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从教师十二年来，一直担任初中英语的教学工作，一直在探索着一条适合农村学生学习英语的好的方法，也一直摸索着农村中学英语单词的行之有效的教学方法。农村中学英语成绩普遍偏底，究其根由，除了无语言环境外，最大的问题就在于学习积极性不高，对英语有一种憎厌和惧怕感。学生单词关这道门槛没有跨过，学英语就要学单词，这是每一个学英语的人都知道的。在过去的教学中，常常是教师领读，学生跟读，机械重复，学生不活跃，没精打采，老师口干舌燥，马马虎虎完成任务。为了改变这种现状，我在平时教学中多动脑筋想办法，丢弃“填鸭式”教学，采用一些能提高学生学习兴趣，能给学生更多思考的学习方法。以下是我在教学实践中的几点肤浅的看法，与大家共勉。
一、直观教学法
直观教学法，就是利用实物，图片，玩具以及手势，动作，表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。
1、画图画。画图是学生感兴趣的事情。在教学单词时。教师可出示事先准备好的图片，或是在课堂上用简笔画进行教学。当然也可以让学生自己动手作画。方式可灵活多样，能很快提高学生的兴趣。
2、用实物。展示实物能使学生一目了然。教师无需提示，直接用英语表达就可以了。 3、用近义词和反义词教学。对某些单词，教师可从学生学过的词开始，然后引出其近义词或反义词，学生很快就能懂得新词的含义。
4、用手势，动作配合一定的教具来教一些代词，副词，也具有很好的效果。学生可以眼观，耳听，把新单词记住了。也可以请学生做动作，教师配合教新词，学生的参与让课堂气氛更活跃，教师，学生的教学就更融洽，更能收到事半功倍事半功倍的效果了。
二、情景教学法
设置模拟情景来教单词。情景虽然是模拟的，并不是真实的，但至少也像置身于真正的交际情景中，学生兴致勃勃地参与，既能说，也能听，不但可以学知识，还能真正地交际呢。情景教学法主要在教学交际用语中使用较多，除了购物外还有打电话(用俩部电话机模拟)，借东西，问路，邀请，看病等。
三、利用课文现成图示教学、
现行的教材都有大量的插图。如果既没有实物，也不能设置情景，那么就可以直接利用插图来教学。学生把我的描述与插图相对照，很快就知道这些新词的意思和用法了，那么教课文就毫不费劲。教完后再复述整个故事，再次巩固。这种方法教单词，学生在复习巩固时只要把整个故事情节回忆起来，就能把新词一并回忆并牢牢记住。
四、利用构词法知识教学词汇
在学生积累了一定的词汇量的基础上，可以利用构词法知识来教学词汇。比如利用同根词教学care，careful，carefully，分析前后缀教学happy--unhappy，分析合成词的构成教学bed，room--bedroom．
五、利用多种方法复习巩固
大家知道，语言的运用包括交际，而交际又分为口头交际和书面交际。因此，学会了单词的发音后，还应让学生记忆单词，积极提高自己书面交际能力。而初中学生习惯于一个字母一个字母地挨个背诵单词，往往是花大量的时间记忆，短时间就忘得一干二净，而且这种记忆方法烦琐而无聊，长期下去，很容易形成厌学、畏难情绪。因此，教师在平时教学中应教给学生灵活记忆单词的方法。
1、拼读法。即根据单词读音记忆单词的方法。在平时的教学中，我注意引导学生根据音节读、写单词。如单词documentary，其构成字母有11个之多，若按学生常用的背字母的方法机械记忆，困难较大。因此，我在单词教学中有意识地引导学生将单词分成单个音节进行记忆，即do--cu--men--tary，学生既能很快地读出单词，又快速记住其写法，且不易遗忘。而tll发音为／∑／或／『／因此可引导学生记住birth，third，think，brother，with等单词，而学生也不易将th错写成sh或ch了。
2、分类法。通常学习者可因人而异，将单词进行分类记忆。如可将新目标英语中已学单词分成：家庭成员(FamiIy mcmhe~)，水果类(Fruits)，蔬菜类(Vegetables)，运动项目(Sports)，文化用品(LearningTools)，家具(Funiture)等。举一反三，事半功倍。
3、对应法。如当记忆father(父亲)一词时，可联想到与其对应的mother(母亲)一词。这样可同时记住两个词，提高记忆效率。如：
uncle(叔父)一aunt(叔母)
wife(妻子)--husband(丈夫)
big(大)一small(小)
4、小卡片记忆法。在小卡片的一面下记下要记忆的单词，而另一面写上该词的中文意思，每次带几张卡片在身上，只要一有时间，就可以拿出来，看中文想英文，看英文想其中文意思，這样经常性记忆，大有益处。
单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题。对农村中学生来说，接触英语的机会较少，很少或几乎没有英语语境，故而英语学习尤其是单词教学就更容易流于形式而难收成效。所以作为农村中学英语教师应多加学习，转变观念，充分利用农村中学现有教学资源和有限的条件。为学生英语学习开拓更大的空间，充分调动学生学习的兴趣和积极性。
一、直观教学法
直观教学法，就是利用实物，图片，玩具以及手势，动作，表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。
1、画图画。画图是学生感兴趣的事情。在教学单词时。教师可出示事先准备好的图片，或是在课堂上用简笔画进行教学。当然也可以让学生自己动手作画。方式可灵活多样，能很快提高学生的兴趣。
2、用实物。展示实物能使学生一目了然。教师无需提示，直接用英语表达就可以了。 3、用近义词和反义词教学。对某些单词，教师可从学生学过的词开始，然后引出其近义词或反义词，学生很快就能懂得新词的含义。
4、用手势，动作配合一定的教具来教一些代词，副词，也具有很好的效果。学生可以眼观，耳听，把新单词记住了。也可以请学生做动作，教师配合教新词，学生的参与让课堂气氛更活跃，教师，学生的教学就更融洽，更能收到事半功倍事半功倍的效果了。
二、情景教学法
设置模拟情景来教单词。情景虽然是模拟的，并不是真实的，但至少也像置身于真正的交际情景中，学生兴致勃勃地参与，既能说，也能听，不但可以学知识，还能真正地交际呢。情景教学法主要在教学交际用语中使用较多，除了购物外还有打电话(用俩部电话机模拟)，借东西，问路，邀请，看病等。
三、利用课文现成图示教学、
现行的教材都有大量的插图。如果既没有实物，也不能设置情景，那么就可以直接利用插图来教学。学生把我的描述与插图相对照，很快就知道这些新词的意思和用法了，那么教课文就毫不费劲。教完后再复述整个故事，再次巩固。这种方法教单词，学生在复习巩固时只要把整个故事情节回忆起来，就能把新词一并回忆并牢牢记住。
四、利用构词法知识教学词汇
在学生积累了一定的词汇量的基础上，可以利用构词法知识来教学词汇。比如利用同根词教学care，careful，carefully，分析前后缀教学happy--unhappy，分析合成词的构成教学bed，room--bedroom．
五、利用多种方法复习巩固
大家知道，语言的运用包括交际，而交际又分为口头交际和书面交际。因此，学会了单词的发音后，还应让学生记忆单词，积极提高自己书面交际能力。而初中学生习惯于一个字母一个字母地挨个背诵单词，往往是花大量的时间记忆，短时间就忘得一干二净，而且这种记忆方法烦琐而无聊，长期下去，很容易形成厌学、畏难情绪。因此，教师在平时教学中应教给学生灵活记忆单词的方法。
1、拼读法。即根据单词读音记忆单词的方法。在平时的教学中，我注意引导学生根据音节读、写单词。如单词documentary，其构成字母有11个之多，若按学生常用的背字母的方法机械记忆，困难较大。因此，我在单词教学中有意识地引导学生将单词分成单个音节进行记忆，即do--cu--men--tary，学生既能很快地读出单词，又快速记住其写法，且不易遗忘。而tll发音为／∑／或／『／因此可引导学生记住birth，third，think，brother，with等单词，而学生也不易将th错写成sh或ch了。
2、分类法。通常学习者可因人而异，将单词进行分类记忆。如可将新目标英语中已学单词分成：家庭成员(FamiIy mcmhe~)，水果类(Fruits)，蔬菜类(Vegetables)，运动项目(Sports)，文化用品(LearningTools)，家具(Funiture)等。举一反三，事半功倍。
3、对应法。如当记忆father(父亲)一词时，可联想到与其对应的mother(母亲)一词。这样可同时记住两个词，提高记忆效率。如：
uncle(叔父)一aunt(叔母)
wife(妻子)--husband(丈夫)
big(大)一small(小)
4、小卡片记忆法。在小卡片的一面下记下要记忆的单词，而另一面写上该词的中文意思，每次带几张卡片在身上，只要一有时间，就可以拿出来，看中文想英文，看英文想其中文意思，這样经常性记忆，大有益处。
单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题。对农村中学生来说，接触英语的机会较少，很少或几乎没有英语语境，故而英语学习尤其是单词教学就更容易流于形式而难收成效。所以作为农村中学英语教师应多加学习，转变观念，充分利用农村中学现有教学资源和有限的条件。为学生英语学习开拓更大的空间，充分调动学生学习的兴趣和积极性。