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摘 要：深化任职教育建设对军队院校的教员队伍提出了更高的要求，文中分析了教员队伍建设在任职教育中的重要性和教员需要重点关注提高的能力，最后针对工程院校的特点，探讨了建设一支适应深化任职教育建设需要的高素质教员队伍的具体措施和途径。
关键词：军队院校；任职教育；教员队伍；素质；能力
中图分类号：G726 文献标识码：A
深化军队院校任职教育建设是一项庞大的系统工程，需要调动全校的资源，凝结集体智慧结晶才能推动各项工程顺利、有效开展。在全军院校深化任职教育建设的具体实践中，笔者对教员队伍建设感触尤为深刻，下面就如何加快军队任职教育院校教员队伍建设进程，尽早适应新的教学岗位谈一点粗略的看法。
一、教员队伍建设的重要性
军队院校深化任职教育包括培养目标的确立、教学内容的设置、教学保障条件的建设、教员队伍的建设等要素和内容，而教员队伍建设是任职教育成功与否的关键所在。
军队院校教员队伍建设就是要使教员适应任职教育需要，更新教育观念，实现从知识能力向复合型能力转变，使教员更加熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，向部队和实战聚焦，满足岗位合格人才培养的需求。教员队伍建设之所以重要，是因为它与任职教育建设的其它工作紧密联系，是诸多任务工作的具体实施者。为确保任职教育建设方向准确，首先需要从顶层进行设计、规划，明确相应的重点与策略，但是最终将这些措施付诸实现的主力是专业教员队伍。如何结合自身的专业知识，将任职教育的主导思想准确有力地进行贯彻落实是每位教员都需要认真思考和具体进行的工作。没有教员队伍的合理建设，教学内容改革就难以具体落实到课堂中，教学方式方法会显得枯燥单一，院校为部队服务的水平和能力也会大打折扣，所以教员队伍建设在任职教育建设中居于关键的地位，必须先行。
二、深化任职教育对教员队伍的要求
（一）教员要有重构课程的能力
任职教育具有很强的针对性，它根据任职岗位需要，本着“缺什么补什么”“用什么学什么”的原则，有针对性地使学员尽快获得急需的、能够指导实践的实用知识技能，以适应岗位工作的需要，而课程重构的能力就是针对任职教育的这一特点而提出的。这一能力要求教员能够针对培训对象的不同层次和要求，对课程计划、授课内容进行再加工，将新知识、新思路和基层的实践经验构建于教学框架之中。
（二）教员要有较强的专业实践能力
任职教育具有极强的应用性，强调实践应用，突出任职岗位所需要具备的能力素质。所谓“打铁还须自身硬”，教员除具有较高的理论水平和精深的专业知识外，还应不断丰富自己的实践经验。针对工程院校而言，教员不但要把装备理论知识吃透、学精，掌握装备的使用维护与故障排除知识，具备较强的动手能力，还要了解部队装备的现状、存在的问题、发展方向等，这样才能使任职教育更贴近部队实际，贴近学员任职需要。
（三）教员要有终身学习的能力
任职教育呈现出显著的动态性特点。任职教育需要提供给学员任职岗位所需的、能够分析新情况、解决新问题的知识和技能，这就要求任职教育所提供的是高、新、精、尖的知识和能力，尤其是课程内容还会随着时间的推移和部队装备的发展而不断更新，始终处于动态的发展变化中。因此，任课教员要针对培训对象的具体需要，不断学习新理论，及时吸收装备发展的前沿知识和科学研究的最新成果，将其充实到课堂教学中。
（四）教员要有灵活运用不同教学手段的能力
任职教育具有培训周期短、学员来源广的特点，为了在较短的时间内达到预期的培训效果，教员必须具备灵活运用不同教学手段，提高课堂授课效率的能力。尤其是任职教育学员入学前的专业通常相差甚大，基础参差不齐，因此，更加大了培训的难度。教员应该根据不同课程的特点，广泛应用现代教育技术手段，适时开展研讨式、案例式、启发式等灵活的授课方式，在“引导”上多下功夫。
（五）教员要有较强的学术科研能力
学术科研与课堂教学是相互支撑、相互促进的关系。通常科研课题需要解决的都是部队建设过程中出现的重点和难点问题，通过这些专项的研究，可以有助于更清晰地认识问题，有助于改进课堂教学效果，教员应该重视将科研成果及时向课堂内容转化；同样，教员通过深入的课堂教学，可以从更深的层面认识问题、发现问题，这也会促进学术科研能力和创新能力的提高。
三、加快教员队伍建设的措施与途径
前面已经分析了教员队伍在深化任职教育建设中的关键地位和教员应该着重加强的能力，下面谈一谈加强教员队伍建设的具体途径。
（一）教员要从思想上加强对深化任职教育建设工作的认识和认可，主动寻求转变
任何事物的发展在于内在动力的推动，思想观念是行动的先导。深化任职教育建设工作的顺利实施及成果的固化，必须首先加强对教员思想和认识上的教育，使其深刻理解新时期军队院校深化任职教育的内涵与意义，澄清院校转为任职教育后培训层次降低等错误模糊认识，使教员积极主动适应深化任职教育发展的需要，主动寻求转变，乐于接受新知识、探索新经验、创造新理论。
（二）采用多种途径丰富教员的部队实践经验
任职教育的特点要求教员具备较强的专业实践能力，而提高这一能力的有效途径就是丰富教员的部队实践经验。现阶段任职教育院校可以通过组织教员到部队和科研单位进行调研、培训，到部队任职、代职，参加、观摩部队演习或其它重大军事行动等方式进行实践锻炼，丰富个人经历。这样不仅使教员进一步熟悉了一线部队，直接提高了装备保障的能力，还为院校和部队搭起了进一步交流沟通的桥梁，可以发挥出很高的综合效益。
（三）优化教员队伍的结构，拓宽教员来源渠道
为了适应深化任职教育的需要，院校应该设法拓宽教员来源渠道，尽量避免专业教员近亲繁殖的现象。通常，院校教员具备较强的理论基础，而部队专家具备更强的实践能力，将两者进行合理的编配，可以充分发挥各自的优势。此外，院校还应进一步加大聘任部队优秀军官或相关科研机构的专业人员作为兼职教员的力度。也可以根据任务需要临时到院校进行专题研讨，这样可以进一步扩大合作范围并有效化解人员编制和体制上的矛盾。 （四）注重教员的岗前培训及任教资格的把关，提高课堂教学质量
为了保证深化任职教育的教学效果，院校一定要组织精干力量对担任新课程的主讲教员尤其是新教员进行扎实有效的岗前培训，严把任教资格关。要加强教员教学基本功的训练，树立良好的军人和教员形象。具有较强任职教育教学能力的教员在平时开展各项工作的同时，应扎实做好传帮带工作。另外，教员即使取得任教资格后，也应该时刻接受有效的监督和考核评估，不能有一旦过关，万事大吉的错误认识和吃老本的消极思想。
（五）以科研为牵引，促进教员队伍专业素质的提高
院校的教学和科研是两项非常重要的工作，是相辅相成的关系，尤其应该注意到科研工作及成果对专业教学的反哺促进作用。科研工作强调军事效益，注重科研成果向军队战斗力的转化，但同时我们也应该认识到，它还可以向特色教学能力进行转化。如果教员能够及时将科研成果应用于课堂教学，必定会拓宽学员的视野和思路，有效改善课堂教学效果。
（六）采取多种措施，充分调动和保持教员的积极性
为提高教员队伍的整体素质，吸引更多的优秀人才进入到教员队伍中，必须重视吸引人才环境上的建设。用相对完善的硬件环境来吸引人才，还要用良好的人文环境留住人才和激发人才的积极性。院校要通过加强硬件建设和完善规范各项制度为教员创造便于施展才华的平台和空间，进一步完善激励机制。
四、结语
新时期军事变革对部队人员的要求越来越高，院校培养的人才一定要满足这些要求，这对部队院校教育提出了新的挑战，而教员又是人才培养的主要承担者，所以优秀的高素质教员队伍是培养人才的根本。教员要适应深化任职教育建设的必然趋势，用全局的眼光来审视提高自身能力素质的各项措施，统一思想和认识，主动作为，齐心合力，做好各项工作，为院校的建设负责，为学员的发展负责，为部队战斗力的提升负责。
参考文献
[1]周显军，张晓东，王德心.适应任职教育需要建设“三熟悉”教员队伍[J].海军院校教育，2009，（1）.
[2]赵滨，周凤芹.把握军队院校任职教育特点建设高素质教员队伍[J].继续教育，2008，（4）.
[3]赵伊娜.适应新的使命任务要求加强任职院校教员队伍建设[J].海军院校教育，2008，（3）.
[4]吴福臣.适应任职教育院校建设发展要求努力提高教员队伍建设水平[J].潜艇学术研究，2008，26（6）：60-61.
[5]陈建志，韩宜，童哲.畅通进出渠道，加强军校教员队伍建设[J].海军院校教育，2011，（3）.
关键词：军队院校；任职教育；教员队伍；素质；能力
中图分类号：G726 文献标识码：A
深化军队院校任职教育建设是一项庞大的系统工程，需要调动全校的资源，凝结集体智慧结晶才能推动各项工程顺利、有效开展。在全军院校深化任职教育建设的具体实践中，笔者对教员队伍建设感触尤为深刻，下面就如何加快军队任职教育院校教员队伍建设进程，尽早适应新的教学岗位谈一点粗略的看法。
一、教员队伍建设的重要性
军队院校深化任职教育包括培养目标的确立、教学内容的设置、教学保障条件的建设、教员队伍的建设等要素和内容，而教员队伍建设是任职教育成功与否的关键所在。
军队院校教员队伍建设就是要使教员适应任职教育需要，更新教育观念，实现从知识能力向复合型能力转变，使教员更加熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，向部队和实战聚焦，满足岗位合格人才培养的需求。教员队伍建设之所以重要，是因为它与任职教育建设的其它工作紧密联系，是诸多任务工作的具体实施者。为确保任职教育建设方向准确，首先需要从顶层进行设计、规划，明确相应的重点与策略，但是最终将这些措施付诸实现的主力是专业教员队伍。如何结合自身的专业知识，将任职教育的主导思想准确有力地进行贯彻落实是每位教员都需要认真思考和具体进行的工作。没有教员队伍的合理建设，教学内容改革就难以具体落实到课堂中，教学方式方法会显得枯燥单一，院校为部队服务的水平和能力也会大打折扣，所以教员队伍建设在任职教育建设中居于关键的地位，必须先行。
二、深化任职教育对教员队伍的要求
（一）教员要有重构课程的能力
任职教育具有很强的针对性，它根据任职岗位需要，本着“缺什么补什么”“用什么学什么”的原则，有针对性地使学员尽快获得急需的、能够指导实践的实用知识技能，以适应岗位工作的需要，而课程重构的能力就是针对任职教育的这一特点而提出的。这一能力要求教员能够针对培训对象的不同层次和要求，对课程计划、授课内容进行再加工，将新知识、新思路和基层的实践经验构建于教学框架之中。
（二）教员要有较强的专业实践能力
任职教育具有极强的应用性，强调实践应用，突出任职岗位所需要具备的能力素质。所谓“打铁还须自身硬”，教员除具有较高的理论水平和精深的专业知识外，还应不断丰富自己的实践经验。针对工程院校而言，教员不但要把装备理论知识吃透、学精，掌握装备的使用维护与故障排除知识，具备较强的动手能力，还要了解部队装备的现状、存在的问题、发展方向等，这样才能使任职教育更贴近部队实际，贴近学员任职需要。
（三）教员要有终身学习的能力
任职教育呈现出显著的动态性特点。任职教育需要提供给学员任职岗位所需的、能够分析新情况、解决新问题的知识和技能，这就要求任职教育所提供的是高、新、精、尖的知识和能力，尤其是课程内容还会随着时间的推移和部队装备的发展而不断更新，始终处于动态的发展变化中。因此，任课教员要针对培训对象的具体需要，不断学习新理论，及时吸收装备发展的前沿知识和科学研究的最新成果，将其充实到课堂教学中。
（四）教员要有灵活运用不同教学手段的能力
任职教育具有培训周期短、学员来源广的特点，为了在较短的时间内达到预期的培训效果，教员必须具备灵活运用不同教学手段，提高课堂授课效率的能力。尤其是任职教育学员入学前的专业通常相差甚大，基础参差不齐，因此，更加大了培训的难度。教员应该根据不同课程的特点，广泛应用现代教育技术手段，适时开展研讨式、案例式、启发式等灵活的授课方式，在“引导”上多下功夫。
（五）教员要有较强的学术科研能力
学术科研与课堂教学是相互支撑、相互促进的关系。通常科研课题需要解决的都是部队建设过程中出现的重点和难点问题，通过这些专项的研究，可以有助于更清晰地认识问题，有助于改进课堂教学效果，教员应该重视将科研成果及时向课堂内容转化；同样，教员通过深入的课堂教学，可以从更深的层面认识问题、发现问题，这也会促进学术科研能力和创新能力的提高。
三、加快教员队伍建设的措施与途径
前面已经分析了教员队伍在深化任职教育建设中的关键地位和教员应该着重加强的能力，下面谈一谈加强教员队伍建设的具体途径。
（一）教员要从思想上加强对深化任职教育建设工作的认识和认可，主动寻求转变
任何事物的发展在于内在动力的推动，思想观念是行动的先导。深化任职教育建设工作的顺利实施及成果的固化，必须首先加强对教员思想和认识上的教育，使其深刻理解新时期军队院校深化任职教育的内涵与意义，澄清院校转为任职教育后培训层次降低等错误模糊认识，使教员积极主动适应深化任职教育发展的需要，主动寻求转变，乐于接受新知识、探索新经验、创造新理论。
（二）采用多种途径丰富教员的部队实践经验
任职教育的特点要求教员具备较强的专业实践能力，而提高这一能力的有效途径就是丰富教员的部队实践经验。现阶段任职教育院校可以通过组织教员到部队和科研单位进行调研、培训，到部队任职、代职，参加、观摩部队演习或其它重大军事行动等方式进行实践锻炼，丰富个人经历。这样不仅使教员进一步熟悉了一线部队，直接提高了装备保障的能力，还为院校和部队搭起了进一步交流沟通的桥梁，可以发挥出很高的综合效益。
（三）优化教员队伍的结构，拓宽教员来源渠道
为了适应深化任职教育的需要，院校应该设法拓宽教员来源渠道，尽量避免专业教员近亲繁殖的现象。通常，院校教员具备较强的理论基础，而部队专家具备更强的实践能力，将两者进行合理的编配，可以充分发挥各自的优势。此外，院校还应进一步加大聘任部队优秀军官或相关科研机构的专业人员作为兼职教员的力度。也可以根据任务需要临时到院校进行专题研讨，这样可以进一步扩大合作范围并有效化解人员编制和体制上的矛盾。 （四）注重教员的岗前培训及任教资格的把关，提高课堂教学质量
为了保证深化任职教育的教学效果，院校一定要组织精干力量对担任新课程的主讲教员尤其是新教员进行扎实有效的岗前培训，严把任教资格关。要加强教员教学基本功的训练，树立良好的军人和教员形象。具有较强任职教育教学能力的教员在平时开展各项工作的同时，应扎实做好传帮带工作。另外，教员即使取得任教资格后，也应该时刻接受有效的监督和考核评估，不能有一旦过关，万事大吉的错误认识和吃老本的消极思想。
（五）以科研为牵引，促进教员队伍专业素质的提高
院校的教学和科研是两项非常重要的工作，是相辅相成的关系，尤其应该注意到科研工作及成果对专业教学的反哺促进作用。科研工作强调军事效益，注重科研成果向军队战斗力的转化，但同时我们也应该认识到，它还可以向特色教学能力进行转化。如果教员能够及时将科研成果应用于课堂教学，必定会拓宽学员的视野和思路，有效改善课堂教学效果。
（六）采取多种措施，充分调动和保持教员的积极性
为提高教员队伍的整体素质，吸引更多的优秀人才进入到教员队伍中，必须重视吸引人才环境上的建设。用相对完善的硬件环境来吸引人才，还要用良好的人文环境留住人才和激发人才的积极性。院校要通过加强硬件建设和完善规范各项制度为教员创造便于施展才华的平台和空间，进一步完善激励机制。
四、结语
新时期军事变革对部队人员的要求越来越高，院校培养的人才一定要满足这些要求，这对部队院校教育提出了新的挑战，而教员又是人才培养的主要承担者，所以优秀的高素质教员队伍是培养人才的根本。教员要适应深化任职教育建设的必然趋势，用全局的眼光来审视提高自身能力素质的各项措施，统一思想和认识，主动作为，齐心合力，做好各项工作，为院校的建设负责，为学员的发展负责，为部队战斗力的提升负责。
参考文献
[1]周显军，张晓东，王德心.适应任职教育需要建设“三熟悉”教员队伍[J].海军院校教育，2009，（1）.
[2]赵滨，周凤芹.把握军队院校任职教育特点建设高素质教员队伍[J].继续教育，2008，（4）.
[3]赵伊娜.适应新的使命任务要求加强任职院校教员队伍建设[J].海军院校教育，2008，（3）.
[4]吴福臣.适应任职教育院校建设发展要求努力提高教员队伍建设水平[J].潜艇学术研究，2008，26（6）：60-61.
[5]陈建志，韩宜，童哲.畅通进出渠道，加强军校教员队伍建设[J].海军院校教育，2011，（3）.