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【摘 要】現代信息技术在高中历史教学中的运用具有深远的现实意义，这是提供更好的教育，改善学生的学习条件，创新高中历史教学方法的重要途径，更是优化高中历史教学结构，推动高中历史教学改革与发展的重要力量。
【关键词】现代信息技术 高中历史教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.073
在科学技术飞速发展的现代化社会中，信息技术的应用范围越来越广泛，在教育领域所发挥的作用也越来越大。随着现代化信息技术在高中历史教学中的逐渐运用，其所取得的教学效果也十分明显。因此，运用现代化信息技术来优化高中历史教学也成为了教学发展的重要目标。从教学改革的角度出发，现代化信息技术的运用推动了教学观念的更新和教学方法的改进，也激发了学生的学习兴趣，提升了教学的效率，并且日益成为高中历史教学的发展趋势。
一、现代信息技术对高中历史教学的优化作用
从现代信息技术的积极作用来看，信息技术能够与高中历史教学内容实现有机的结合，这不仅是信息技术对于教学内容的总结和整合，更是改变传统的教学模式，构建高效教学模式的重要力量。由于信息技术的便利性，能够通过对教学形式的多样化发展，使得教学内容更加丰富，进而推动学生学习兴趣的培养，有效地提升了课堂教学的效率。
首先，现代信息技术的产生和发展突破了高中历史教学的技术性限制。尤其是对于高中历史教学来说，由于教学的内容都是已经发生的事实，所以呈现出强烈的抽象性特征，不利于学生进行理解和记忆。而现代信息技术在高中历史教学中的运用化解了这一难题，通过历史现象的重现和相关素材的展示，让学生能够形成相对直观的认识，摆脱了传统教学中的间接性和理论性缺点，能够调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
除此之外，在新课程教学改革的背景下，历史教学的内容也存在删减的情况，这使得学生对于高中历史知识的理解缺乏足够的依据，隐性地增加了历史学习的难度，也对教师的教学造成了一定的影响。但是，现代信息技术在高中历史教学中的运用则很好地改善了这一现状。通过电影、视频、图像等素材的有效展示，可以为学生的知识理解提供充足的多样化依据，也能够帮助学生更加深刻地感受历史现象的内涵，这是教学方法的创新与发展，更是推动高中生进行主动探究学习的重要动力，也是教学模式的突破和改变。
另外，现代化信息技术也促进了高中历史教学难点的创新与发展。从历史现象的学习角度出发，对于历史事件与意义的掌握和理解是教学的重要内容，然而其信息过于繁杂导致学习难度增加。但是，由于现代信息技术的科学运用，能够更加准确地对历史事件进行归纳和总结，同时进行对比分析和要点展示也更加的直观方便。以多媒体的方式来呈现知识信息，使得学生的记忆和理解难度得以降低，学习的效果得以增强，也有利于学生形成长久的记忆和认知。
不仅如此，现代信息技术在高中历史教学中的运用能够实现历史场景模拟和重现。例如，在讲授保皇派与革命派的理论差异时，可以通过组织学生进行辩论的活动来进行场景模拟，而多媒体设备能够营造出更加逼真的环境，从而提升学生的参与度，引发更加强烈的情感共鸣，这有利于学生的知识理解和记忆，也为学生的知识结构梳理提供了良好的环境。
二、运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施
运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施呈现出明显的多样性，本文主要是针对运用现代信息技术来构建教学情境进行研究，从而培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。同时，还针对课堂氛围的营造、教学内容的扩充、历史素养的提升等方面进行研究，其作用在于培养学生的自主学习能力，加深学生对知识的理解和掌握。
首先，教师应该主动地了解和分析学生的心理特征和个性差异，尤其是对学生在历史学习中所呈现的学习规律的掌握，这是运用现代信息技术来构造良好教学情境的重要前提。在具体的实施过程中，要注重发挥多媒体技术的视听功能，为学生提供身临其境的真切体验，从而促进学生学习兴趣的增长，调动学生的学习积极性，实现课堂教学效率的提升。例如，在讲授关于红军长征的历史事件时，应该通过播放相关的影像资料，为学生呈现出红军长征的路线、长征的艰难，帮助学生理解长征的重大意义。同时，要设置相关的问题，引导学生进行积极地思考和探索，提升学生在教学活动中的参与度和主动性。
其次，在新课程教学改革不断深化的背景下，高中历史的考试内容所设计的范围也不再仅限于书本，这就要求高中历史教学在教学内容上进行扩充，主动地适应素质教育的发展要求。现代信息技术在高中历史教学中的应用有效地优化了教学结构，推动历史教学进行科学全面的改革。现代信息技术的运用拓展了教学方法、改变了教学模式，也丰富了教学内容，使得高中历史的教学理念得以更新。在现代信息技术所推动的教学创新过程中，学生的思考能力和理解能力得到了进一步的培养，其问题分析和知识归纳能力也得到了增强。
再次，现代信息技术有效的推动了高中历史教学内容的丰富与扩充，提升了教学的信息含量。从教学方式的角度出发，现代信息技术的运用促进了教学手段的改进，让教师的教学思维得以创新，也就使得学生所面对的提问、讲解、分析等教學环节都得到了突破和发展，进而实现了自身思维的拓展。因此，学生在形成了更深刻的知识认识以后，更加明确了学习的目的，有利于学生历史知识体系的构建，也会对学生历史素养的提升产生深远的影响。
最后，现代信息技术在高中历史教学中的应用具有重要的现实意义，是多媒体的视听功能得以发挥，是学生感受更加直观的历史现象，体会历史事件的内涵与意义，产生强烈情感共鸣的前提。这也是学生形成深刻的历史知识观念，丰富自身历史知识储备的重要途径，更是培养历史学习兴趣，保持历史学习的长期动力的重要力量。
三、结束语
综上所述，现代信息技术在高中历史教学中的应用具有重大的教育意义，这不仅是先进科学技术转化为教学工具的体现，更是突破传统的历史教学模式，完善历史教学结构的重要推动力。从教学创新的角度来看，现代信息技术恰到好处的运用是高中历史教学改革与发展的重要内容，更是开拓学生的历史视野、丰富学生的历史知识储备、培养学生的历史学习能力，提升历史教学水平和保障历史教学质量的必然要求。
【关键词】现代信息技术 高中历史教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.073
在科学技术飞速发展的现代化社会中，信息技术的应用范围越来越广泛，在教育领域所发挥的作用也越来越大。随着现代化信息技术在高中历史教学中的逐渐运用，其所取得的教学效果也十分明显。因此，运用现代化信息技术来优化高中历史教学也成为了教学发展的重要目标。从教学改革的角度出发，现代化信息技术的运用推动了教学观念的更新和教学方法的改进，也激发了学生的学习兴趣，提升了教学的效率，并且日益成为高中历史教学的发展趋势。
一、现代信息技术对高中历史教学的优化作用
从现代信息技术的积极作用来看，信息技术能够与高中历史教学内容实现有机的结合，这不仅是信息技术对于教学内容的总结和整合，更是改变传统的教学模式，构建高效教学模式的重要力量。由于信息技术的便利性，能够通过对教学形式的多样化发展，使得教学内容更加丰富，进而推动学生学习兴趣的培养，有效地提升了课堂教学的效率。
首先，现代信息技术的产生和发展突破了高中历史教学的技术性限制。尤其是对于高中历史教学来说，由于教学的内容都是已经发生的事实，所以呈现出强烈的抽象性特征，不利于学生进行理解和记忆。而现代信息技术在高中历史教学中的运用化解了这一难题，通过历史现象的重现和相关素材的展示，让学生能够形成相对直观的认识，摆脱了传统教学中的间接性和理论性缺点，能够调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
除此之外，在新课程教学改革的背景下，历史教学的内容也存在删减的情况，这使得学生对于高中历史知识的理解缺乏足够的依据，隐性地增加了历史学习的难度，也对教师的教学造成了一定的影响。但是，现代信息技术在高中历史教学中的运用则很好地改善了这一现状。通过电影、视频、图像等素材的有效展示，可以为学生的知识理解提供充足的多样化依据，也能够帮助学生更加深刻地感受历史现象的内涵，这是教学方法的创新与发展，更是推动高中生进行主动探究学习的重要动力，也是教学模式的突破和改变。
另外，现代化信息技术也促进了高中历史教学难点的创新与发展。从历史现象的学习角度出发，对于历史事件与意义的掌握和理解是教学的重要内容，然而其信息过于繁杂导致学习难度增加。但是，由于现代信息技术的科学运用，能够更加准确地对历史事件进行归纳和总结，同时进行对比分析和要点展示也更加的直观方便。以多媒体的方式来呈现知识信息，使得学生的记忆和理解难度得以降低，学习的效果得以增强，也有利于学生形成长久的记忆和认知。
不仅如此，现代信息技术在高中历史教学中的运用能够实现历史场景模拟和重现。例如，在讲授保皇派与革命派的理论差异时，可以通过组织学生进行辩论的活动来进行场景模拟，而多媒体设备能够营造出更加逼真的环境，从而提升学生的参与度，引发更加强烈的情感共鸣，这有利于学生的知识理解和记忆，也为学生的知识结构梳理提供了良好的环境。
二、运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施
运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施呈现出明显的多样性，本文主要是针对运用现代信息技术来构建教学情境进行研究，从而培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。同时，还针对课堂氛围的营造、教学内容的扩充、历史素养的提升等方面进行研究，其作用在于培养学生的自主学习能力，加深学生对知识的理解和掌握。
首先，教师应该主动地了解和分析学生的心理特征和个性差异，尤其是对学生在历史学习中所呈现的学习规律的掌握，这是运用现代信息技术来构造良好教学情境的重要前提。在具体的实施过程中，要注重发挥多媒体技术的视听功能，为学生提供身临其境的真切体验，从而促进学生学习兴趣的增长，调动学生的学习积极性，实现课堂教学效率的提升。例如，在讲授关于红军长征的历史事件时，应该通过播放相关的影像资料，为学生呈现出红军长征的路线、长征的艰难，帮助学生理解长征的重大意义。同时，要设置相关的问题，引导学生进行积极地思考和探索，提升学生在教学活动中的参与度和主动性。
其次，在新课程教学改革不断深化的背景下，高中历史的考试内容所设计的范围也不再仅限于书本，这就要求高中历史教学在教学内容上进行扩充，主动地适应素质教育的发展要求。现代信息技术在高中历史教学中的应用有效地优化了教学结构，推动历史教学进行科学全面的改革。现代信息技术的运用拓展了教学方法、改变了教学模式，也丰富了教学内容，使得高中历史的教学理念得以更新。在现代信息技术所推动的教学创新过程中，学生的思考能力和理解能力得到了进一步的培养，其问题分析和知识归纳能力也得到了增强。
再次，现代信息技术有效的推动了高中历史教学内容的丰富与扩充，提升了教学的信息含量。从教学方式的角度出发，现代信息技术的运用促进了教学手段的改进，让教师的教学思维得以创新，也就使得学生所面对的提问、讲解、分析等教學环节都得到了突破和发展，进而实现了自身思维的拓展。因此，学生在形成了更深刻的知识认识以后，更加明确了学习的目的，有利于学生历史知识体系的构建，也会对学生历史素养的提升产生深远的影响。
最后，现代信息技术在高中历史教学中的应用具有重要的现实意义，是多媒体的视听功能得以发挥，是学生感受更加直观的历史现象，体会历史事件的内涵与意义，产生强烈情感共鸣的前提。这也是学生形成深刻的历史知识观念，丰富自身历史知识储备的重要途径，更是培养历史学习兴趣，保持历史学习的长期动力的重要力量。
三、结束语
综上所述，现代信息技术在高中历史教学中的应用具有重大的教育意义，这不仅是先进科学技术转化为教学工具的体现，更是突破传统的历史教学模式，完善历史教学结构的重要推动力。从教学创新的角度来看，现代信息技术恰到好处的运用是高中历史教学改革与发展的重要内容，更是开拓学生的历史视野、丰富学生的历史知识储备、培养学生的历史学习能力，提升历史教学水平和保障历史教学质量的必然要求。