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课堂教学是实施新课程的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程的核心。在新课程理念下，教学的过程是师生交流的过程，是师生互动的过程，教师要按着互动的思路去组织教学，去把握新课程教学的本质。要实现互动，教师必须注意创设良好和谐的教学氛围，创设适合师生互动的教学模式。新课程背景下的思想政治课教学不仅仅是课堂，更要关注学生的学习领域，拓展学生的视野，由课内向课外延伸。下面，结合自己的教学实践，谈谈新课程背景下思想政治课课堂教学。
一、营造良好的氛围，建立和谐的师生关系
在思想政治课教学中，教师为中心的观念仍然主导着课堂，它严重损害了学生的主体地位，遏制了学生的学习自主性，影响了学生的学习积极性。久而久之，学生不喜欢政治课，师生关系错位，思想政治课的教育教学目标很难实现。改变师生关系，建立和谐民主的师生关系成为思想政治课教学改革的重中之重。
课堂教学充满情感，情感教育应该贯穿在教学的各个环节，渗透在具体教学活动中。首先，教师要创设温馨、愉悦的教学情景，增强学生学习的自信心。在教学“维护祖国统一”这一内容时，我让学生观看香港、澳门政权交接仪式，那庄严的场面，令学生油然而生敬意，真正感受到祖国的强大，产生强烈的民族的自豪感和爱国主义情感。这种情感是发自内心的，这种强烈的情感使枯燥的思想政治课有了浓重的人文色彩，让学生从此喜欢上了政治课。
其次，要重视师生之间的交流和互动。教学是教师和学生的活动，他们的实质是交流。传统意义上的教学是教师教与学生学，他们之间是一个学习共同体。新课程理念下的课堂教学是师生交往、共同发展的关系。因此必须构建和谐平等的师生关系，使师生之间、生生之间能够平等交流，彼此互动。
再者，教师对学生要一视同仁，以饱满的热情去组织教学，以丰富的情感去感染学生。在学习“社会主义从理论到现实”时，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性”的教学难点，我上课时在黑板上写了一句歌词：“风雨之中依然信着你。”然后我让学生谈谈自己的感受，学生七嘴八舌，思维一下子激活了，我进一步问学生“你”指什么？“风雨之中”有什么寓意等。学生思维活跃，敞开自己的心扉，说出了自己的心里话，教师很自然地将学生带入了所学的教学内容。
在课堂教学中，教师要营造良好的教学环境，创设学生求知的氛围，充分激发学生的求知欲望。
二、改变教学模式，引导学生积极参与课堂教学
在教学实施的过程中，教师要引导学生积极参与，确立学生在教学过程中的主体地位。要优化教学过程，改变传统的教学模式，由灌输知识向自我探究转变，由单向输入向双向交流发展。在传统的课堂教学中，学生是一个被动的接受体，不能真正参与到教学课堂当中。教师讲只是体现了教师的意图，体现了教材编写者的思想，学生没有表达自己思想的机会。这样的做法严重束缚了学生的思想，抑制了学生的创造力，积极性受到了严重的挫伤，在学习中依赖性增强，懒于动脑，不愿动笔，口头表达与书面表达能力受到了严重的影响。在新课改的形势下，教师的教学方式发生了重要变化，学生的学习方式转向了合作学习、探究性学习、研究性学习，这些新课程的理念必须在教学中得到实施。所以教师必须建立一种课堂互动的教学模式，建立一种新的师生关系，创设一种良好的教学氛围。让学生在愉悦的氛围中与教师交流，在平等自由的教学情境中与教师互动，让互动的教学方式贯穿于整个教学过程。
教学的环境对学生的参与程度有着重要的影响，直接关系到教学质量的高低，所以教师要注意自己的教学行为、教学语言，哪怕是一举一动也要考虑对学生的影响。教师的引导得当与否，教学设计是否恰当，直接影响学生回答问题的思路是否正确，答案是否完整。教师对学生的学习评价不可忽视，在教师启发学生的过程中，对学生回答中存在的问题要及时纠正，对有争议的问题要合理引导，对正确的答案，要及时肯定加以鼓励。总之，学生是学习的主体，课堂中应尽量让学生参与，让每个学生都感到参与教学的快乐，体验到成功的喜悦，获得心智的发展。
三、联系现实生活，拓展学习领域
新课程改革，不仅仅是学习内容的变化，更重要的是学习方式的变化，最突出的就是让学生开展研究性学习。研究性学习不仅能够使学生知识学得更为深刻透彻，而且能够扩展学生的学习视野，发展学生的个性，满足学生多方面的学习需求，对学生的全面发展有着深刻的意义，所以政治课教学要将课内延伸到课外，充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域。同时学习领域的拓展，要以教材为依据，以基础性学习为依托，在基础知识学习的过程中，适当、适度拓展和延伸，切忌空泛、漫无边际让学生感到无所适从。课堂研究性学习要基于教材，要注意相关学科知识的渗透，要注意与现实生活的联系，要合理利用现代教学的新成果，培养和增强学生的自主学习的能力。
政治课教学中，要实现新的课程理念就要为学生创设良好的教学环境，要彻底改变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用。只有如此，我们的政治课课堂教学才会生动，充满活力。
（责编 张晶晶）
一、营造良好的氛围，建立和谐的师生关系
在思想政治课教学中，教师为中心的观念仍然主导着课堂，它严重损害了学生的主体地位，遏制了学生的学习自主性，影响了学生的学习积极性。久而久之，学生不喜欢政治课，师生关系错位，思想政治课的教育教学目标很难实现。改变师生关系，建立和谐民主的师生关系成为思想政治课教学改革的重中之重。
课堂教学充满情感，情感教育应该贯穿在教学的各个环节，渗透在具体教学活动中。首先，教师要创设温馨、愉悦的教学情景，增强学生学习的自信心。在教学“维护祖国统一”这一内容时，我让学生观看香港、澳门政权交接仪式，那庄严的场面，令学生油然而生敬意，真正感受到祖国的强大，产生强烈的民族的自豪感和爱国主义情感。这种情感是发自内心的，这种强烈的情感使枯燥的思想政治课有了浓重的人文色彩，让学生从此喜欢上了政治课。
其次，要重视师生之间的交流和互动。教学是教师和学生的活动，他们的实质是交流。传统意义上的教学是教师教与学生学，他们之间是一个学习共同体。新课程理念下的课堂教学是师生交往、共同发展的关系。因此必须构建和谐平等的师生关系，使师生之间、生生之间能够平等交流，彼此互动。
再者，教师对学生要一视同仁，以饱满的热情去组织教学，以丰富的情感去感染学生。在学习“社会主义从理论到现实”时，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性”的教学难点，我上课时在黑板上写了一句歌词：“风雨之中依然信着你。”然后我让学生谈谈自己的感受，学生七嘴八舌，思维一下子激活了，我进一步问学生“你”指什么？“风雨之中”有什么寓意等。学生思维活跃，敞开自己的心扉，说出了自己的心里话，教师很自然地将学生带入了所学的教学内容。
在课堂教学中，教师要营造良好的教学环境，创设学生求知的氛围，充分激发学生的求知欲望。
二、改变教学模式，引导学生积极参与课堂教学
在教学实施的过程中，教师要引导学生积极参与，确立学生在教学过程中的主体地位。要优化教学过程，改变传统的教学模式，由灌输知识向自我探究转变，由单向输入向双向交流发展。在传统的课堂教学中，学生是一个被动的接受体，不能真正参与到教学课堂当中。教师讲只是体现了教师的意图，体现了教材编写者的思想，学生没有表达自己思想的机会。这样的做法严重束缚了学生的思想，抑制了学生的创造力，积极性受到了严重的挫伤，在学习中依赖性增强，懒于动脑，不愿动笔，口头表达与书面表达能力受到了严重的影响。在新课改的形势下，教师的教学方式发生了重要变化，学生的学习方式转向了合作学习、探究性学习、研究性学习，这些新课程的理念必须在教学中得到实施。所以教师必须建立一种课堂互动的教学模式，建立一种新的师生关系，创设一种良好的教学氛围。让学生在愉悦的氛围中与教师交流，在平等自由的教学情境中与教师互动，让互动的教学方式贯穿于整个教学过程。
教学的环境对学生的参与程度有着重要的影响，直接关系到教学质量的高低，所以教师要注意自己的教学行为、教学语言，哪怕是一举一动也要考虑对学生的影响。教师的引导得当与否，教学设计是否恰当，直接影响学生回答问题的思路是否正确，答案是否完整。教师对学生的学习评价不可忽视，在教师启发学生的过程中，对学生回答中存在的问题要及时纠正，对有争议的问题要合理引导，对正确的答案，要及时肯定加以鼓励。总之，学生是学习的主体，课堂中应尽量让学生参与，让每个学生都感到参与教学的快乐，体验到成功的喜悦，获得心智的发展。
三、联系现实生活，拓展学习领域
新课程改革，不仅仅是学习内容的变化，更重要的是学习方式的变化，最突出的就是让学生开展研究性学习。研究性学习不仅能够使学生知识学得更为深刻透彻，而且能够扩展学生的学习视野，发展学生的个性，满足学生多方面的学习需求，对学生的全面发展有着深刻的意义，所以政治课教学要将课内延伸到课外，充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域。同时学习领域的拓展，要以教材为依据，以基础性学习为依托，在基础知识学习的过程中，适当、适度拓展和延伸，切忌空泛、漫无边际让学生感到无所适从。课堂研究性学习要基于教材，要注意相关学科知识的渗透，要注意与现实生活的联系，要合理利用现代教学的新成果，培养和增强学生的自主学习的能力。
政治课教学中，要实现新的课程理念就要为学生创设良好的教学环境，要彻底改变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用。只有如此，我们的政治课课堂教学才会生动，充满活力。
（责编 张晶晶）