也需要不断地更新和补充，一成不变也是不行的。
高职院校应尽早建立有效的教材选用机制，而不是仅仅将教材建设当作学校重要的工作。教育管理者必须认识到选用优秀教材对教学质量的保证与提高具有更直接的意义，选用最优秀、最适当的教材，应是高职院校在教材方面最优先、最重要的任务。
参考文献：
[1]赵居礼，王艳芳.完善高职教材体系建设的基本思路[J]．职业技术教育，2003，（10）：46-49．
[2]沈海娟，申毅，孙霖，宣乐飞.关于高职教材建设的思考[J].教育与职业，2006，（12）：117-118．
[3]于润伟.以就业为导向：高职教材建设的新动向[J].职教通讯，2005，（11）：24-27．
[4]张秀兰．高职教材建设存在问题及解决办法[J]．武汉船舶职业技术学院学报，2006，（4）：127-129．
[5]刘平娥，罗建远.高职高专校本教材建设的探讨与实践[J].职业技术教育，2005，（26）：59-60．
作者简介：
于润伟（1968—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，黑龙江农业工程职业学院教授，研究方向为职业教育教材建设。