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亲人故去引发的恐惧
4岁的安安小时由奶奶带大，与奶奶的感情很深，奶奶突然中风去世后，爸妈不得不把安安托付外婆，回去奔丧，回来后妈妈发现安安性情大变，晚上都会从梦中惊醒，哭着喊“害怕害怕”，还会紧抱着妈妈不放，好像一撒手，妈妈也会像奶奶一样不见了似的。安安经常会问妈妈：“妈妈，有一天你跟奶奶一样变得很老，妈妈死了怎么办，我死了怎么办?”妈妈嗔怪说： “你想得太多了!操心很久很久以后的事干什么!要是你很乖，妈妈就不 会变老，也不会死去!”安安果然变得很乖，但看妈妈的眼神变成了那种讨好的，怯生生的。还有一点也让妈妈忧心不已，在停止尿床两年以后，安安又开始尿床了。妈妈想安慰他，说奶奶是去了天堂，“将来等妈妈老了以后也会去天堂的，要是你乖，不尿床，那奶奶就会回来看你，你做梦就能见到她了。”谁知，现在安安每天起床都很沮丧，说： “妈妈骗人!奶奶没有回来看我，将来，你也没办法回来看我的，对不对?”妈妈一惊，突然发现不能小看小孩子，有些事情是瞒不住孩子的。
点评：对孩子解释“老和死”要诚实。很多父母喜欢用童话故事来掩盖事实，如死去的亲人是“去很远很远的地方旅行了”或“到天堂去了”，其实这是一种误导孩子的说法，时间一久，天真的孩子就会抱怨死者：怎么去那么久还不回来?当然，更不能把死比喻成“睡觉”：“安安静静地睡着了，睡好久好久，永远都不起来”。这样的描述很可能让孩子害怕睡觉，恐惧一睡就会起不来。比较恰当的做法是自然而亲切地讲明事实的真相：“奶奶去世了，我们以后都不会再见到她，但你知道吗，她很爱你。”这样的解释，能很好地安抚孩子的情绪。要是孩子出现哭泣、伤心等情绪时，不要责怪他，而要让孩子适当地发泄，允许一些幼稚表现，如尿床、吮吸大拇指、小题大做、抱着大人不放等，接纳他的任何反应。多给孩子一份爱，用爱弥补他心中所失去的，用爱消除他心中所恐惧的。有些年幼的孩子往往会产生归罪自己的倾向，会认为是因为自己不乖、做错了事，才使亲人离开了他，这时一定要向孩子做出澄清和解释。
可以做一写具体的事来缓和孩子内心的伤痛，例如，和孩子一起种一棵树来表达怀念，整理老人一生的照片来缅怀她的一生，也可以让孩子画一幅画，或写一封信表达他对亲人的爱和悲伤。
宠物死去引发的伤心
诚诚家的猫不幸死了，诚诚跑去问妈妈：它怎么了?妈妈如实说：“老猫活了13年，就像我们人活了八九十岁，是会死的。”诚诚问： “死是怎么回事?妈妈活了八九十岁也会死吗?我不要妈妈死!”妈妈说：“死了，就是身体不能活动，不能感受到饿了或冷了，也不会呼吸、吃东西了。妈妈离八九十岁还很远很远，而且，那时宝宝也不是小宝宝了，宝宝会长成大男子汉，有自己的家人和孩子。就算妈妈死了，宝宝留在这世上也不会太孤单。”诚诚妈妈帮儿子给老猫举行一个葬礼，在埋下老猫的地方种了一棵树苗。隔年春天，妈妈带诚诚路过埋葬老猫的地方，看到那棵树苗发芽了，诚诚的表情很欣慰，觉得老猫虽然死了，可在某种意义上还活着。
点评：简单明了的解释是必要的。不过，照顾到孩子心理感受更重要。可以给孩子一个表达“伤心”的机会，举行葬礼是一个不错的想法。在埋下老猫的地方种一棵树苗，更是一个好主意，它可以帮孩子理解生死相依的道理。妈妈还可以打类似的比方：云朵在天空消失，你可以说她死了。不过，从另一个角度来看，云朵并没有真正死去。她变成雨水，流入江河湖海，滋润万物。生命也是如此。死亡，并非生命的消逝，而是生命的转化。这样一说，孩子就不会对妈妈在很久以后也会离开他感到恐惧。
看到车祸报道引发的不安
洋洋和妈妈一起看新闻时，看到一次车祸让一家三口都死了。洋洋很受震撼，过后好几天都与妈妈寸步不离，妈妈一说要开车去访友，洋洋就紧张得不得了。因为过于害怕妈妈死去，洋洋多出来很多幼稚行为，包括尿裤子、吮手指、要求妈妈喂饭和帮助穿衣，好像这样一来，妈妈就会放弃外出的念头，像照料一个婴儿一样照料她。妈妈对此哭笑不得，再三对她保证，开车会很小心很小心。 “爸爸妈妈会活得很长，要很老很老才会死的，那时你长得要比妈妈还高呢!我们有这么长的日寸间在一起，你想想，咱们做些什么好呢?”很快，她的注意力就转移了，心情也好了起来。
点评：孩子到了三四岁，语言思维能力进一步发展，看电视听故事可能会接触到“死亡”、“逝世”、“牺牲”之类的字眼，我们就可以根据当时的情境，告诉孩子，人的生命是有限的，死亡是生命的一部分，就像花园中玫瑰花的盛开与凋谢一样，所以要好好珍惜。要对孩子“怕妈妈死，怕自己死”的情绪表示理解，如可以告诉他：“爸妈小时候也害怕死”，让他觉得这种感觉人人都有过，就不会觉得自己“想多了。是小怪物”。这位妈妈告诉孩子“所有人都会死的，妈妈很老的时候也会的”，并没有错，转移孩子注意力的方式也很巧妙，但很可能过一段时间孩子还会这样发问：“既然人人要死，那我们活着干什么?”这时妈妈就可以对死亡给出一个诗意的解释，比如，讲一个关于生死的故事，如《獾的礼物》。獾乐于助人了一辈子。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。故事中的獾把死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头”。当獾走了的时候，冬天最冷的季节来了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。
当春天再次到来，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的。狐狸想起了獾教他系领带……獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。獾并不害怕死亡。因为他知道即使是死了，身体没有了，但心还是会留下来的……这才是獾活过长长一生留下来的希望。
让孩子知道死亡是生命的一部分，就会更加珍视生命，懂得要在有生之年做些有意义的事，这就是非常重要的生命教育。
4岁的安安小时由奶奶带大，与奶奶的感情很深，奶奶突然中风去世后，爸妈不得不把安安托付外婆，回去奔丧，回来后妈妈发现安安性情大变，晚上都会从梦中惊醒，哭着喊“害怕害怕”，还会紧抱着妈妈不放，好像一撒手，妈妈也会像奶奶一样不见了似的。安安经常会问妈妈：“妈妈，有一天你跟奶奶一样变得很老，妈妈死了怎么办，我死了怎么办?”妈妈嗔怪说： “你想得太多了!操心很久很久以后的事干什么!要是你很乖，妈妈就不 会变老，也不会死去!”安安果然变得很乖，但看妈妈的眼神变成了那种讨好的，怯生生的。还有一点也让妈妈忧心不已，在停止尿床两年以后，安安又开始尿床了。妈妈想安慰他，说奶奶是去了天堂，“将来等妈妈老了以后也会去天堂的，要是你乖，不尿床，那奶奶就会回来看你，你做梦就能见到她了。”谁知，现在安安每天起床都很沮丧，说： “妈妈骗人!奶奶没有回来看我，将来，你也没办法回来看我的，对不对?”妈妈一惊，突然发现不能小看小孩子，有些事情是瞒不住孩子的。
点评：对孩子解释“老和死”要诚实。很多父母喜欢用童话故事来掩盖事实，如死去的亲人是“去很远很远的地方旅行了”或“到天堂去了”，其实这是一种误导孩子的说法，时间一久，天真的孩子就会抱怨死者：怎么去那么久还不回来?当然，更不能把死比喻成“睡觉”：“安安静静地睡着了，睡好久好久，永远都不起来”。这样的描述很可能让孩子害怕睡觉，恐惧一睡就会起不来。比较恰当的做法是自然而亲切地讲明事实的真相：“奶奶去世了，我们以后都不会再见到她，但你知道吗，她很爱你。”这样的解释，能很好地安抚孩子的情绪。要是孩子出现哭泣、伤心等情绪时，不要责怪他，而要让孩子适当地发泄，允许一些幼稚表现，如尿床、吮吸大拇指、小题大做、抱着大人不放等，接纳他的任何反应。多给孩子一份爱，用爱弥补他心中所失去的，用爱消除他心中所恐惧的。有些年幼的孩子往往会产生归罪自己的倾向，会认为是因为自己不乖、做错了事，才使亲人离开了他，这时一定要向孩子做出澄清和解释。
可以做一写具体的事来缓和孩子内心的伤痛，例如，和孩子一起种一棵树来表达怀念，整理老人一生的照片来缅怀她的一生，也可以让孩子画一幅画，或写一封信表达他对亲人的爱和悲伤。
宠物死去引发的伤心
诚诚家的猫不幸死了，诚诚跑去问妈妈：它怎么了?妈妈如实说：“老猫活了13年，就像我们人活了八九十岁，是会死的。”诚诚问： “死是怎么回事?妈妈活了八九十岁也会死吗?我不要妈妈死!”妈妈说：“死了，就是身体不能活动，不能感受到饿了或冷了，也不会呼吸、吃东西了。妈妈离八九十岁还很远很远，而且，那时宝宝也不是小宝宝了，宝宝会长成大男子汉，有自己的家人和孩子。就算妈妈死了，宝宝留在这世上也不会太孤单。”诚诚妈妈帮儿子给老猫举行一个葬礼，在埋下老猫的地方种了一棵树苗。隔年春天，妈妈带诚诚路过埋葬老猫的地方，看到那棵树苗发芽了，诚诚的表情很欣慰，觉得老猫虽然死了，可在某种意义上还活着。
点评：简单明了的解释是必要的。不过，照顾到孩子心理感受更重要。可以给孩子一个表达“伤心”的机会，举行葬礼是一个不错的想法。在埋下老猫的地方种一棵树苗，更是一个好主意，它可以帮孩子理解生死相依的道理。妈妈还可以打类似的比方：云朵在天空消失，你可以说她死了。不过，从另一个角度来看，云朵并没有真正死去。她变成雨水，流入江河湖海，滋润万物。生命也是如此。死亡，并非生命的消逝，而是生命的转化。这样一说，孩子就不会对妈妈在很久以后也会离开他感到恐惧。
看到车祸报道引发的不安
洋洋和妈妈一起看新闻时，看到一次车祸让一家三口都死了。洋洋很受震撼，过后好几天都与妈妈寸步不离，妈妈一说要开车去访友，洋洋就紧张得不得了。因为过于害怕妈妈死去，洋洋多出来很多幼稚行为，包括尿裤子、吮手指、要求妈妈喂饭和帮助穿衣，好像这样一来，妈妈就会放弃外出的念头，像照料一个婴儿一样照料她。妈妈对此哭笑不得，再三对她保证，开车会很小心很小心。 “爸爸妈妈会活得很长，要很老很老才会死的，那时你长得要比妈妈还高呢!我们有这么长的日寸间在一起，你想想，咱们做些什么好呢?”很快，她的注意力就转移了，心情也好了起来。
点评：孩子到了三四岁，语言思维能力进一步发展，看电视听故事可能会接触到“死亡”、“逝世”、“牺牲”之类的字眼，我们就可以根据当时的情境，告诉孩子，人的生命是有限的，死亡是生命的一部分，就像花园中玫瑰花的盛开与凋谢一样，所以要好好珍惜。要对孩子“怕妈妈死，怕自己死”的情绪表示理解，如可以告诉他：“爸妈小时候也害怕死”，让他觉得这种感觉人人都有过，就不会觉得自己“想多了。是小怪物”。这位妈妈告诉孩子“所有人都会死的，妈妈很老的时候也会的”，并没有错，转移孩子注意力的方式也很巧妙，但很可能过一段时间孩子还会这样发问：“既然人人要死，那我们活着干什么?”这时妈妈就可以对死亡给出一个诗意的解释，比如，讲一个关于生死的故事，如《獾的礼物》。獾乐于助人了一辈子。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。故事中的獾把死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头”。当獾走了的时候，冬天最冷的季节来了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。
当春天再次到来，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的。狐狸想起了獾教他系领带……獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。獾并不害怕死亡。因为他知道即使是死了，身体没有了，但心还是会留下来的……这才是獾活过长长一生留下来的希望。
让孩子知道死亡是生命的一部分，就会更加珍视生命，懂得要在有生之年做些有意义的事，这就是非常重要的生命教育。