[摘 要] 安装工程计量与计价是理论性与实践性相结合的学科，通过学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的过程中学会学习和形成正确的价值观，以培养其通过练习获得的能够完成职业岗位任务的能力，更好地胜任社会发展需求、企业核心需要。从教学方式、教学方法、教学鼓励、教学平台四个层面对高职院校的安装工程计量与计价课程教学改革作出了探讨。
　　[关 键 词] 高职院校；安装工程计量与计价；岗位能力；教学课程
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0151-01
　　一、安装工程计量与计价课程的改革，具有理论价值和实践价值
　　（一）理论价值
　　探索“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，改革高职学校专业课程的设置。将工程中真实的工作内容科学、合理地融入教学过程中，培养学生从事工作岗位的实践能力。将以传授知识为主要特征的传统课程教学模式，转变为以岗位实际的工作任务为基础设计课程内容，组织引导学生在完成具体任务的过程中掌握相關的理论知识，并学会如何完成建筑工程中的实际工作任务，发展其职业能力。加强“双师型”教师队伍建设，促进高职学校教师的成长。通过教学课程改革，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学的法规，推进校企合作的制度化。
　　（二）实践价值
　　课程改革对课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教师教学水平、实验实训基地建设和考核评价机制等方面有巨大的促进作用，学校可以参照职业技能竞赛的要求进行课程建设。课程改革有利于高职院校加强技能训练，并把技能要求贯穿于整个高职教育阶段，能够促进学校加强自身的硬件设施和改进管理措施。
　　二、安装工程计量与计价课程教学改革策略
　　（一）教学方式的改革
　　在高等院校的实际教学过程中，我们要坚持将项目即具体的工作过程（任务）作为具体教学知识的载体，使行动导向教学成为主要的教学模式。对于安装工程计量与计价这门课，要让学生从被动变为主动，最直接也是最有效的方式就是课上与课外进行经常性的学习、识图等实践训练，通过这样的方式，让学生不断地强化、理解和掌握学习内容。
　　（二）教学方法的改变
　　1.充分利用教学模型。这类模型不仅让学生直观感受到了形体，而且，此类模型可以适当地进行拆解，观察形体内部，有利于剖、断面的绘制。通过这样的练习，可以帮助学生不断地提高空间识读能力，又相对比较省力地完成学习内容。
　　2.充分利用网络资源。现代社会离不开网络，学生可以利用网络资源进行自主学习，建立网络资源库，实现学生与老师之间的网络互动，让老师了解学生的学习动态，使学生得到知识的提升。
　　3.建立工程施工图库。施工图是建筑工程行业通用的语言，是安装工程计量与计价课程最好的实践教材。搜集整理国内外真实建筑工程的施工图纸，在教学和实训过程中利用真实的图纸，还原工程现场环境和内容，给学生工作的真实性，让学生在不断识读真实工程图纸的过程中，逐步具备企业岗位所需要的工作能力。
　　4.充分利用仿真软件。模型仿真软件引入教学环节中，教师可以利用软件内提供的建筑模型构造，细致地讲解每一建筑构件的材料组成、构造形式，学生可以直接观察到建筑的构件形式，增强学生的空间想象能力，达到预期的教学效果。
　　5.利用多媒体演示和微课等形式进行教学。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。教师根据不同知识点制作微课，学生可以在课后反复学习，提高学习效率和学习效果。
　　6.利用校内构造实训基地现场教学。校内实训中心的房屋构造实训场提供建筑施工现场的实物构件，有给排水管道、清通设备、卫生设备、电路设备、通风空调等的展示，供学生直观地在现场学习，更加直接地感受到建筑物的体量、材质、形状。
　　（三）开展职业技能竞赛、以赛促学、以赛促改
　　技能竞赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的知识与技能评价点指定评分细则，推动职业教育“以项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。
　　（四）借助校企合作平台，建设校内外实训基地
　　高职院校人才培养的一个突出特点就是具有鲜明的职业性，它完全不同于本科学术学习的封闭模式，可以说，高职院校课程改革如果离开了行业、企业的支持，将成为无源之水，失去生机和活力。
　　参考文献：
　　[1]张映故.在实践教学中促成学生职业能力的培养[J].职教论坛，2009（26）.
　　[2]蓝其高.以学生为主体的教学模式的实践[J].机械职业教育，2008（3）.