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摘要：小学科学课程的开展，是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生形成科学意识。科学意识的养成，有利于发展学生的个性和创造性，因此，如何自主探究，构建小学科学高效课堂成为了教师教学的重要目标。
关键词：自主探究;小学科学;高效课堂
小学科学是以观察、试验为主的学科，所以要以学生为主体，自主探究为核心，激发学生的创造性思维为目标，进行高效课堂的探究。
1 课前备课
课前备课，是每个教师都应该做的。科学这门课程，课前备课是必不可少的。备课是高效课堂的基础和前提，科学课需要试验进行辅助，因此备课就成了必不可少的任务。教师不仅要灵活的利用教材，还要结合教材进行试验探究。所以一定要在课前进行备课，教师应在课前进行试验的演练，以确保试验在课堂上能正常进行，同时还要在课前演练时，注意观察试验的现象，好在上课进行试验时，能够进行试验现象的解答。科学这门课程，因为有试验探究，有许多不确定因素，所以一定要充分的进行课前备课。
2 课程展开
2.1 明确教学目标和知识框架
在课堂开始时，应该向学生表明教学目的，让学生知道本节课的研究目标。这样可以清晰的让学生明白每节课的主要任务和知识框架，让学生学有方向，听有目标，这样教师就可以在接下来进行课程中更加高效，可以让学生根据所明确的方向进行探究和思考。
例如，在进行《我们的身体》课程学习时，教师就可以给同学们先明确教学目标和知识框架，教师可以讲述：本课题，将带大家了解一下我们身体结构，了解一下我们的骨骼、关节和肌肉，还会了解到，当我们的身体跳动起来时，身体的变化等等。这样在接下来进行课程时，学生就会知道大体方向，有利于学生的思考方向，大大的提高了学生的探究意识和课堂效率。
2.2 联系生活吸引学生的兴趣
在教学过程中，如果教师一味的讲解课本内容，学生很难会提起学习兴趣，这样学生就会注意力不集中，上课效率就会大打折扣。但是如果教师可以从学生的日常生活出发，将科学探究跟日常生活完美的结合。这样做，不仅可以大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，而且还可以让学生更形象的理解所学习的教学内容，这样做可以大大提高课堂效率。
例如，在进行《动物的一生》课程学习时，教师就可以问：同学们，你们都见没见过飞蛾？为什么飞蛾会飞，而他们的宝宝却不会呢？大家想不想知道原因呢？当学生们被问到这些问题时，就会回想起自己生活中见到的飞蛾，然后进行思考。当学生们出现疑虑时，就会迫不及待的想學习本节课的内容了。因为好奇可以激发一个人的兴趣，当产生兴趣后，学生就会非常认真地听讲。这样就会大大提高课堂效率。
2.3 递进式提问推动课程进展
如何让整节课学生都可以保持热情？这个问题是所有老师都要面对的。创立递进式提问就是一个很好的方法，当解答出一个问题时，学生就会非常有优越感，通过知识点的进展，提出一系列递进式问题，就会不断提起学生的好奇心，当把一个个问题解决后，学生就会非常有成就感，从而将课堂内容高效的进行下去。
例如，在上《水能溶解一些物质》课程时，当学生知道溶解的定义之后，可以在进行提问：是不是什么东西都能被溶解？如果学生回答不是，再继续递进式的提问，什么东西是可以溶解的？什么东西是不能被溶解的？通过不断地提问解答，就会让学生知道越来越多自己不了解的知识。这样一来就可以抓住学生的求知欲，就可以大大提高课堂效率。
3 课后检测
课堂知识点的落实和检测是非常重要的，如果对学生不及时进行检测，教师就无法掌握学生的学习程度，学生也无法抓住考点，因此课后检测是必不可少的。课后检测应注意两点：
3.1 知识点的检测
在检测知识点时，教师不能死扣知识点，应该让学生训练扩散思维，学会举一反三。例如，在检测《蚕的生长变化时》，我们就可考一考，生活中还有哪些动物跟蚕的生长变化相似？这样不仅可以检测学生本章内容的学习程度，还可以锻炼学生的发散性思维。
3.2 试验操作检测
在进行试验操作的检测时，教师应当让学生参与进来，提高学生的动手能力。在试验操作时，应让学生科学的进行，做好试验报告，总结好试验结果。例如，在做：食盐、沙子、面粉在水里溶解吗？这个试验检测时，一定要让学生做好实验报告，写出试验结果。这样经过测试，学生们印象才会更加深刻。
4 结语
自主探究，构建小学科学高效课堂，需要教师全方位的提高自身科学素养。教师需要通过教材，创新出适合学生的教案。正如本文所述，教师充分利用教案、试验和生活现象，充分调动起了学生们的学习兴趣，使得整节课堂都充满学习氛围。科学课堂，应鼓励学生发散思维，独立自考，这样才能更加高效的提高课堂学习效率，促进学生快速发展。
参考文献：
[1] 刘三红.自主探究，构建小学科学高效课堂[J].学周刊，2019（20）.
[2] 陈光曼.自主探究下小学科学高效课堂的构建——以“物体不易倒的秘密”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[3] 钟天文.小学科学实验高效课堂的构建[J].西部素质教育，2019（03）.
[4] 尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）.
（作者单位：重庆市潼南区龙形镇檬子小学校）
关键词：自主探究;小学科学;高效课堂
小学科学是以观察、试验为主的学科，所以要以学生为主体，自主探究为核心，激发学生的创造性思维为目标，进行高效课堂的探究。
1 课前备课
课前备课，是每个教师都应该做的。科学这门课程，课前备课是必不可少的。备课是高效课堂的基础和前提，科学课需要试验进行辅助，因此备课就成了必不可少的任务。教师不仅要灵活的利用教材，还要结合教材进行试验探究。所以一定要在课前进行备课，教师应在课前进行试验的演练，以确保试验在课堂上能正常进行，同时还要在课前演练时，注意观察试验的现象，好在上课进行试验时，能够进行试验现象的解答。科学这门课程，因为有试验探究，有许多不确定因素，所以一定要充分的进行课前备课。
2 课程展开
2.1 明确教学目标和知识框架
在课堂开始时，应该向学生表明教学目的，让学生知道本节课的研究目标。这样可以清晰的让学生明白每节课的主要任务和知识框架，让学生学有方向，听有目标，这样教师就可以在接下来进行课程中更加高效，可以让学生根据所明确的方向进行探究和思考。
例如，在进行《我们的身体》课程学习时，教师就可以给同学们先明确教学目标和知识框架，教师可以讲述：本课题，将带大家了解一下我们身体结构，了解一下我们的骨骼、关节和肌肉，还会了解到，当我们的身体跳动起来时，身体的变化等等。这样在接下来进行课程时，学生就会知道大体方向，有利于学生的思考方向，大大的提高了学生的探究意识和课堂效率。
2.2 联系生活吸引学生的兴趣
在教学过程中，如果教师一味的讲解课本内容，学生很难会提起学习兴趣，这样学生就会注意力不集中，上课效率就会大打折扣。但是如果教师可以从学生的日常生活出发，将科学探究跟日常生活完美的结合。这样做，不仅可以大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，而且还可以让学生更形象的理解所学习的教学内容，这样做可以大大提高课堂效率。
例如，在进行《动物的一生》课程学习时，教师就可以问：同学们，你们都见没见过飞蛾？为什么飞蛾会飞，而他们的宝宝却不会呢？大家想不想知道原因呢？当学生们被问到这些问题时，就会回想起自己生活中见到的飞蛾，然后进行思考。当学生们出现疑虑时，就会迫不及待的想學习本节课的内容了。因为好奇可以激发一个人的兴趣，当产生兴趣后，学生就会非常认真地听讲。这样就会大大提高课堂效率。
2.3 递进式提问推动课程进展
如何让整节课学生都可以保持热情？这个问题是所有老师都要面对的。创立递进式提问就是一个很好的方法，当解答出一个问题时，学生就会非常有优越感，通过知识点的进展，提出一系列递进式问题，就会不断提起学生的好奇心，当把一个个问题解决后，学生就会非常有成就感，从而将课堂内容高效的进行下去。
例如，在上《水能溶解一些物质》课程时，当学生知道溶解的定义之后，可以在进行提问：是不是什么东西都能被溶解？如果学生回答不是，再继续递进式的提问，什么东西是可以溶解的？什么东西是不能被溶解的？通过不断地提问解答，就会让学生知道越来越多自己不了解的知识。这样一来就可以抓住学生的求知欲，就可以大大提高课堂效率。
3 课后检测
课堂知识点的落实和检测是非常重要的，如果对学生不及时进行检测，教师就无法掌握学生的学习程度，学生也无法抓住考点，因此课后检测是必不可少的。课后检测应注意两点：
3.1 知识点的检测
在检测知识点时，教师不能死扣知识点，应该让学生训练扩散思维，学会举一反三。例如，在检测《蚕的生长变化时》，我们就可考一考，生活中还有哪些动物跟蚕的生长变化相似？这样不仅可以检测学生本章内容的学习程度，还可以锻炼学生的发散性思维。
3.2 试验操作检测
在进行试验操作的检测时，教师应当让学生参与进来，提高学生的动手能力。在试验操作时，应让学生科学的进行，做好试验报告，总结好试验结果。例如，在做：食盐、沙子、面粉在水里溶解吗？这个试验检测时，一定要让学生做好实验报告，写出试验结果。这样经过测试，学生们印象才会更加深刻。
4 结语
自主探究，构建小学科学高效课堂，需要教师全方位的提高自身科学素养。教师需要通过教材，创新出适合学生的教案。正如本文所述，教师充分利用教案、试验和生活现象，充分调动起了学生们的学习兴趣，使得整节课堂都充满学习氛围。科学课堂，应鼓励学生发散思维，独立自考，这样才能更加高效的提高课堂学习效率，促进学生快速发展。
参考文献：
[1] 刘三红.自主探究，构建小学科学高效课堂[J].学周刊，2019（20）.
[2] 陈光曼.自主探究下小学科学高效课堂的构建——以“物体不易倒的秘密”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[3] 钟天文.小学科学实验高效课堂的构建[J].西部素质教育，2019（03）.
[4] 尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）.
（作者单位：重庆市潼南区龙形镇檬子小学校）