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【摘要】俗话说：“身体是革命的本钱。”小学生的身体正处于快速成长的关键时期，教师在这一时期对学生进行体育教育是增强学生身体素质和促进学生身体健康成长的重要途径。而在小学体育教学开展的过程中，田径作为主要的教学内容，也是促进学生身体成长的主要内容。在教学开展的过程中，教师要以田径为基础，通过创新的教学方式，更全面地发挥田径对学生成长的全面作用，同时也提高学生的田径运动水平。
【关键词】小学体育;田径教学;游戏教学;自主性;体育竞赛
一直以来，体育都以独特的魅力感染着无数的人，体育教人奋勇拼搏，也教人公平竞争;教人敢于争先，也教人团结一致;既能够让人们学会接受失败，也能够让人们享受胜利带来的欢乐。在小学教学开展的过程中，体育也是重点的教学内容，也是促进学生全面发展的重要途径。而在这其中，田径作为“运动之母”，是小学体育教学的主要内容，也是教师创新教学方式和教学开展的重点。小学体育教师要以现代化的教学理念和教学方式来创新田径运动教学，更好地提高小学生的田径运动水平，在此过程中促进学生的身体健康成长，也更好地促进学生的全面成长。
一、做好游戏教学的导入
田径运动由走、跑、跳、投等内容组成，其内容的基础性也就在一定程度上决定了教学方式的单一性。在教学开展的过程中，部分小学体育教师仅仅是对学生进行基础动作的讲解，然后再通过教师带领的方式提高学生的运动水平。这样的教学方式难以体现教学的趣味性，同時也不能够很好地体现学生的主体性。兴趣是激发学生学习的主要动力，对于小学体育田径教学的开展，教师需要以趣味性的教学作为课堂导入，提高学生的学习、参与积极性。而在其中，游戏作为学生都十分喜爱的方式，成为了体育教师关注的重点。在小学田径教学开展的过程中，教师要做好游戏教学的导入，通过游戏的方式激发学生的兴趣。
例如，在提高学生跳跃能力的教学中，教师就可以通过游戏的方式开展，在激发学生学习兴趣的同时也提高学生的学习、参与积极性。例如，“排队向前跳”的游戏。首先，体育教师要以每组10人的方式对班级内学生进行分组，然后让两个小组分别站在相距20米的指导线旁并排成横队。之后，教师要让学生的手搭在小组成员的肩上并蹲下。体育教师扮演裁判的角色，在体育教师发令之后，让组内的学生齐心协力地并脚向前跳。当小组队形完整地跳到对面的指导线之后，用时最短的小组获胜。通过这样的方式来体现教学的趣味性，也能够让学生在游戏的过程中提高跳跃能力，为田径教学的开展和增强学生的身体素质奠定基础。
二、体现学生学习自主性
在以往的教学开展过程中，教师往往是通过教学指导的方式对学生进行教学，这样的教学方式没能够体现学生的主体地位，同时还限制了学生的思维发展。而在现代化教学改革理念的不断推动之下，小学体育教师在教学过程中要重视体现学生的主体地位。既要能够体现学生的学习自主性，又能够使教学有效地开展，体育教师就需要通过小组合作的方式来开展教学。通过小组合作的方式，让学生在探讨交流的过程中进行自主学习，既能够发散学生的思维，同时还能够在小组内学生的相互监督之下保障教学的有效开展。
例如，在短距离跑的教学中，教师就可以通过小组合作的方式来体现学生学习的自主性和主体地位，同时也能够让学生在自主学习的过程中提高其田径水平。在教授学生摆臂动作时，教师首先要对学生进行摆臂的指导，要让学生在短距离跑的过程中，能够做到手臂夹紧、肩膀放松，用大臂带动小臂，用肩关节和大臂肌肉发力。之后，教师将学生进行分组，让学生对小组内其他成员的动作进行相互指导、相互监督已提高摆臂的规范性，同时也能够让小组内成员在指导的过程中进行反思，提高自身的田径运动水平。
三、创设主题性体育竞赛
要想更好地提高学生的运动水平，竞赛的方式是最为直接的，同时也是检验教学成果的重要方式。但是在教学开展的过程，中小学体育教师需要重视的是，要开展丰富的体育运动竞赛，而不是将体育运动竞赛仅仅局限于一种形式的体育运动之上。在教学开展的过程中，体育教师可以开展一些基础的短距离跑比赛或者是长跑运动比赛，还可以开展主题性的跳高比赛、跳远比赛、或者是实心球投掷比赛，等等。除此之外，体育教师还可以开展一些趣味性的主题竞赛。通过丰富的主题性体育竞赛既能够激发起学生的竞赛兴趣，培养学生良好的田径运动习惯，同时，还能够让学生在不同主题的竞赛当中提高自身的田径运动水平，从而达到一举两得的教学效果。
总而言之，在教学开展的过程中，体育教师需要将教学的主体归还于学生。通过创新的教学方式体现学生的主体地位，同时还要积极地在教学中结合游戏教学，做好课堂教学中的导入，激发学生的学习兴趣。最后，教师还要创设丰富的主题性体育竞赛，让学生能够在竞争中提高自身的运动水平。通过这样的方式，既能够体现教学开展的现代化，也能够更好地提高学生的运动水平和身体素质，推动我国体育教学的现代化改革。
参考文献：
[1]曹骏.如何提高小学体育田径训练的科学有效性[J].文体用品与科技，2017（6）.
[2]刘杰.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].文学教育：中，2017（9）：174.
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【关键词】小学体育;田径教学;游戏教学;自主性;体育竞赛
一直以来，体育都以独特的魅力感染着无数的人，体育教人奋勇拼搏，也教人公平竞争;教人敢于争先，也教人团结一致;既能够让人们学会接受失败，也能够让人们享受胜利带来的欢乐。在小学教学开展的过程中，体育也是重点的教学内容，也是促进学生全面发展的重要途径。而在这其中，田径作为“运动之母”，是小学体育教学的主要内容，也是教师创新教学方式和教学开展的重点。小学体育教师要以现代化的教学理念和教学方式来创新田径运动教学，更好地提高小学生的田径运动水平，在此过程中促进学生的身体健康成长，也更好地促进学生的全面成长。
一、做好游戏教学的导入
田径运动由走、跑、跳、投等内容组成，其内容的基础性也就在一定程度上决定了教学方式的单一性。在教学开展的过程中，部分小学体育教师仅仅是对学生进行基础动作的讲解，然后再通过教师带领的方式提高学生的运动水平。这样的教学方式难以体现教学的趣味性，同時也不能够很好地体现学生的主体性。兴趣是激发学生学习的主要动力，对于小学体育田径教学的开展，教师需要以趣味性的教学作为课堂导入，提高学生的学习、参与积极性。而在其中，游戏作为学生都十分喜爱的方式，成为了体育教师关注的重点。在小学田径教学开展的过程中，教师要做好游戏教学的导入，通过游戏的方式激发学生的兴趣。
例如，在提高学生跳跃能力的教学中，教师就可以通过游戏的方式开展，在激发学生学习兴趣的同时也提高学生的学习、参与积极性。例如，“排队向前跳”的游戏。首先，体育教师要以每组10人的方式对班级内学生进行分组，然后让两个小组分别站在相距20米的指导线旁并排成横队。之后，教师要让学生的手搭在小组成员的肩上并蹲下。体育教师扮演裁判的角色，在体育教师发令之后，让组内的学生齐心协力地并脚向前跳。当小组队形完整地跳到对面的指导线之后，用时最短的小组获胜。通过这样的方式来体现教学的趣味性，也能够让学生在游戏的过程中提高跳跃能力，为田径教学的开展和增强学生的身体素质奠定基础。
二、体现学生学习自主性
在以往的教学开展过程中，教师往往是通过教学指导的方式对学生进行教学，这样的教学方式没能够体现学生的主体地位，同时还限制了学生的思维发展。而在现代化教学改革理念的不断推动之下，小学体育教师在教学过程中要重视体现学生的主体地位。既要能够体现学生的学习自主性，又能够使教学有效地开展，体育教师就需要通过小组合作的方式来开展教学。通过小组合作的方式，让学生在探讨交流的过程中进行自主学习，既能够发散学生的思维，同时还能够在小组内学生的相互监督之下保障教学的有效开展。
例如，在短距离跑的教学中，教师就可以通过小组合作的方式来体现学生学习的自主性和主体地位，同时也能够让学生在自主学习的过程中提高其田径水平。在教授学生摆臂动作时，教师首先要对学生进行摆臂的指导，要让学生在短距离跑的过程中，能够做到手臂夹紧、肩膀放松，用大臂带动小臂，用肩关节和大臂肌肉发力。之后，教师将学生进行分组，让学生对小组内其他成员的动作进行相互指导、相互监督已提高摆臂的规范性，同时也能够让小组内成员在指导的过程中进行反思，提高自身的田径运动水平。
三、创设主题性体育竞赛
要想更好地提高学生的运动水平，竞赛的方式是最为直接的，同时也是检验教学成果的重要方式。但是在教学开展的过程，中小学体育教师需要重视的是，要开展丰富的体育运动竞赛，而不是将体育运动竞赛仅仅局限于一种形式的体育运动之上。在教学开展的过程中，体育教师可以开展一些基础的短距离跑比赛或者是长跑运动比赛，还可以开展主题性的跳高比赛、跳远比赛、或者是实心球投掷比赛，等等。除此之外，体育教师还可以开展一些趣味性的主题竞赛。通过丰富的主题性体育竞赛既能够激发起学生的竞赛兴趣，培养学生良好的田径运动习惯，同时，还能够让学生在不同主题的竞赛当中提高自身的田径运动水平，从而达到一举两得的教学效果。
总而言之，在教学开展的过程中，体育教师需要将教学的主体归还于学生。通过创新的教学方式体现学生的主体地位，同时还要积极地在教学中结合游戏教学，做好课堂教学中的导入，激发学生的学习兴趣。最后，教师还要创设丰富的主题性体育竞赛，让学生能够在竞争中提高自身的运动水平。通过这样的方式，既能够体现教学开展的现代化，也能够更好地提高学生的运动水平和身体素质，推动我国体育教学的现代化改革。
参考文献：
[1]曹骏.如何提高小学体育田径训练的科学有效性[J].文体用品与科技，2017（6）.
[2]刘杰.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].文学教育：中，2017（9）：174.
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