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【摘要】基于我国现状，大部分学子在完成政府所规定的九年义务教育之后，会继续进行知识深造，来完成自己的填充与深化.这不仅仅是对知识的渴求，也是在为自己将来在社会上的地位打基础.而在高中教育之中，数学一直是广大学子比较难攻克的一门学科，因为它不仅需要学生有着良好的思维，还需要学生能够多方面地对事物进行认识，因此也格外受到学生以及家长的重视.而目前的数学教育方式在某个方面很难得到学生的认同，教学成就不高，为了克服这个问题，更好地为学生们提供知识服务，教师应该对自己的数学教学方法进行优化，让学生们更易接受.
【关键词】高中数学教育；教学方法；优化
引言
知识就是力量，知识改变命运，这是我们常说的两句话.可以预见的是，未来的社会必定会以知识作为主体，因此，作为国家新一代的栋梁，祖国未来的建设者，中学学子们必须对各科知识进行良好的掌握.而高中教学又是其中比较重要的一个环节，因此，我们必须对此重视.在学校学习中，教师的引导是非常重要的思维教育方法，而这也代表着，教师必须拥有正确而先进的教育理念.在高中的所有学科之中，数学是专攻性强、灵活度大的一个学科，这也导致了大部分学生不容易对它很好地掌握.因此，学校数学教师应该对自己的教学方式进行改变，转变教学思维，来帮助学生达到学习数学的目的，最终达到高中数学进度的完成.
一、我国数学教育在高中的现状
高中教育在人生中是非常重要的一个阶段，甚至可以说，它关系着学生日后的人生走向.由于学生学习压力过大、课业繁重、教师重视程度不够等原因，一部分学生很可能在大部队中走散，逐渐失去学习的兴趣.教师作为学生的引导者，首先就要对学生的各方面进行大致的了解，灵活处理师生之间的关系，用正确科学的方法对学生的学习进行引导，使其能够用正确积极的方法对待学习.然而，在高中数学教育之中，仅仅依赖教师的指导是远远不够的，还必须要学生脚踏实地地进行科学学习，所以，教师更重要的应该是抓住学生的心理，从学生的角度进行思考，创造更好的教育方式，让学生对数学能够感到亲切，主动对其进行深入探究学习，达到预计教学目的.
二、怎么加强高中数学教育
（一）要对教学目标加以标准化，并且树立标杆
想要对学生进行良好的知识教育，首先老师必须对教材有着深刻的理解，还要能够根据学生的程度和优势，对教材加以总结，提炼出最适合学生学习的方法，并且，在正式对学生进行教学之前，要充分考虑好各种可能遇到的难题的应对措施.再则，教师应该充分考虑到班级学生不同的学习水平，对教学步调灵活进行掌握，争取能够照顾到每名学生的状况.比如，对于新知识，教师应该充分调动学生的发散性思维，从简单的问题入手，培养学生的学习自信，如果是复习已经学习过的知识，教师则可以根据学生的掌握程度适时加深难度，帮助学生深层次理解学习.最后，还要对学生的学习情况进行归纳总结，找出存在的问题，究其根源，加以解决.
（二）重视培养学生的学习自主性和实践能力
学以致用，是学生学习的最终目的.学生想要能够达到这个目的，就必须将课堂所学的知识进行转化，动手实践.而老师在授课过程之中，必须利用不同的模型与背景，对学生进行实际操作概念的灌输，并且适当地将知识与实践联系起来，加深学生对数学知识的抽象理解.与此同时，教师还要寓教于乐，将传统的枯燥式教学加以改变，让学生能够感到数学的乐趣.
（三）建立学习自信
老师的职责，不仅仅是在课堂上对学生进行数学知识的传播，还要对学生进行心灵上的引导. 在学生面对学习难题的时候，教师应该适时引导解决思维，让学生能够在自我理解的范围内对学科知识进行掌握，与此同时，教师还应该培养学生健康的学习心态，对待某些没有学习自信的学生，应该采取单独教学与课堂教学相结合的方式，让其能够尽快跟上班级进度，恢复学习自信.还有，教师应该鼓励学生提出问题，对自己不了解的地方多多提问，克服胆怯毛病，更好地对数学进行学习.
三、案例分析
一种好的教学方式，应该能让学生在遇到问题的时候迅速构建图案，对问题进行解决.比如，一名学生，他手上拥有四把钥匙，分别能打开四把不同的锁，且只能打开自己的锁.那么，在对开锁情况不了解的情况下，学生最多试验几次就可以打开全部的锁？学生在思考的时候，可能会因为没有设想全面而很快得出十次的结论，但实际上，由于第一把钥匙只需要试验三次就可以得出结论，所以真正的答案是六次.
结束语
对高中数学进行优化，必须要充分对学生的实际情况进行考虑，而不是一味地根据模板条例进行改变.而且因为社会不断地在变化，学生的学习心境也在不停地变化，教师必须对学生的变化进行充分的了解，再不断地将自己的教育方式加以改变，来达到更好的教育目的.
【参考文献】
[1]李榕.新课标下数学教学过程优化与素质教育[J].读与写（教育教学刊），2010，7（8）：100.
[2]季铮.新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究[D].南京师范大学，2010.
[3]方亚明.优化教学策略，提高合作效率[J].考试周刊，2012（62）：86-86.
[4]张东海.分析高中数学教学的优化策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（6）：128.
【关键词】高中数学教育；教学方法；优化
引言
知识就是力量，知识改变命运，这是我们常说的两句话.可以预见的是，未来的社会必定会以知识作为主体，因此，作为国家新一代的栋梁，祖国未来的建设者，中学学子们必须对各科知识进行良好的掌握.而高中教学又是其中比较重要的一个环节，因此，我们必须对此重视.在学校学习中，教师的引导是非常重要的思维教育方法，而这也代表着，教师必须拥有正确而先进的教育理念.在高中的所有学科之中，数学是专攻性强、灵活度大的一个学科，这也导致了大部分学生不容易对它很好地掌握.因此，学校数学教师应该对自己的教学方式进行改变，转变教学思维，来帮助学生达到学习数学的目的，最终达到高中数学进度的完成.
一、我国数学教育在高中的现状
高中教育在人生中是非常重要的一个阶段，甚至可以说，它关系着学生日后的人生走向.由于学生学习压力过大、课业繁重、教师重视程度不够等原因，一部分学生很可能在大部队中走散，逐渐失去学习的兴趣.教师作为学生的引导者，首先就要对学生的各方面进行大致的了解，灵活处理师生之间的关系，用正确科学的方法对学生的学习进行引导，使其能够用正确积极的方法对待学习.然而，在高中数学教育之中，仅仅依赖教师的指导是远远不够的，还必须要学生脚踏实地地进行科学学习，所以，教师更重要的应该是抓住学生的心理，从学生的角度进行思考，创造更好的教育方式，让学生对数学能够感到亲切，主动对其进行深入探究学习，达到预计教学目的.
二、怎么加强高中数学教育
（一）要对教学目标加以标准化，并且树立标杆
想要对学生进行良好的知识教育，首先老师必须对教材有着深刻的理解，还要能够根据学生的程度和优势，对教材加以总结，提炼出最适合学生学习的方法，并且，在正式对学生进行教学之前，要充分考虑好各种可能遇到的难题的应对措施.再则，教师应该充分考虑到班级学生不同的学习水平，对教学步调灵活进行掌握，争取能够照顾到每名学生的状况.比如，对于新知识，教师应该充分调动学生的发散性思维，从简单的问题入手，培养学生的学习自信，如果是复习已经学习过的知识，教师则可以根据学生的掌握程度适时加深难度，帮助学生深层次理解学习.最后，还要对学生的学习情况进行归纳总结，找出存在的问题，究其根源，加以解决.
（二）重视培养学生的学习自主性和实践能力
学以致用，是学生学习的最终目的.学生想要能够达到这个目的，就必须将课堂所学的知识进行转化，动手实践.而老师在授课过程之中，必须利用不同的模型与背景，对学生进行实际操作概念的灌输，并且适当地将知识与实践联系起来，加深学生对数学知识的抽象理解.与此同时，教师还要寓教于乐，将传统的枯燥式教学加以改变，让学生能够感到数学的乐趣.
（三）建立学习自信
老师的职责，不仅仅是在课堂上对学生进行数学知识的传播，还要对学生进行心灵上的引导. 在学生面对学习难题的时候，教师应该适时引导解决思维，让学生能够在自我理解的范围内对学科知识进行掌握，与此同时，教师还应该培养学生健康的学习心态，对待某些没有学习自信的学生，应该采取单独教学与课堂教学相结合的方式，让其能够尽快跟上班级进度，恢复学习自信.还有，教师应该鼓励学生提出问题，对自己不了解的地方多多提问，克服胆怯毛病，更好地对数学进行学习.
三、案例分析
一种好的教学方式，应该能让学生在遇到问题的时候迅速构建图案，对问题进行解决.比如，一名学生，他手上拥有四把钥匙，分别能打开四把不同的锁，且只能打开自己的锁.那么，在对开锁情况不了解的情况下，学生最多试验几次就可以打开全部的锁？学生在思考的时候，可能会因为没有设想全面而很快得出十次的结论，但实际上，由于第一把钥匙只需要试验三次就可以得出结论，所以真正的答案是六次.
结束语
对高中数学进行优化，必须要充分对学生的实际情况进行考虑，而不是一味地根据模板条例进行改变.而且因为社会不断地在变化，学生的学习心境也在不停地变化，教师必须对学生的变化进行充分的了解，再不断地将自己的教育方式加以改变，来达到更好的教育目的.
【参考文献】
[1]李榕.新课标下数学教学过程优化与素质教育[J].读与写（教育教学刊），2010，7（8）：100.
[2]季铮.新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究[D].南京师范大学，2010.
[3]方亚明.优化教学策略，提高合作效率[J].考试周刊，2012（62）：86-86.
[4]张东海.分析高中数学教学的优化策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（6）：128.