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【摘要】当下，高中生的作文大都追求速成，所以有了很多速成班，随之而来则是“作文开头十法”“满分作文万能结尾”等等。可是，当学生作文成了技巧、模式的演练场时，作文就完全丢掉了自我和真实情感，成了一束束批量生产的色泽艳丽、包装精美的塑料假花，没有任何生机。因此，笔者呼吁：让真情实感、本真性情回归到学生们的作文中来吧！
【关键词】作文教学 真情实感 高中
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0088-02
林清玄说：“理智只不过是人生的一部分，情感才是人生的全部”。[1]我们的一生，时刻都被一些东西感动着，如励志故事、感恩故事、真爱故事……在一次次感动中，我们被“真”吸引了，原本自然的心融化了;在一次次沉醉中，我们被“美”感化了，原本粗糙的心被雕琢了。这就是情感，可溶化一切冰雪。
然而，在学生的作文中，缺乏的恰恰是这种真情实感。
如今，我们翻开参考书，作文选之类，就会看到“写作技巧大全”“万能开头”“写人技巧总汇”等，不禁想问：难道这就是学生要学的，老师要教的吗？殊不知，如果没有一定的感情积累，只有技巧的作文会是一潭死水，不会泛起一丝涟漪。所以，如今学生的作文大都虚假为文、矫情为文、游戏为文，文中基本看不到“我”的影子，更不要提感情了。
叶圣陶先生也说过：“作文之形为文字，其内容不出思想和感情两端……”[2]只有最真实的情感才能引起读者的共鸣。而真实的情感需要的不是华丽语言的修饰，而是内心真实的触动。你心中是爱，无法装出冷漠来;你心中是憎，也无法装出欢愉来。例如阎维文演唱的那首《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打;你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包……”我想，歌曲之所以动听，演唱固然重要，但这如泣如诉的歌词怎能不触动我们内心最柔软的那一块呢？再如朱自清的《背影》中父亲跨过栏杆买桔子的形象，真切而充满情感，笔墨所到之处，无不渗透着作者对父亲浓浓的爱。在杨子的《十八岁和其他》中，父亲用自己深切具体的人生感受，诉说对儿子的理解、期望和深爱。杨子发出了对来世的诉求：“假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！”“来世不论有无，诉求中的内疚与渴望，依然激荡着爱的热流，产生震动人心的感染力。”[3]
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”[4]
2009年，山东卷高考作文以“见证”为题，有幸看到几篇学生的高考作文，其中一篇57分的作文，文章用吊兰来见证姥姥对自己的苦心和深爱，没有华丽的辞藻，没有奇特的结构，文字却如涓涓溪流流入读者心田。而某些35分左右的作文，像刚刚从化妆间走出来的美女一样，周身充满脂粉的香味，光鲜照人，珠光宝气，在读者面前搔首弄姿，但这样的文章却缺少灵魂——真情实感。
刘勰在《文心雕龙·情采》说到：“情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”[5]这段话也是在告诉我们，情感是文章的经线，文辞是文章的纬线，经线正了纬线才能织上去，情理确定了文辞才畅达，所以，情感是写作的根本，且一定是真情实感。
下面我们来看一篇2009年湖南高考满分作文《踮起脚尖》中的片段：门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，骤然停下。过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那個轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久……
仅仅是母亲踮起脚尖这一细小的动作，把母亲对孩子的爱刻画的淋漓尽致，谁又能说自己的母亲不是经常这样做呢？
还看过一篇文章——《姥姥的姿势》，里面有一片段：我不只一次见过姥姥提开水壶时的姿势。我们提壶都是壶嘴朝外，而姥姥很奇怪，总是将手臂用力向后伸着，手肘弯曲，壶嘴朝向自己。这种姿势看起来很难受、很费力甚至是非常危险。谁都知道，烧开水的壶盛满水时，稍一倾斜水就会从壶嘴流出。可姥姥常常就这样拎着满满一壶开水从厨房走到客厅去灌暖瓶，我们经常被她这种危险的举动吓得大惊失色。那天，看了一个电视剧的片段，片中，一位父亲正端着一锅热汤进门，屋里有三个小孩儿在做游戏。父亲进门时背对着门倒着走，边走边说：“躲开点，别烫着。”我顿时明白，那位父亲用身体把危险与孩子隔开，而作为母亲的姥姥又怎么会将开水壶的壶嘴朝着她的孩子们呢？
这样的细节描写怎能不触动我们的心弦呢？
文章不是无情物，而生活则是情感的源泉，只要你细心的观察生活，用心体会生活，找到感情的触发点，每个人都会有属于自己的不一样的感动。
所以，作为老师，我们更应该教给学生用心体会世界，用语言来表达真情实感，这样方可做到：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”
参考文献：
[1]《淡品人生》林清玄.九州出版社，2003年版
[2]《叶圣陶语文教学论集》教育科学出版社1980年版
[3]《名作欣赏》2001年第5期.罗永奕
[4]《与元九书》唐·白居易.选自《中国历代文论选》，上海古籍出版社
[5]《文心雕龙·情采》.刘勰.第三十一篇
【关键词】作文教学 真情实感 高中
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0088-02
林清玄说：“理智只不过是人生的一部分，情感才是人生的全部”。[1]我们的一生，时刻都被一些东西感动着，如励志故事、感恩故事、真爱故事……在一次次感动中，我们被“真”吸引了，原本自然的心融化了;在一次次沉醉中，我们被“美”感化了，原本粗糙的心被雕琢了。这就是情感，可溶化一切冰雪。
然而，在学生的作文中，缺乏的恰恰是这种真情实感。
如今，我们翻开参考书，作文选之类，就会看到“写作技巧大全”“万能开头”“写人技巧总汇”等，不禁想问：难道这就是学生要学的，老师要教的吗？殊不知，如果没有一定的感情积累，只有技巧的作文会是一潭死水，不会泛起一丝涟漪。所以，如今学生的作文大都虚假为文、矫情为文、游戏为文，文中基本看不到“我”的影子，更不要提感情了。
叶圣陶先生也说过：“作文之形为文字，其内容不出思想和感情两端……”[2]只有最真实的情感才能引起读者的共鸣。而真实的情感需要的不是华丽语言的修饰，而是内心真实的触动。你心中是爱，无法装出冷漠来;你心中是憎，也无法装出欢愉来。例如阎维文演唱的那首《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打;你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包……”我想，歌曲之所以动听，演唱固然重要，但这如泣如诉的歌词怎能不触动我们内心最柔软的那一块呢？再如朱自清的《背影》中父亲跨过栏杆买桔子的形象，真切而充满情感，笔墨所到之处，无不渗透着作者对父亲浓浓的爱。在杨子的《十八岁和其他》中，父亲用自己深切具体的人生感受，诉说对儿子的理解、期望和深爱。杨子发出了对来世的诉求：“假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！”“来世不论有无，诉求中的内疚与渴望，依然激荡着爱的热流，产生震动人心的感染力。”[3]
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”[4]
2009年，山东卷高考作文以“见证”为题，有幸看到几篇学生的高考作文，其中一篇57分的作文，文章用吊兰来见证姥姥对自己的苦心和深爱，没有华丽的辞藻，没有奇特的结构，文字却如涓涓溪流流入读者心田。而某些35分左右的作文，像刚刚从化妆间走出来的美女一样，周身充满脂粉的香味，光鲜照人，珠光宝气，在读者面前搔首弄姿，但这样的文章却缺少灵魂——真情实感。
刘勰在《文心雕龙·情采》说到：“情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”[5]这段话也是在告诉我们，情感是文章的经线，文辞是文章的纬线，经线正了纬线才能织上去，情理确定了文辞才畅达，所以，情感是写作的根本，且一定是真情实感。
下面我们来看一篇2009年湖南高考满分作文《踮起脚尖》中的片段：门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，骤然停下。过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那個轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久……
仅仅是母亲踮起脚尖这一细小的动作，把母亲对孩子的爱刻画的淋漓尽致，谁又能说自己的母亲不是经常这样做呢？
还看过一篇文章——《姥姥的姿势》，里面有一片段：我不只一次见过姥姥提开水壶时的姿势。我们提壶都是壶嘴朝外，而姥姥很奇怪，总是将手臂用力向后伸着，手肘弯曲，壶嘴朝向自己。这种姿势看起来很难受、很费力甚至是非常危险。谁都知道，烧开水的壶盛满水时，稍一倾斜水就会从壶嘴流出。可姥姥常常就这样拎着满满一壶开水从厨房走到客厅去灌暖瓶，我们经常被她这种危险的举动吓得大惊失色。那天，看了一个电视剧的片段，片中，一位父亲正端着一锅热汤进门，屋里有三个小孩儿在做游戏。父亲进门时背对着门倒着走，边走边说：“躲开点，别烫着。”我顿时明白，那位父亲用身体把危险与孩子隔开，而作为母亲的姥姥又怎么会将开水壶的壶嘴朝着她的孩子们呢？
这样的细节描写怎能不触动我们的心弦呢？
文章不是无情物，而生活则是情感的源泉，只要你细心的观察生活，用心体会生活，找到感情的触发点，每个人都会有属于自己的不一样的感动。
所以，作为老师，我们更应该教给学生用心体会世界，用语言来表达真情实感，这样方可做到：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”
参考文献：
[1]《淡品人生》林清玄.九州出版社，2003年版
[2]《叶圣陶语文教学论集》教育科学出版社1980年版
[3]《名作欣赏》2001年第5期.罗永奕
[4]《与元九书》唐·白居易.选自《中国历代文论选》，上海古籍出版社
[5]《文心雕龙·情采》.刘勰.第三十一篇