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【摘 要】孟子与荀子都是儒家思想的代表人物，他们的教育这些思想同出一辙，但是却有一些相异之处。文章将对孟子以及荀子的教育哲学思想进行简单的介绍，并在此基础上对孟子与荀子的教育哲学思想进行比较，希望可以对这两者的教育哲学思想有一个基本的认识。
【关键词】孟子；荀子；教育哲学思想；比较
孟子和荀子都是儒家思想的代表人物，他们都有着自己的哲学教育思想。虽然孟子和荀子的思想同属儒家思想，但是他们的教育哲学思想既有共同之处，也有不同之处。孟子与荀子的教育思想建立在不同的道德基础上，在教育方法上，都有着本质的不同，正是对于人性认识上的差异造就了他们在教育这些思想方面的差异。
一、孟子的教育哲学思想
孟子是我国第一位明确提出古代学校教育目的“明人伦”思想家，他认为学校在进行教育的时候，应该将明人伦作为教育的目的，并通过学校教育来为国家政治提供服务。在孟子看来，教育是一种过程，这种过程是教师向学生传达善性的过程。孟子的教育哲学思想的基础是性善论。孟子认为，人性本善，教育应该以此为基础来向学生达到善性。为了实现传达善性的目的，孟子提出了“大丈夫”的理想人格，他认为，学校在进行教育的时候，应该将学生培养成具有“大丈夫”的理想人格的人，为了实现这一点，孟子提出了一系列培养学生“大丈夫”的理想人格的道德教育方法与措施，他认为，教师在进行教育的时候，要注重因材施教、循序渐进。同时，孟子还对教师提出了要求，他认为，教师在去教学生明白之前必须先自己明白，也就是所谓的“以其昭昭，使人昭昭”。孟子的教育哲学思想还体现了发挥人的主观作用的观点。
此外，荀子还提出了关于“天命不足畏”的思想，这一思想的提出建立在“制天命而用之”、“天人相分”的基础上，这让荀子进一步明确了改造自我与客观世界的重要性。荀子非常关注自然规律的作用，这对于当时迷信思想的排除起了很大的作用，將人们动传统上古畏天之威的思想中解放。这是对人文和科学上的颠覆。
二、荀子的教育哲学思想
荀子认为，教育是服务于封建统治阶级的，为了能够帮助统治阶级的统治，教育应该将培养“士”、“君子”以及“圣人”作为目的。荀子认为，学校在进行教育的时候，既要充分发挥人的主观作用，还要充分发挥环境的作用。和孟子不同，荀子将“礼”作为了他的教育哲学思想的核心。荀子在他的教育哲学思想中提出，学校教育应该注重学以致用，不能只注重于理论教育，要将理论应用到实践中，多多关注社会实践。荀子对教师提出了两点要求，第一，荀子认为教师要帮助学生化性起伪，这是因为荀子认为人性本恶。第二，荀子认为教师要“正礼”，要为礼法兼治社会的实现做出努力。《孟子·滕文公上》中有言：“人之有道也，饱食、
暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦，父子有亲，君臣有道，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”所以孟子痛批杨朱、墨翟二人：“杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君是禽兽也。”（《孟子·滕文公下》）。此外，荀子认为，教育对于社会的发展有着非常重要的推动作用，因此要重视教育，将教育放在重要位置，他还认为，教师是非常重要的，要想发挥教育对于社会发展的推动作用就必须发挥教师的作用，因此，社会应该给予教师充分的尊重。
三、孟子、荀子教育哲学思想比较
从上述简介中我们可以看出，孟子和荀子的教育哲学思想既有着共同之处，也有着不同之处。共同点在于，孟子和荀子均认为教育应该服务于封建统治阶级。当然，孟子与荀子的教育哲学思想也有着不少的差别，下面将对两者的差别进行分析。
孟子教育哲学思想的基础是性善论，他认为人生来就是善良的，教育要做的是保持人善良的本性。而荀子教育哲学思想的基础则是性恶论，他认为，人生来就是邪恶的，教育要做到的是改变人邪恶的本性，这是孟子与荀子在教育作用方面的区别所在。同时，儒家学者是十分重视政治生活与政治伦理研究的，儒家的一贯思想也是“从政治要求出发看待教育，使教育紧紧地为政治服务”，孟、荀二人的政治学思想与教育哲学思想也存在相互贯通之处。
在教育内容以及教育目的方面，孟子指出，学校教育的目的在于“明人伦”，因此，学校应该将德育教育作为学校教学的重点。而荀子则认为，学校教学的目的在于为统治阶提供治术人才，因此，应该将礼、诗等作为学校教育的主要内容。这是两者在教育内容以及教育目的方面的差别。
孟子与荀子的教育哲学思想在教学主张方面也存在着不同之处。孟子主张“内发”，而荀子则正好与孟子的主张相反，他的主张是“外求”。孟子认为，学习的过程是学生内省的过程，而荀子则认为，学习的过程是学生闻见知行的过程，这是两者教育哲学思想的区别所在。
四、结语
通过上述分析我们可以知道，尽管孟子与荀子同属儒家思想的代表人物，但这并不意味着两者的教育哲学思想是完全相同的。虽然孟子和荀子都认为，教育应该能服务于封建统治阶级，但他们的教学哲学思想还是存在着不少差别的。笔者认为，孟子与荀子的教育哲学思想的不同主要表现在教育作用、教育目的和教育内容以及教育主张这三方面，当然，这只是比较浅显的比较，更近一步的比较有待专家以及学者的深入研究与分析。
参考文献
[1] 汤慧兰，郭名峰，曹艳春.戴震与孟子哲学思想的比较研究——以《孟子字义疏证》为例[J].大众文艺，2016（10）.
[2] 庞果.殊途同归：理想人格与现实人格的争辩──比较分析孟子的性善论与荀子的性恶论[J].企业导报，2011（04）.
[3] 刘嘉红.从《孟子》不同注本窥见孟学发展演变[J].南昌教育学院学报，2012（04）.
[4] 陈晓利.孟子、荀子人性论之比较[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），009（01）.
【关键词】孟子；荀子；教育哲学思想；比较
孟子和荀子都是儒家思想的代表人物，他们都有着自己的哲学教育思想。虽然孟子和荀子的思想同属儒家思想，但是他们的教育哲学思想既有共同之处，也有不同之处。孟子与荀子的教育思想建立在不同的道德基础上，在教育方法上，都有着本质的不同，正是对于人性认识上的差异造就了他们在教育这些思想方面的差异。
一、孟子的教育哲学思想
孟子是我国第一位明确提出古代学校教育目的“明人伦”思想家，他认为学校在进行教育的时候，应该将明人伦作为教育的目的，并通过学校教育来为国家政治提供服务。在孟子看来，教育是一种过程，这种过程是教师向学生传达善性的过程。孟子的教育哲学思想的基础是性善论。孟子认为，人性本善，教育应该以此为基础来向学生达到善性。为了实现传达善性的目的，孟子提出了“大丈夫”的理想人格，他认为，学校在进行教育的时候，应该将学生培养成具有“大丈夫”的理想人格的人，为了实现这一点，孟子提出了一系列培养学生“大丈夫”的理想人格的道德教育方法与措施，他认为，教师在进行教育的时候，要注重因材施教、循序渐进。同时，孟子还对教师提出了要求，他认为，教师在去教学生明白之前必须先自己明白，也就是所谓的“以其昭昭，使人昭昭”。孟子的教育哲学思想还体现了发挥人的主观作用的观点。
此外，荀子还提出了关于“天命不足畏”的思想，这一思想的提出建立在“制天命而用之”、“天人相分”的基础上，这让荀子进一步明确了改造自我与客观世界的重要性。荀子非常关注自然规律的作用，这对于当时迷信思想的排除起了很大的作用，將人们动传统上古畏天之威的思想中解放。这是对人文和科学上的颠覆。
二、荀子的教育哲学思想
荀子认为，教育是服务于封建统治阶级的，为了能够帮助统治阶级的统治，教育应该将培养“士”、“君子”以及“圣人”作为目的。荀子认为，学校在进行教育的时候，既要充分发挥人的主观作用，还要充分发挥环境的作用。和孟子不同，荀子将“礼”作为了他的教育哲学思想的核心。荀子在他的教育哲学思想中提出，学校教育应该注重学以致用，不能只注重于理论教育，要将理论应用到实践中，多多关注社会实践。荀子对教师提出了两点要求，第一，荀子认为教师要帮助学生化性起伪，这是因为荀子认为人性本恶。第二，荀子认为教师要“正礼”，要为礼法兼治社会的实现做出努力。《孟子·滕文公上》中有言：“人之有道也，饱食、
暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦，父子有亲，君臣有道，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”所以孟子痛批杨朱、墨翟二人：“杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君是禽兽也。”（《孟子·滕文公下》）。此外，荀子认为，教育对于社会的发展有着非常重要的推动作用，因此要重视教育，将教育放在重要位置，他还认为，教师是非常重要的，要想发挥教育对于社会发展的推动作用就必须发挥教师的作用，因此，社会应该给予教师充分的尊重。
三、孟子、荀子教育哲学思想比较
从上述简介中我们可以看出，孟子和荀子的教育哲学思想既有着共同之处，也有着不同之处。共同点在于，孟子和荀子均认为教育应该服务于封建统治阶级。当然，孟子与荀子的教育哲学思想也有着不少的差别，下面将对两者的差别进行分析。
孟子教育哲学思想的基础是性善论，他认为人生来就是善良的，教育要做的是保持人善良的本性。而荀子教育哲学思想的基础则是性恶论，他认为，人生来就是邪恶的，教育要做到的是改变人邪恶的本性，这是孟子与荀子在教育作用方面的区别所在。同时，儒家学者是十分重视政治生活与政治伦理研究的，儒家的一贯思想也是“从政治要求出发看待教育，使教育紧紧地为政治服务”，孟、荀二人的政治学思想与教育哲学思想也存在相互贯通之处。
在教育内容以及教育目的方面，孟子指出，学校教育的目的在于“明人伦”，因此，学校应该将德育教育作为学校教学的重点。而荀子则认为，学校教学的目的在于为统治阶提供治术人才，因此，应该将礼、诗等作为学校教育的主要内容。这是两者在教育内容以及教育目的方面的差别。
孟子与荀子的教育哲学思想在教学主张方面也存在着不同之处。孟子主张“内发”，而荀子则正好与孟子的主张相反，他的主张是“外求”。孟子认为，学习的过程是学生内省的过程，而荀子则认为，学习的过程是学生闻见知行的过程，这是两者教育哲学思想的区别所在。
四、结语
通过上述分析我们可以知道，尽管孟子与荀子同属儒家思想的代表人物，但这并不意味着两者的教育哲学思想是完全相同的。虽然孟子和荀子都认为，教育应该能服务于封建统治阶级，但他们的教学哲学思想还是存在着不少差别的。笔者认为，孟子与荀子的教育哲学思想的不同主要表现在教育作用、教育目的和教育内容以及教育主张这三方面，当然，这只是比较浅显的比较，更近一步的比较有待专家以及学者的深入研究与分析。
参考文献
[1] 汤慧兰，郭名峰，曹艳春.戴震与孟子哲学思想的比较研究——以《孟子字义疏证》为例[J].大众文艺，2016（10）.
[2] 庞果.殊途同归：理想人格与现实人格的争辩──比较分析孟子的性善论与荀子的性恶论[J].企业导报，2011（04）.
[3] 刘嘉红.从《孟子》不同注本窥见孟学发展演变[J].南昌教育学院学报，2012（04）.
[4] 陈晓利.孟子、荀子人性论之比较[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），009（01）.