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[摘要]目的：分析在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识的途径和方法。方法：2017年11月至2018年10月自医学本科生中随机抽取529名学生，将其随之分为研究组（n=269）和参考组（n=260），根据教材规定为参考组学生进行理论课授课，在此基础上对研究组学生实施“科研思维与创新能力培养与方法”教学，比较2组学生研究论文撰写情况、科研思维分析题得分以及基本技能操作得分情况。结果：研究组共计撰写32篇研究论文，其中19篇论文已完成，13篇论文正在撰写中，共计4篇待发表论文，参考组共计撰写3篇研究论文，其中2篇论文已完成，1篇论文正在撰写中，共计1篇待发表论文。研究组学生科研思维分析题得分明显高于参考组学生，2组差异有统计学意义（P<0.05），2组学生基本技能操作得分差异无统计学意义（P>0.05）。结论：在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识培养能够使学生创造性思维得到强化，同时还能够使其分析以及解决问题的能力得到增强，有助于培养创新人才，可使医学本科生的理论水平、操作技能以及综合素质得到明显提高。
[关键词]医学本科生教学;加强创新意识;科研技能培养
[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）03-000-01
近年来，我国高等医学教育获得了长足的进步，为了提升教学质量和教学水平，必须加强基础医学改革，激发学生的学习积极性和兴趣，不断提升学生的创新意识以及科研技能，同时还能够使教学水平以及质量得到提升。此次研究旨在探讨2017年11月至2018年10月在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识的途径和方法，分析如下：
1资料与方法
1.1基本资料自医学本科生中随机抽取529名学生，将其随之分为2组，其中，研究组学生包括2个大班，学生共计269名，男性141名，女性128名，年龄18-24周岁，平均（20.4±5.2）岁，参考组学生包括2个大班，学生共计260名，男性136名，女性124名，年龄18-24周岁，平均（20.7±4.9）岁。所选学生对本研究均有知情权并签署知情同意书且经分组后其基本资料差异无统计学意义（P>O.05）。
1.2方法根据教材规定为参考组学生进行理论课授课，实验课主要内容包括离体血管条、休克、肾功能不全以及呼吸功能不全等试验，通过实验课教学对学生理论课所学理论进行验证，加深学生对理论内容的以及理解。在此基础上对研究组学生实施“科研思维与创新能力培养与方法”教学，教师必须做好充分的教学准备工作，教学过程中需要根据研究生培养以及科研教训和经验向学生讲解科学研究所涉及的相关内容，主要包括科学地进行科研选题、收集及整理原始资料、使用试验手段对假设进行验证、运用科学思维提出假设、总结科研结果并进行论文撰写等，使学生了解尊重事实在科研研究中的重要性，教学过程中必须反复强调创新意识以及能力培养的重要性，确保创新性成果能够在日常科学研究实践中获得有效落实。
1.3观察项目比较2组学生研究论文撰写情况科研思维分析题得分以及基本技能操作得分情况。
1.4统计学应用所用数据资料分析软件为SPSS19.0，（n，%）表示计数资料，组间差异通过x2、t检验进行比较，x±s表示計量资料，差异有统计学意义则P
2结果
2.1比较2组学生研究论文撰写情况研究组共计撰写32篇研究论文，其中19篇论文已完成，13篇论文正在撰写中，共计4篇待发表论文，参考组共计撰写3篇研究论文，其中2篇论文已完成，1篇论文正在撰写中，共计1篇待发表论文。
2.2比较2组学生科研思维分析题得分以及基本技能操作得分情况研究组学生科研思维分析题得分明显高于参考组学生，2组差异有统计学意义（PO.05），见表1。
3讨论
提高医学本科生教学质量以及教学水平必须不断激发学生的学习兴趣并提高其学习能力，培养医学本科生创新意识以及科研能力，有助于提高学生独立分析和解决问题的能力。教师在教学过程中保证教学准备的充分性，能够运用自身掌握的专业知识和教学经验以及实例向学生讲解科研选题等内容以及执行环节中常见问题，向学生讲解正确选择科研材料的重要性。通过讲解理论课使学生了解科学研究的基本方法和环节，使学生的学习兴趣得到激发，可提高学生的科研思维理论水平、科研思维能力以及基本操作技能。
此次研究中，研究组共计撰写32篇研究论文，4篇待发表论文，参考组共计撰写3篇研究论文，1篇待发表论文。研究组学生科研思维分析题得分明显高于参考组学生，2组差异有统计学意义（P<0.05），2组学生基本技能操作得分差异无统计学意义（P>0.05）。综上所述，在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识培养有助于强化学生创造性思维，还能够显著增强学生独立分析和解决问题的能力，有助于提升学生的理论水平、操作技能以及综合素质。
[关键词]医学本科生教学;加强创新意识;科研技能培养
[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）03-000-01
近年来，我国高等医学教育获得了长足的进步，为了提升教学质量和教学水平，必须加强基础医学改革，激发学生的学习积极性和兴趣，不断提升学生的创新意识以及科研技能，同时还能够使教学水平以及质量得到提升。此次研究旨在探讨2017年11月至2018年10月在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识的途径和方法，分析如下：
1资料与方法
1.1基本资料自医学本科生中随机抽取529名学生，将其随之分为2组，其中，研究组学生包括2个大班，学生共计269名，男性141名，女性128名，年龄18-24周岁，平均（20.4±5.2）岁，参考组学生包括2个大班，学生共计260名，男性136名，女性124名，年龄18-24周岁，平均（20.7±4.9）岁。所选学生对本研究均有知情权并签署知情同意书且经分组后其基本资料差异无统计学意义（P>O.05）。
1.2方法根据教材规定为参考组学生进行理论课授课，实验课主要内容包括离体血管条、休克、肾功能不全以及呼吸功能不全等试验，通过实验课教学对学生理论课所学理论进行验证，加深学生对理论内容的以及理解。在此基础上对研究组学生实施“科研思维与创新能力培养与方法”教学，教师必须做好充分的教学准备工作，教学过程中需要根据研究生培养以及科研教训和经验向学生讲解科学研究所涉及的相关内容，主要包括科学地进行科研选题、收集及整理原始资料、使用试验手段对假设进行验证、运用科学思维提出假设、总结科研结果并进行论文撰写等，使学生了解尊重事实在科研研究中的重要性，教学过程中必须反复强调创新意识以及能力培养的重要性，确保创新性成果能够在日常科学研究实践中获得有效落实。
1.3观察项目比较2组学生研究论文撰写情况科研思维分析题得分以及基本技能操作得分情况。
1.4统计学应用所用数据资料分析软件为SPSS19.0，（n，%）表示计数资料，组间差异通过x2、t检验进行比较，x±s表示計量资料，差异有统计学意义则P
2结果
2.1比较2组学生研究论文撰写情况研究组共计撰写32篇研究论文，其中19篇论文已完成，13篇论文正在撰写中，共计4篇待发表论文，参考组共计撰写3篇研究论文，其中2篇论文已完成，1篇论文正在撰写中，共计1篇待发表论文。
2.2比较2组学生科研思维分析题得分以及基本技能操作得分情况研究组学生科研思维分析题得分明显高于参考组学生，2组差异有统计学意义（PO.05），见表1。
3讨论
提高医学本科生教学质量以及教学水平必须不断激发学生的学习兴趣并提高其学习能力，培养医学本科生创新意识以及科研能力，有助于提高学生独立分析和解决问题的能力。教师在教学过程中保证教学准备的充分性，能够运用自身掌握的专业知识和教学经验以及实例向学生讲解科研选题等内容以及执行环节中常见问题，向学生讲解正确选择科研材料的重要性。通过讲解理论课使学生了解科学研究的基本方法和环节，使学生的学习兴趣得到激发，可提高学生的科研思维理论水平、科研思维能力以及基本操作技能。
此次研究中，研究组共计撰写32篇研究论文，4篇待发表论文，参考组共计撰写3篇研究论文，1篇待发表论文。研究组学生科研思维分析题得分明显高于参考组学生，2组差异有统计学意义（P<0.05），2组学生基本技能操作得分差异无统计学意义（P>0.05）。综上所述，在医学本科生教学中加强科研技能培养以及创新意识培养有助于强化学生创造性思维，还能够显著增强学生独立分析和解决问题的能力，有助于提升学生的理论水平、操作技能以及综合素质。