【摘 要】
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<正>在对教科书的识记、领会和质疑过程中,其实并不存在矛盾,因为历史叙述从来都不等于历史本身。历史教科书也只是关于历史的一种叙述和编排,既不一定完全合乎现实教学的需
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<正>在对教科书的识记、领会和质疑过程中,其实并不存在矛盾,因为历史叙述从来都不等于历史本身。历史教科书也只是关于历史的一种叙述和编排,既不一定完全合乎现实教学的需要,也不可避免地有值得商榷的史实或结论,甚至谬误也在所难免。历史教师的讲授当然不等于对教科书的复述,教师理应建立一种泛课程资源观,通过对即将发生的课堂教学以及学情的联想与思考,尽可能旁征博引,适当取舍,设
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