了解学情最快的反馈手段就是课堂提问，也是解决课堂重难点的关键所在。通过教育教学实践，让我深刻地了解体会到课堂提问的重要性和提问的技巧性，在课堂中教师要从学生的思维模式上提问题，这样循序渐进地提高了课堂效率。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地提高学生学习音乐的兴趣和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。所以，在音乐课堂上想要有较好的教学效果，准确掌握课堂提问的技巧是十分必要的。接下来我就以下几点讲解一下课堂提问的技巧。
　　一、面向全体学生
　　了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯以及音乐素质。只有真正的了解学生，才能有针对性地提问，准确地把握问题的难易度，使得提问更加有效。问题的设计既是为组织学生进入学习过程而进行交流的话题，从中老师实现教学目标的过程。问题的设计应找准切入点，围绕教学目标而展开，帮助学生从音乐的角度感悟、理解作品，并通过问题的质疑与交流，使学生对音乐的理解得以深入。在这一过程中教师必须清楚知道学生要掌握哪些音乐技能，这样才能最大限度地提高课堂教学效率，激发学生的音乐潜能，培养学生的创新意识，引导学生在问中思考、在问中理解、在问中体会、在问中提升，从而促进学生全面发展。要面向全体学生，根据学生的音乐能力水平，针对不同知识层次的学生设计不同难度的问题。教师提问时，要站在孩子的高度，根据学生知识能力心理特点，恰當把握提问。在提问时，先设计出学生能接受，也比较爱回答的形式灵活、富有情趣一些问题，从而为学生喜闻乐答。音乐课上要把问题直接问，明确问，学生就很容易回答，但是这种问缺少一个情趣，不能激起学生思考的欲望，为了能调动学生的积极性，问题要有趣生动，富有兴趣，从而让学生有足够的思维时空，从而增强学生的音乐素养。
　　二、巧妙设计问题
　　一个好的问题会引导学生思维的能力，激发学生创造的动力，达到培养学生好问善思的目的。教师要使自己提出的问题有价值、有思考性，就必须对整节音乐课进行精心地准备。音乐课堂上的提问要有完整的设计，不可课前无准备。教师要深入钻研音乐教材，在弄明白各种问题的前提下，围绕音乐三维教学目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观，针对音乐课上的重难点来精心设计几个关键问题。课堂提问必须要精准地设计。提问的设计要选准问题的突破点，紧密衔接，逐步推进。如在唱歌课教学中可设计这样几个问题：
　　（1）同学们有没有听出来这是哪个民族的歌曲呢？
　　（2）你会不会唱这个民族的歌曲呢？
　　（3）同学们还会唱其他民族的歌曲吗？
　　这样由易到难，层层递进，步步深入，从而引导学生的思维跟着爬坡。在音乐教学中，具体应该关注学生的两个梯度差异，从而提高提问的针对性和有效性。提问的设计要有启发性，要有利于发展学生的音乐思维。如果教师提出问题后，就迫不及待地发表自己对问题的看法，就会忽略了学生对问题的独立思考。所以，提问最好把注意力放在激发学生的思维过程上，不急着迈向结果。例如，在欣赏乐曲时提出如下问题：
　　（1）这是由不同乐器演奏的同一首乐曲，你能听出它们有什么区别吗？
　　（2）这是一首管弦乐合奏，你都听出了哪些管弦乐器？不急于回答，让学生思考两分钟。
　　三、把握提问的语气和时机
　　音乐教师在提问学生问题的时候，要避免使用如“你知道这首歌曲吗？”“好听吗？”“爱唱吗？”等无效率的语言，更不能用疑问的语气，如“还没听懂吗？”“谁还不会唱？”这样会引起学生的厌学情绪，从而达不到提问的真正目的。课堂上也会出现满堂问的情况，教师一个接一个地问，让学生一个接一个唱歌谱，表面看起来课堂气氛很活跃并且学生注意力集中，其实也背离了音乐教学的客观规律，学生也会觉得很枯燥。也不能问一些模糊的问题，混淆学生试听。另外，提问的时机很重要，什么样的提问在什么时候提出是很重要的，要讲究艺术性，即要因时提问，恰到好处。例如在讲解《北京喜讯到边寨》这节音乐课时，教师总结时向学生提问：“本节课我们感受到了西南地区人民对祖国的热爱，同学们通过学习这节课都有哪些收获呢？”从而激发学生的爱国情怀，使整节课的情感得以升华。音乐课堂提问要极大地激发广大学生的学习热情和兴趣，从欣赏、演唱、表演等方式上激发学生思维，并且提问面要广。
　　总之，针对于音乐课堂的提问有很多的技巧，作为音乐教师应该多深入课堂进行探索。通过有技巧地提问，引导学生向着一个正确的方向思考回答，从而深化所学的音乐知识，以问题来组织教学，让整节音乐课更加的有效精彩！