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本文提出打破现有高校情报信息素质教育的局限性，研究和探讨适合吉林省多层次、多领域信息素质教育的整体方案和对策，削定发展目标，建立“三位一体”的信息素质教育体系，形成区域性横向联合纵向贯通的体系结构；针对不同的群体开展不同层次和内容的信息用户教育，体现个性化、实用性、层次性和连续性；研究素质教育内容、模式、方法等。