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【摘 要】留守儿童感恩教育是学校应该积极重视的部分，因为留守儿童缺乏父母的监督和关爱，因此他们的情感交流相对于一般的儿童来说简直少之又少，情感部分的缺失导致留守儿童感恩意识不足，这对于留守儿童的发展与生活有极大的危害，因此对于学校而言要对留守儿童展开感恩教育，在情感交流与课外活动中引导留守儿童情感的丰富，帮助留守儿童树立感恩意识，感恩教育能够帮助留守儿童培养积极开朗的性格，不至于过于自闭导致无法与集体相融合。学校对留守儿童进行感恩教育是学校对留守儿童的关爱与呵护，帮助留守儿童健康成长与良好发展，但是目前学校的感恩教育存在着一些问题，为了有效实施感恩教育，必须对留守儿童感恩教育中存在的问题进行解决。
【关键词】学校；留守儿童；感恩教育；情感交流
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0094-02
一、留守儿童感恩教育的重要性
1.有利于提高留守儿童的道德品质。
对于留守儿童而言，由于父母长期不在身边，爷爷奶奶或外公外婆并不能与留守儿童进行良好的情感沟通，很可能会导致留守儿童养成一些不好的习惯或品质，例如会对父母产生怨恨的心理导致自身心理比较阴暗，甚至因为父母疏于教导，和不良人士来往养成不好的道德品质，而学校对留守儿童进行感恩教育有利于为留守儿童营造积极的学习环境，帮助留守儿童提高自身的道德品质。
2.帮助留守儿童培养积极开朗的性格。
学校对留守儿童进行感恩教育离不开教师与学生的沟通，在教师与留守儿童的沟通中建立情感，让留守儿童的情绪有处可说，在情感交流中引导留守儿童理解父母的不易，使留守儿童在与教师的情感交流中不再自闭，在交流中培养了积极开朗的性格，对留守儿童日后的学习、生活与工作有很大的帮助。
3.是对中华传统美德的发展与弘扬。
学校對留守儿童进行感恩教育，帮助留守儿童理解父母并对父母进行感恩，培养良好的感恩意识是对我们中华传统美德的发展和弘扬。感恩是我们中华民族几千年传承下来的传统美德，古人有言：“滴水之恩当涌泉相报”，更何况是生养我们的父母，因此学校在感恩教育中帮助留守儿童树立感恩的意识是对中华传统美德的发展与弘扬。
二、留守儿童感恩教育中存在的问题
1.学校对留守儿童感恩教育不够重视。
当前留守儿童感恩教育中存在的最大问题就是学校对留守儿童感恩教育的重视程度不够，学校不够重视直接影响了留守儿童感恩教育的效果，学校减少对留守儿童进行感恩教育且即使进行感恩教育也是草草了事，对留守儿童的感恩教育一定要早日常教学中潜移默化的渗透，否则达不到良好的效果。因此学校对留守儿童感恩教育不够重视，没有运用有效的方法策略来进行留守儿童感恩教育，影响了留守儿童感恩教育的效果。
2.家庭结构不完整影响感恩教育的效果。
对于留守儿童而言，父母长期不在家导致了家庭结构的不完整，父母角色长期缺失导致留守儿童对亲情的淡漠和对父母情感的淡化，留守儿童缺失与父母的情感交流导致留守儿童产生自闭的心理，学校的感恩教育无法渗透进留守儿童的内心，因此学校对留守儿童感恩教育的效果大打折扣。家庭结构长期不完整导致留守儿童情感淡漠，因此也不会对感恩教育感兴趣，甚至会逃避学校的感恩教育，因此学校一定要与留守儿童加强沟通，在情感交流中争取引导留守儿童打开心扉，在交流中培养留守儿童的感恩意识。
3.留守儿童自身抗拒感恩教育。
对于留守儿童而言，亲情与情感这方面正是他们不愿提及的伤疤，由于父母长期不在家导致留守儿童羡慕家庭团圆的孩子们，从而对自己的父母产生疏远甚至厌恶的态度，因此在学校开展感恩教育中，留守儿童自身非常抗拒感恩教育和情感交流，由于自身情绪过于自闭导致抗拒与教师、同学和学校的情感交流，因此学校无法有效对留守儿童进行感恩教育。
三、针对留守儿童感恩教育存在问题的对策
1.学校重视对留守儿童的感恩教育。
为了提高留守儿童感恩教育的效率，学校首先要对留守儿童感恩教育引起重视，只有学校足够重视留守儿童的感恩教育，才会在学校日常学习中关心留守儿童，在潜移默化的影响中帮助留守儿童培养感恩意识。学校重视留守儿童感恩教育是解决留守儿童感恩教育存在问题的第一步，只有学校足够重视，才会采取有效措施帮助留守儿童树立感恩意识。
2.课后与留守儿童加强沟通、建立情感。
对留守儿童进行感恩教育不仅仅局限于课堂上，针对留守儿童，学校和教师都要更加关心，在课后教师要积极与留守儿童进行沟通，在沟通中与留守儿童建立情感，使留守儿童不再抗拒与教师的交流，如果将教师拒之千里之外，那么教师就没办法进行有效的感恩教育。因此教师在课后要以朋友的角色与留守儿童聊天、倾听他们的情绪，在聊天中引导留守儿童敞开心扉，并且传达给留守儿童积极阳光的心态，在沟通交流中努力帮助留守儿童树立感恩意识。
3.以课外活动积极引导留守儿童学会感恩。
在对留守儿童的感恩教育中，不能过于直白的灌输感恩教育知识，对于留守儿童而言，要在课外游戏中使学生自发学会感恩。直接灌输感恩知识只能让学生记忆感恩教育的知识，而不能深刻体会到为什么要感恩，只有通过课外活动才能帮助留守儿童深刻感受到学会感恩是必不可少的。举例来说，教师以课外情景活动让留守儿童感受不知感恩的情景，使留守儿童感受到不知感恩的行为是不恰当的，因此以课外活动来积极引导留守儿童学会感恩会取得事半功倍的效果，能够有效帮助留守儿童树立感恩意识。
四、结语
综上所述，学校对留守儿童进行感恩教育有利于提高留守儿童的道德品质，同时能够帮助留守儿童培养积极开朗的性格，帮助留守儿童积极社交融入集体；对留守儿童的感恩教育也是对我们中华传统美德的发展与弘扬。就目前现状而言，学校对留守儿童的感恩教育不够重视，且留守儿童自身抗拒感恩教育，由于家庭结构的不完整也会影响感恩教育的效果。为了改善当前这种局面，帮助留守儿童培养感恩意识，学校首先要重视对留守儿童的感恩教育，教师应当在课后与留守儿童加强沟通和情感交流，同时在课外活动中积极引导留守儿童学会感恩，在学校的积极努力下帮助留守儿童树立感恩意识。
参考文献
[1]余自豪.谋道小学留守儿童管理系列报道之四留守儿童的感恩教育[J].法制与社会，2011.
[2]陈昌兴，刘利才.当代社会感恩意识缺失的根源、危害及对策思考[J].青海社会科学，2006（6）：15-18.
[3]严瑾，武立华.生命教育：品德课堂的价值追求[J].江苏教育研究，2013（34）：59-61.
[4]施华芳.让感恩之花处处绽放[J].学生之友：小学版，2009（07）.
【关键词】学校；留守儿童；感恩教育；情感交流
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0094-02
一、留守儿童感恩教育的重要性
1.有利于提高留守儿童的道德品质。
对于留守儿童而言，由于父母长期不在身边，爷爷奶奶或外公外婆并不能与留守儿童进行良好的情感沟通，很可能会导致留守儿童养成一些不好的习惯或品质，例如会对父母产生怨恨的心理导致自身心理比较阴暗，甚至因为父母疏于教导，和不良人士来往养成不好的道德品质，而学校对留守儿童进行感恩教育有利于为留守儿童营造积极的学习环境，帮助留守儿童提高自身的道德品质。
2.帮助留守儿童培养积极开朗的性格。
学校对留守儿童进行感恩教育离不开教师与学生的沟通，在教师与留守儿童的沟通中建立情感，让留守儿童的情绪有处可说，在情感交流中引导留守儿童理解父母的不易，使留守儿童在与教师的情感交流中不再自闭，在交流中培养了积极开朗的性格，对留守儿童日后的学习、生活与工作有很大的帮助。
3.是对中华传统美德的发展与弘扬。
学校對留守儿童进行感恩教育，帮助留守儿童理解父母并对父母进行感恩，培养良好的感恩意识是对我们中华传统美德的发展和弘扬。感恩是我们中华民族几千年传承下来的传统美德，古人有言：“滴水之恩当涌泉相报”，更何况是生养我们的父母，因此学校在感恩教育中帮助留守儿童树立感恩的意识是对中华传统美德的发展与弘扬。
二、留守儿童感恩教育中存在的问题
1.学校对留守儿童感恩教育不够重视。
当前留守儿童感恩教育中存在的最大问题就是学校对留守儿童感恩教育的重视程度不够，学校不够重视直接影响了留守儿童感恩教育的效果，学校减少对留守儿童进行感恩教育且即使进行感恩教育也是草草了事，对留守儿童的感恩教育一定要早日常教学中潜移默化的渗透，否则达不到良好的效果。因此学校对留守儿童感恩教育不够重视，没有运用有效的方法策略来进行留守儿童感恩教育，影响了留守儿童感恩教育的效果。
2.家庭结构不完整影响感恩教育的效果。
对于留守儿童而言，父母长期不在家导致了家庭结构的不完整，父母角色长期缺失导致留守儿童对亲情的淡漠和对父母情感的淡化，留守儿童缺失与父母的情感交流导致留守儿童产生自闭的心理，学校的感恩教育无法渗透进留守儿童的内心，因此学校对留守儿童感恩教育的效果大打折扣。家庭结构长期不完整导致留守儿童情感淡漠，因此也不会对感恩教育感兴趣，甚至会逃避学校的感恩教育，因此学校一定要与留守儿童加强沟通，在情感交流中争取引导留守儿童打开心扉，在交流中培养留守儿童的感恩意识。
3.留守儿童自身抗拒感恩教育。
对于留守儿童而言，亲情与情感这方面正是他们不愿提及的伤疤，由于父母长期不在家导致留守儿童羡慕家庭团圆的孩子们，从而对自己的父母产生疏远甚至厌恶的态度，因此在学校开展感恩教育中，留守儿童自身非常抗拒感恩教育和情感交流，由于自身情绪过于自闭导致抗拒与教师、同学和学校的情感交流，因此学校无法有效对留守儿童进行感恩教育。
三、针对留守儿童感恩教育存在问题的对策
1.学校重视对留守儿童的感恩教育。
为了提高留守儿童感恩教育的效率，学校首先要对留守儿童感恩教育引起重视，只有学校足够重视留守儿童的感恩教育，才会在学校日常学习中关心留守儿童，在潜移默化的影响中帮助留守儿童培养感恩意识。学校重视留守儿童感恩教育是解决留守儿童感恩教育存在问题的第一步，只有学校足够重视，才会采取有效措施帮助留守儿童树立感恩意识。
2.课后与留守儿童加强沟通、建立情感。
对留守儿童进行感恩教育不仅仅局限于课堂上，针对留守儿童，学校和教师都要更加关心，在课后教师要积极与留守儿童进行沟通，在沟通中与留守儿童建立情感，使留守儿童不再抗拒与教师的交流，如果将教师拒之千里之外，那么教师就没办法进行有效的感恩教育。因此教师在课后要以朋友的角色与留守儿童聊天、倾听他们的情绪，在聊天中引导留守儿童敞开心扉，并且传达给留守儿童积极阳光的心态，在沟通交流中努力帮助留守儿童树立感恩意识。
3.以课外活动积极引导留守儿童学会感恩。
在对留守儿童的感恩教育中，不能过于直白的灌输感恩教育知识，对于留守儿童而言，要在课外游戏中使学生自发学会感恩。直接灌输感恩知识只能让学生记忆感恩教育的知识，而不能深刻体会到为什么要感恩，只有通过课外活动才能帮助留守儿童深刻感受到学会感恩是必不可少的。举例来说，教师以课外情景活动让留守儿童感受不知感恩的情景，使留守儿童感受到不知感恩的行为是不恰当的，因此以课外活动来积极引导留守儿童学会感恩会取得事半功倍的效果，能够有效帮助留守儿童树立感恩意识。
四、结语
综上所述，学校对留守儿童进行感恩教育有利于提高留守儿童的道德品质，同时能够帮助留守儿童培养积极开朗的性格，帮助留守儿童积极社交融入集体；对留守儿童的感恩教育也是对我们中华传统美德的发展与弘扬。就目前现状而言，学校对留守儿童的感恩教育不够重视，且留守儿童自身抗拒感恩教育，由于家庭结构的不完整也会影响感恩教育的效果。为了改善当前这种局面，帮助留守儿童培养感恩意识，学校首先要重视对留守儿童的感恩教育，教师应当在课后与留守儿童加强沟通和情感交流，同时在课外活动中积极引导留守儿童学会感恩，在学校的积极努力下帮助留守儿童树立感恩意识。
参考文献
[1]余自豪.谋道小学留守儿童管理系列报道之四留守儿童的感恩教育[J].法制与社会，2011.
[2]陈昌兴，刘利才.当代社会感恩意识缺失的根源、危害及对策思考[J].青海社会科学，2006（6）：15-18.
[3]严瑾，武立华.生命教育：品德课堂的价值追求[J].江苏教育研究，2013（34）：59-61.
[4]施华芳.让感恩之花处处绽放[J].学生之友：小学版，2009（07）.