《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，应为幼儿提供人际问相互交往和共同生活的机会和条件，并加以指导。在这种全新的教育理念下，友爱情感的培养是幼儿形成其他高级情感的基础。注重培养幼儿对周围人和事的友爱情感，将为幼儿形成爱祖国、爱人民、爱集体的道德情感打下良好的基础。
　　一、要培养幼儿的友爱意识
　　现在的孩子大多为独生子女，他们受到家庭、亲友、邻居、老师多方的关怀、照顾与爱护。天真、活泼、聪明伶俐是他们的鲜明品格特点，也正是由于这种客观教育环境有形无形的熏染，使一些幼儿不同程度地表现出任性、孤僻、自私等弱点。因此，在教育中，教师应注重对他们进行关心他人、照顾他人、体贴他人、友爱他人、乐于与他人相处的教育，即友爱意识的培养。
　　教学中，教师可运用形象的教育手段，通过讲故事、看图片、念儿歌、唱歌曲、演木偶戏或情景表演等方式。向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的、较为典型的情境。引发幼儿思考。让他们跳出自我。站在某一社会角色的立场来考虑问题、处理问题，了解别人的需求和感受，不断增强幼儿团结友爱的思想意识，萌发关心别人、帮助别人的情感及愿望。例如，故事《你帮我、我帮你》，教师先用木偶在桌面表演，最后以歌曲《好朋友》结束。从情感人手，让幼儿知道关心人是好孩子应有的情感与态度，每个人都是在别人的关心下成长的。由此，幼儿关心别人、帮助别人的意识开始形成。如果哪个小朋友不小心跌倒了，其他幼儿都会马上去搀扶；有的小朋友来园时有些不高兴，其他小朋友会主动安慰他、陪他玩。
　　二、要教给幼儿友爱的行为方式
　　方式是表达情感与态度的桥梁，恰到好处的行为方式，能使良好的动机如愿以偿。相反，不妥当的行为方式，会导致事与愿违的后果。友好的动机由于表达方式的不妥，可能引起误解与冲突；表达方式恰当，就能达到友好的愿望与目的。由此可见，行为方式在人与人交往中的地位与作用。如果幼儿产生了关心别人、帮助别人的情感愿望，教师就要及时教会幼儿友爱的行为方式。有一次，赵明小朋友发现小伙伴吴凡打不开食品袋，急于去帮忙，抢过来就撕。这一冒失行為，引起吴凡的误会，以为赵明去抢他的食品，结果两人大声争吵起来。这种费力不讨好的事在幼儿交往中经常会出现。查其根源是由于这些幼儿不懂得恰当地使用表达友爱的行为方式。
　　教师在对幼儿进行友爱情感的教育中。应注意根据幼儿的不同特点有的放矢地向幼儿讲解、传授互相帮助的行为方式。如，根据教师所提供的情境提问：“如果你遇到这种情况会怎样做？想一想还有没有什么好的方法？”教师鼓励幼儿充分思考，尽可能地列出解决问题的途径和方法，然后让幼儿进入角色想像后果。老师提出：“这样做结果会怎样呢？“那样做又会是怎样的结果呢？”让幼儿充分考虑每一种方法可能会引起的不同后果，然后加以比较。教师在教育幼儿帮助别人之前，可以说“你需要我帮助你吗”“让我来帮助你，好吗”等等，或经常对一些问题由师生共同讨论得出表示友爱的正确方式。如，“看到有人跌倒你该怎么办”“有人不小心，碰到你怎么办”“有人坐了你的座位，你将怎么办”等等。又如，午睡时，需脱衣服，教师让衣服背后系带子或扣钮扣的小朋友与邻近小伙伴结成同伴，互相帮助，互相说“我来帮你”“谢谢”“不客气”等文明用语，培养孩子与小朋友愉快地相处、交往、合作的能力。此外，教师可将这种方法巧妙地与体、智、美等教育活动相结合，随时随地对幼儿进行友爱情感的培养。
　　三、要发挥榜样作用
　　对幼儿友爱情感的教育是一项社会系统工程，幼儿互相友爱的良好行为的形成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。模仿是幼儿知识品德形成的主要方式。教师、家长良好行为的榜样作用，在幼儿友爱情感的形成中能起到不可估量的作用。凡是要求幼儿做到的，教师要首先做到，父母、教师的一言一行都将对孩子起到潜移默化的作用。榜样的力量是无穷的，利用榜样对幼儿进行品德教育，可以把抽象的道德认识具体化、形象化，而且幼儿易于接受。因此，教师要用自己的行为去影响孩子们，不失时机地向他们进行关心他人、帮助他人的教育。
　　一次，黄晴小朋友吃饭的时候，突然吐了，有的小朋友喊起来：“脏死啦，真恶心！”有的捂鼻子，有的皱眉头，我赶忙扶起黄晴亲切地问：“你哪儿不舒服了，肚子疼吗？吐了不要紧，我帮你洗干净。”我边动手，边对全班小朋友说：“你在家生病时，爸爸妈妈是怎样照顾你的？”孩子们立刻反应过来，帮助擦桌子、端水，有的还轻轻拍黄晴的后背。我表扬了孩子们的做法，并说：“当一个人不舒服或生病的时候。我们要象爸爸妈妈那样去关心爱护小朋友。
　　四、创设幼儿表达友爱情感的良机和环境
　　快乐是幼儿心理发展的需要，要想满足这一需要，就应尊重幼儿好动、好奇、好玩、喜欢成功、乐于赞扬的天性，为其创造愉悦的友爱天地。使其生动活泼地发展。我在对幼儿进行品德教育的过程中，注意为他们创造频繁交往的条件。如：设计了各种活动区，“娃娃家”“医院”“商店”等等，让幼儿表演医生，表现出爱护、安慰患者之情；扮演民警帮助迷路的小孩等等。我还定期更换主题画《小雷锋》、《团结友爱笑哈哈》等，展示一系列培养幼儿友爱情感的连环图片。
　　总之，教师要尽可能地为幼儿提供一个安全的物质环境，一个充满爱与温暖的情感环境，一个能给幼儿成长所需的学习环境，一个帮助幼儿发展友爱情感的社会环境，使他们在交往中发展友爱情感，在充满友爱之情的环境中进行角色交往，在知情、表情、以意导形中形成优良品德。这将有利于幼儿产生积极的态度和情感体验，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。