论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断进步，时代的迅速发展，多媒体技术已经在我国的教育行业得到广泛的应用，在一定程度上推动教育行业的进一步发展。本文以多媒体技术为中心，主要探讨了多媒体技术在小学思想品德课程教学中的应用。
关键词：小学思品；多媒体教学；应用；优势
由于现代化素质教育改革的不断深化，多媒体技术已经成为小学思品课程教学中的重要方法。多媒体技术因其自身形象性、生动化的特征对以往的小学教学方式进行了改进，不仅活跃了小学思品课堂的学习气氛，还有效提升了教学质量。
一、教学中应用多媒体技术的原则
1.坚持互动的原则：现代化的多媒体教学技术主要体现了小学思品学科老师和学生进行情感互动的过程，在应用多媒体技术教学的过程中，应当避免因先进技术而削弱了学生在教育中的主体地位，作为思想品德学科的老师要在学生的学习过程中起到及时引导的作用，发挥出一个教育者应当具有的导向作用，爱岗敬业，了解学生的兴趣爱好和需求，采用多种方式来引导学生进行自主学习，激发学生学习思想品德课的积极性，并及时指出学生存在的问题，课下多与学生互动，促进师生之间的友好交流，有效提升小学思品课的教学水平。
2.信息筛选的原则：在应用多媒体技术进行思品课教学的过程中，要将现代技术和实际教学整合起来，思品老师应当明白互联网信息的多样性，对相关的信息能够进行判别和筛选，舍弃那些不切合实际的教学内容，尤其是对那些垃圾信息要及时做出处理，从而有效避免相关信息不会受到污染的不利影响，成为互联网信息的决策者，为学生带来准确、有利的思品学科资源。
3.针对性的原则：在小学思品课教学过程中，在多媒体技术的应用中一定从实际出发，明确教学目的，对教学内容进行仔细研究，在给学生讲课时要突出重点和难点，坚决杜绝形式主义。作为思品老师，要以激发学生的学习兴趣为首要任务，将培养学生创新能力为核心任务。多媒体教学的内容一定要和课堂的知识有一定联系性，老师要掌握教材中的内容，还要会操作多媒体，同时将相关知识采用多媒体形式展示给学生，做到有针对性的教学，激发学生对思品的求知欲望。
4.适度的原则：尽管多媒体技术更为直观、更形象，能激发学生的学习兴趣，但是对多媒体技术的应用不能过度，应当在教学中让多媒体技术和其它教学模式融合起来，实现不同教学模式的交替使用。这样一来，有效避免了学生大脑的疲劳，确保学生有较高的集中力进行思品学习。
二、小学思品课教学中多媒体技术的优势
1.利用多媒体技术展示教学内容的情境化，从而调动学生的积极性：兴趣是小学生最好的老师。因此，在思品课教学中，老师要利用多媒体技术展示相关知识的情境化，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的学习，激发学生的求知欲望。作为思品老师应当在教学中更根据教材的特点，将多媒体的最大优势发挥出来，创设教学情境，给学生播放相关内容的视频和歌曲，让学生在视觉和听觉上得到美的享受，而且还能激发学生的想象力，有效提高学习效率。
2.多媒体教学使教学内容更为具体化：对于小学生来说，思品学科的概念多，理论性又强，因此，如果不及時采用多媒体教学方式会使教学的内容显得空洞，很容易造成学生的乏味。利用多媒体有声有色的将思品知识讲给学生，会便于学生理解，尤其是将一些道德观点更为具体、形象化的呈现给小学生。例如老师在给学生讲文化之旅的时候，可以先给学生展示文化、风土人情的图片，同时配上解说词，让学生在欣赏美好景物的同时掌握更多的思品知识。
3.多媒体教学实现对思品课难点知识的突破：由于小学生的认知能力、理解能力比较弱，因此要理解思品课的知识还是有一定难度的，但是应用多媒体计算教学，通过对概念的形象化展示，呈现相关知识的视频型，动画型，有效增强消学生直观印象，同时多媒体技术也成为突破思品教学重点的重要教学手段。
三、多媒体技术在小学思品课教学的应用
1.动画在小学思品课教学过程中的应用：由于动画自身具有生动、形象的特征，因而得到大部分学生的喜爱和青睐，动画成为较受小学生喜爱的一种多媒体表现的方式。在思品课教学中，老师给学生播放相关动画，能够刺激学生的视觉和听觉，把学生带到一种动画的意境中，实现理论知识和实践的结合，产生身临其境的感觉，从而让学生更好的感受生活，有效激发学生对思品课的学习兴趣，也为接下来的学习打下基础。
2.多媒体中的视频资料在小学思品课中的应用：教育学经过多次研究发现，人们在听觉中得到的知识记忆占百分之十，而在视觉中得到的知识记忆占到百分之二十五。如果采用同步设备，实现视觉和听觉的有机结合，这时的记忆力可以达到百分之七十。所以，在小学思品课教学中应用视频资料是非常有必要的。
3.音乐播放在小学思品课教学过程中的应用：听音乐可以舒缓人的心情，音乐是表达思想感情的最好方式，在多媒体教学中，给学生播放思品课相关的音乐，能够提高小学生的思维能力，还能有效提高学生的想象力和创造力，培养学生的道德品质，从而让学生在音乐的熏陶下得到启发，收到感染，逐渐的培养自己的认知能力。例如，老师在给学生讲解“生命权”的时候，要先用多媒体给学生播放与之相关的歌曲，比如《健康歌》，让学生随着音乐的伴奏动起来，活跃学习气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过对健康歌曲的播放，让学生更好的感受生命与健康的重要性，促进学生的全面发展。
4.热点在小学思品课教学中的应用：热点、焦点问题是小学生比较敏感的话题，因此，思品老师要将热点问题及时引入到思品教学中来，例如，可以将大家都熟悉的焦点访谈节目进行重要片段的剪辑，展示给学生。例如在讲到互相尊重的时候，老师可以给学生播放剪辑的录像，即一个小学三年级的学生在思品课上直接顶撞老师。这个学生不仅不尊重老师的劳动成果，还不利于同学之间的友好关系。
四、结语
多媒体技术因其自身形象、生动、具体、不受时间限制的特点被小学思品课教学得到广泛的应用，应用这种先进教学技术不仅活跃了学习气氛，激发了学生的学习兴趣，还能够有效提升小学思品的教学水平。
参考文献：
[1]王俊强. 试论多媒体技术在小学思品课教学的運用[J]. 考试周刊， 2015（34）：135-136.
[2]傅光粤. 运用多媒体技术提高思品课的教学实效[J]. 文学教育：下， 2014（8）：150-150.
[3]黄义均. 小学思品课程中多媒体技术的运用分析[J]. 中国科技博览， 2013（26）：251-251.
关键词：小学思品；多媒体教学；应用；优势
由于现代化素质教育改革的不断深化，多媒体技术已经成为小学思品课程教学中的重要方法。多媒体技术因其自身形象性、生动化的特征对以往的小学教学方式进行了改进，不仅活跃了小学思品课堂的学习气氛，还有效提升了教学质量。
一、教学中应用多媒体技术的原则
1.坚持互动的原则：现代化的多媒体教学技术主要体现了小学思品学科老师和学生进行情感互动的过程，在应用多媒体技术教学的过程中，应当避免因先进技术而削弱了学生在教育中的主体地位，作为思想品德学科的老师要在学生的学习过程中起到及时引导的作用，发挥出一个教育者应当具有的导向作用，爱岗敬业，了解学生的兴趣爱好和需求，采用多种方式来引导学生进行自主学习，激发学生学习思想品德课的积极性，并及时指出学生存在的问题，课下多与学生互动，促进师生之间的友好交流，有效提升小学思品课的教学水平。
2.信息筛选的原则：在应用多媒体技术进行思品课教学的过程中，要将现代技术和实际教学整合起来，思品老师应当明白互联网信息的多样性，对相关的信息能够进行判别和筛选，舍弃那些不切合实际的教学内容，尤其是对那些垃圾信息要及时做出处理，从而有效避免相关信息不会受到污染的不利影响，成为互联网信息的决策者，为学生带来准确、有利的思品学科资源。
3.针对性的原则：在小学思品课教学过程中，在多媒体技术的应用中一定从实际出发，明确教学目的，对教学内容进行仔细研究，在给学生讲课时要突出重点和难点，坚决杜绝形式主义。作为思品老师，要以激发学生的学习兴趣为首要任务，将培养学生创新能力为核心任务。多媒体教学的内容一定要和课堂的知识有一定联系性，老师要掌握教材中的内容，还要会操作多媒体，同时将相关知识采用多媒体形式展示给学生，做到有针对性的教学，激发学生对思品的求知欲望。
4.适度的原则：尽管多媒体技术更为直观、更形象，能激发学生的学习兴趣，但是对多媒体技术的应用不能过度，应当在教学中让多媒体技术和其它教学模式融合起来，实现不同教学模式的交替使用。这样一来，有效避免了学生大脑的疲劳，确保学生有较高的集中力进行思品学习。
二、小学思品课教学中多媒体技术的优势
1.利用多媒体技术展示教学内容的情境化，从而调动学生的积极性：兴趣是小学生最好的老师。因此，在思品课教学中，老师要利用多媒体技术展示相关知识的情境化，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的学习，激发学生的求知欲望。作为思品老师应当在教学中更根据教材的特点，将多媒体的最大优势发挥出来，创设教学情境，给学生播放相关内容的视频和歌曲，让学生在视觉和听觉上得到美的享受，而且还能激发学生的想象力，有效提高学习效率。
2.多媒体教学使教学内容更为具体化：对于小学生来说，思品学科的概念多，理论性又强，因此，如果不及時采用多媒体教学方式会使教学的内容显得空洞，很容易造成学生的乏味。利用多媒体有声有色的将思品知识讲给学生，会便于学生理解，尤其是将一些道德观点更为具体、形象化的呈现给小学生。例如老师在给学生讲文化之旅的时候，可以先给学生展示文化、风土人情的图片，同时配上解说词，让学生在欣赏美好景物的同时掌握更多的思品知识。
3.多媒体教学实现对思品课难点知识的突破：由于小学生的认知能力、理解能力比较弱，因此要理解思品课的知识还是有一定难度的，但是应用多媒体计算教学，通过对概念的形象化展示，呈现相关知识的视频型，动画型，有效增强消学生直观印象，同时多媒体技术也成为突破思品教学重点的重要教学手段。
三、多媒体技术在小学思品课教学的应用
1.动画在小学思品课教学过程中的应用：由于动画自身具有生动、形象的特征，因而得到大部分学生的喜爱和青睐，动画成为较受小学生喜爱的一种多媒体表现的方式。在思品课教学中，老师给学生播放相关动画，能够刺激学生的视觉和听觉，把学生带到一种动画的意境中，实现理论知识和实践的结合，产生身临其境的感觉，从而让学生更好的感受生活，有效激发学生对思品课的学习兴趣，也为接下来的学习打下基础。
2.多媒体中的视频资料在小学思品课中的应用：教育学经过多次研究发现，人们在听觉中得到的知识记忆占百分之十，而在视觉中得到的知识记忆占到百分之二十五。如果采用同步设备，实现视觉和听觉的有机结合，这时的记忆力可以达到百分之七十。所以，在小学思品课教学中应用视频资料是非常有必要的。
3.音乐播放在小学思品课教学过程中的应用：听音乐可以舒缓人的心情，音乐是表达思想感情的最好方式，在多媒体教学中，给学生播放思品课相关的音乐，能够提高小学生的思维能力，还能有效提高学生的想象力和创造力，培养学生的道德品质，从而让学生在音乐的熏陶下得到启发，收到感染，逐渐的培养自己的认知能力。例如，老师在给学生讲解“生命权”的时候，要先用多媒体给学生播放与之相关的歌曲，比如《健康歌》，让学生随着音乐的伴奏动起来，活跃学习气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过对健康歌曲的播放，让学生更好的感受生命与健康的重要性，促进学生的全面发展。
4.热点在小学思品课教学中的应用：热点、焦点问题是小学生比较敏感的话题，因此，思品老师要将热点问题及时引入到思品教学中来，例如，可以将大家都熟悉的焦点访谈节目进行重要片段的剪辑，展示给学生。例如在讲到互相尊重的时候，老师可以给学生播放剪辑的录像，即一个小学三年级的学生在思品课上直接顶撞老师。这个学生不仅不尊重老师的劳动成果，还不利于同学之间的友好关系。
四、结语
多媒体技术因其自身形象、生动、具体、不受时间限制的特点被小学思品课教学得到广泛的应用，应用这种先进教学技术不仅活跃了学习气氛，激发了学生的学习兴趣，还能够有效提升小学思品的教学水平。
参考文献：
[1]王俊强. 试论多媒体技术在小学思品课教学的運用[J]. 考试周刊， 2015（34）：135-136.
[2]傅光粤. 运用多媒体技术提高思品课的教学实效[J]. 文学教育：下， 2014（8）：150-150.
[3]黄义均. 小学思品课程中多媒体技术的运用分析[J]. 中国科技博览， 2013（26）：251-251.