摘要：体育游戏亦称为“活动性游戏”，是体育课堂教学的内容和方法之一，它具有独特的鲜明性，不但能够在实践中为学生提供充分的细致观察、自我表现和团队协作的机会，而且能够调动学生的学习兴趣，从而促进学生各种能力的提高。作为体育教师，本人在小学体育课堂教学中，根据体育游戏的概念及特点，提出体育游戏的实际作用，从而创造出活跃的课堂气氛，激发出学生的求知欲和兴趣，提高了教学质量。
　　关键词：体育游戏;特点;作用
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0149-01
　　长期以来，社会学家、心理学家、教育学家等都对体育游戏的功能进行过深层次的研究，都有着自己独特的见解，但不约而同的肯定了游戏在体育课堂教学中的重要。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”。日本学者井深大曾说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校”。体育游戏作为一种娱乐式的教育活动，贯彻了寓教于乐的教学理念，形成一种积极活跃的课堂教学气氛。
　　1.体育游戏的含义及特点
　　1.1 体育游戏的含义
　　游戏是一种自愿的活动。游戏是建立在基本物质需求的满足上的，是根据人们内心需求产生的一种动机，自愿就隶属于动机。合理适度的游戏，能够使人克服一定的障碍，培养人们的思维能力和团队精神。
　　体育游戏是一种有组织有规则的娱乐体育活动。可以通过增加体育活动的规则和情节来推动学生身体运动，提高学生的积极主动性，促进青少年身体的全面发展，保证学生有基本的活动技能。
　　1.2 体育游戏的特点
　　（1）思想性
　　体育游戏是学校根据对学生身体素质的要求进行的一种有目的有针对的活动。学生的思维能力和行动能力都可以在游戏中得到反映，同时能对客观事实的发展起到促进作用，比如说学生的社会适应能力和创造的能力。
　　（2）情景性
　　体育游戏一般是有创设的情景，用单一枯燥的游戏器械、素材来创造出富有想象力和感染力的体育活动。小学生能够通过游戏情景获得愉悦的心理感受。
　　（3）集体性
　　体育游戏一般都是有规则有组织的集体性活动，把情感和主题游戏结合起来，运用互动游戏来培养学生的互帮互助精神和集体荣誉感，有利于学生健康情感的发展。
　　（4）趣味性
　　体育游戏有直接的感官接触，学生可以运用多种感官来完成体育活动，使体育游戏的进行更加富有趣味。
　　（5）科学性
　　体育游戏的科学性是指体育游戏的规律性及其内在联系性。而适当科学的方式进行的体育游戏，可以促进学生身体的正常发育，而良好的身体状况直接决定了学生其他方面的发展。
　　（6）教育性
　　体育游戏不但能够让学生的身体素质更好，而且还能够培养学生的组织能力、注意力和观察力，增强学生的责任感和互帮互助的精神，让學生在体育游戏中培养出正确人生观和价值观。
　　2.体育游戏在幼儿教育中的作用
　　2.1 提高注意力和兴奋性
　　体育游戏能够刺激学生的神经系统，也在一定程度上吸引了学生的关注，提高了学生的注意力。一些实际的应用包括报数比赛、叫号赛跑、蛇形跑、我说你做等体育游戏，既有趣味又能引起人的关注。
　　2.2 热身和激发学生积极性的作用
　　以体育游戏开展的活动，能够有效避免学生对单一枯燥的模式化体育热身运动的厌烦。
　　2.3 促进心理素质的发展
　　学生的学习压力较大和精神负担重，因此需要良好的心理素质。以丰富的体育游戏活动使小学生在活动中释放自我，在不断的自我挑战下，成功的认识到自我，增强自己面对挫折的能力。
　　2.4 增强社会适应力
　　小学生可以通过体育游戏学会生活中的基本活动技能，了解社会上各种人所扮演的角色，从而增强社会适应力。同时在体育游戏中，强调个人和集体，能够发展人际交往能力，加强团体的协作能力，增强集体荣誉感。
　　2.5 促进身体素质的发展
　　小学生正是身体发展的关键时刻，体育游戏能够提高身体素质和基本的活动技能。体育游戏的种类很多，对速度和灵敏度的有一定要求，在活动中能够引起身体机能的改变，有效促进身体素质的发展。
　　2.6 增强教学效果
　　体育游戏本身包含着教育的效果，合理运用体育游戏能够促进学生的发散思维，从而增强小学生的认知能力。教师在体育游戏的活动过程中，适当的安排学生进行多样化的练习，有利于教学的进行，提高中枢神经的兴奋性，以此增强教学效果。
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