新课程标准明确提出，课堂教学中应充分发挥学生主体、教师主导的作用。也就是说，学生的主体学习应在教师精准的导学策略下进行。英语作为一门语言学科，初中阶段又是学生接触英语的初始阶段，需要教师导学的内容涵盖非常广泛，如每一单元的学习主题、重点词汇、典型短语、重要句式、新的语法、学习方法、学习疑难等等，这些内容不是仅仅依靠学生的自主学习就能解决的，必须依靠教师精炼精准的导学，才能使学生弄懂学习疑点，掌握正确方法，提升语言知识的应用能力。那么，在初中英语教学中，教师应从哪些方面的内容着手导学呢？
　　1. 激发兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围
　　语言学科具有与生俱来的枯燥性与抽象性，因此要提升学生学习效益，教师导学作用的体现首当其冲的就应是想方设法激发学生兴趣，营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，调动学生学习主动性与积极性，让学生产生自愿学、我要学、主动学的欲望。如在训练口语表达时，要创设有趣的生活情境，尽量选择学生较为感兴趣和比较熟悉的话题；在进行阅读训练时，要注意挑选学生比较喜欢的文章，七年级可以选择一些充满哲理的故事性文章，八年级可以选择一些实际情境中的应用性文章，九年级则可以选择一些反应外国风土人情、生活习惯的文章。这既能满足学生的好奇心，又能很好地拓展学生的知识视野，增长学生语言文化知识，提升学生分析判断事物的能力，使学生爱学、乐学、要学，对营造轻松和谐、积极向上的课堂氛围有较为重要的作用。
　　2. 指导方法，形成事半功倍的学习效果
　　英语学习效果的提升离不开正确有效的学习方法，对于刚接触英语不久的初中生而言，正确的英语学习方法是需要教师的专业经验和专业智慧进行点拨和指导的。因此，指导学生合适有效的学习方法、提升学生英语学习效益是英语教师导学作用的重要体现。如英语词汇是学生学好英语取得较好成绩的基础，词汇量的积累、词汇的灵活运用程度直接关系到英语学习效果。而在实际教学中，我们发现学生在英语单词的记忆和应用方面都存在不少问题。因此，英语教师要注重指导学生正确的记忆方法，如音标拼读、字母组合比较、同类词比较、情境中记忆等等，切忌布置学生用反复抄写的形式生硬记忆。此外，我們还要引导学生通过必要的词形变化、造句运用等方法，引导学生学会灵活运用相应词汇。学生掌握了正确的词汇记忆方法，又懂得词汇的运用规则，记忆保留时间会越来越长，词汇积累也就稳定中渐趋增多，学习效果也事半功倍了。
　　3. 优化作业，追求精准有效的学习反馈
　　作业是教师巩固课堂教学知识、反馈学生学习效果的有效手段。因此，设计优质高效的作业是教师导学作用的另一重要体现。在具体教学中，我们布置作业时要避免打题海战术，本着求精不追多、减轻学生课业负担的原则，指导学生保质保量地高效完成作业。如对于英语阅读作业，一些学生由于思想的忽视，习惯的惰性，教师检查手段的不明确并不太重视这项作业，很大程度上削弱了这项作业效果。我们可从激发學生兴趣的角度出发，布置多样化的阅读作业，如鼓励学生在课余时间搜集自己感兴趣的英语著作置于班级图书角，开展互助阅读，还可以让学生围绕教材中的课文开展小组阅读比赛，看谁读得准，读得有感情，读得有韵味。又如对于语法训练题的布置，我们要精选有重点、有思维、灵活性强的练习题，让学生在练习中不断发现问题，解决问题，纠正知识误区，适时调整学习策略。
　　4. 沟通情感，激发坚强持久的学习毅力
　　语言学习需要学生长期坚持与积累，不能三天打鱼两天晒网，没有一定的学习毅力和坚持精神很难取得学习成效。因此，激发学生保持持久坚强的学习毅力是英语教师导学作用的又一体现。对于英语学习有困难的学生，我们要主动与他们进行思想沟通，了解他们在英语学习中的问题和困惑，并针对不同学生的不同问题，与他们共同制定克服困难的措施和方法，特别要鼓励这些学生不能自暴自弃，坚持到底，努力不懈，督促他们认真记录笔记，采取正确方法进行词汇记忆，及时掌握语法运用。课堂中对他们提问的问题，要遵循循序渐进、由易到难、及时表扬的原则，让他们不断体验成功的快乐，树立学好英语的信心和决心，追求更高的学习目标。对于学生在学习中出现的各种问题，教师要本着宽严并济的原则，既不能放松对他们的要求，无原则地迁就，也不能过度严格，要求学生一步到位，而要了解清楚他们出现问题的原因，针对不同的原因实施不同的教育策略，并鼓励学生不管遇到什么样的学习挫折，都要学会用坚强的毅力奔跑在学习的道路上。
　　总之，教师在英语教学中主导作用的体现是多方面的，我们在教学实践中要遵循新课程改革理念，及时总结经验，大胆探索导学策略，不断提升导学效果。我们坚信，只要我们跟随新课程改革脚步，从实施素质教育、促进学生健康成长的角度出发，不断优化导学策略，一定会培养出符合时代和社会发展要求的合格英语人才。
　　（作者单位：江苏省如皋市江安镇滨江初中）