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摘 要：语文教学要让学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，使学生成为有思想、有文化的新时代人才。这一目标的实现需要教师做出主观引导，将德育渗透在语文课堂教学的各个环节，完成学习任务的同时，提升学生的思想道德品质。基于此，本篇文章对让德育在语文课堂的土壤中成长，以供相关从业人员参考。
关键词：德育;语文课堂
引言
教育家赫尔巴特说：“教育的起点在于个性，终点在于德性。”德育是教育的永恒主题。学校教育应该始终坚持以德育为首，培养学生爱祖国、爱人民、爱生活的良好思想品德，通过德育教育，帮助学生树立一个健康的人生观、价值观、生活观，引导学生养成文明行为。语文课程标准明确强调了语文教学的基本目标，除了要求学生掌握基础知识、习得基本技能之外，特别强调了，学生通过语文学习，应该不断提高思想品德认知。因此，语文教师在潜移默化地在语文教学中渗透德育，加强对学生思想品德的教育。
一、语文德育教育的概述
语文课程承担着德育教育的功能，其中语文课程既是考的必考科目，又是高考的重点科目，因此，广大师生和学生应当重视语文课的学习。语文课程除了完成固定的教学目标外，还有着教书育人的功能，语文课程中包含的典故、哲学思想都蕴含着德育思想，语文课堂是文化传播的主阵地，对学生会产生直接性的影响，所以说。搞好语文课堂教学其实就是做好语文德育工作。所以说学习好语文不仅可以提高文化课成绩还可以丰富自己的文化知识，提升自己的文学艺术情操。
二、语文德育教育的意义
（一）、符合教育改革和发展的趋势
新时期教育不再是单纯的专业技能人才培养，同样也是素质人才的输出口。学校办学理念早已经发生了变化。从人才培养目标来看，学校在注重专业技能型人才的培养基础上，越来越关注学生思想道德和职业道德水平的提升了。而提高学生职业道德和思想道德不可能单纯依靠思想道德教育，更多的是依靠学科教学。故此，将德育教育融合与语文教学之中是学校改革的选择。
（二）、满足了学生身心健康成长的需求
语文教育阶段的学生有很强的学习能力，是道德素养发展的关键时期。因此，语文教育阶段中，教师要对学生进行德育，培养学生积极健康的生活态度，引导学生形成正确的三观和健康的人格，促进学生身心健康成长。而立德树人教育理念恰好以德育为先，满足了学生身心健康成长要求。
（三）、为语文教学提供了有效的素材
语文教育所涉及的范围极为广泛，当前语文教材中虽然有多种不同类型的题材，如诗歌、散文和小说等，但是语文课堂上所能够教学的篇目毕竟是有限的，而且课本中所选取的篇目也不能保证所有学生都喜欢，有限的教材篇目以及课文内容将会对学生的思维产生限制作用，不利于学生学习兴趣的培养。而在语文教学中渗透德育知识则可以为学生的学习提供更多优秀的素材，可以有效地拓展学生的知识面，最大限度地挖掘语文教材中的德育思想，培养学生的爱国主义情感及人文素养，可以更好地完善学生的人格和品德。
三、语文德育教育现状
通过语文教学进行德育的培养是促进德育教育的途径之一，也是语文教师教学目标的一部分，进行德育教育是对教学方式和教学内容的有效创新。但是也存在问题，就是当前在语文教学中对于德育教育的重视程度不高，有不少学校和老师只是把德育教育看作是一种形式，没有针对性的对德育教育展开培养。再就是在语文教学中很多学生不关心德育知识的学习，由于德育教育不会影响到学生的语文成绩，所以很多同学就不会重视在语文中的德育知识，只是背诵语文的知识点来提高自己的成绩。教师和家长也是因为应试教育而忽略了德育教育。而且在语文教育中进行德育教育的话，形式和方法也会比较单一，会使学生感到枯燥乏味，提不起兴趣来。这种德育教育没有什么效果，所以急需改革和创新。
四、语文课堂德育教育的有效途径
（一）、情境聆听中展开理想信念教育
教育教学旨在培养学生的综合素养，让学生在学习过程中获得健康成长的动力。在课堂教学预设时，教师要采用多元化的教学形式，对学生展开理想信念教育。情境聆听就是重要的教法选项。它是指在教学活动中，教师借助教学辅助手段对文本内容进行示范朗读，让学生在听的过程中获得直观感受和体验，从而为文本内核的抓取奠定基础。语文教学亦需要渗透情境聆听的方法。在生动形象的情境中，学生的认知被调动起来，思维引擎得到启动，自然会受到教育。
（二）、结合课堂教学活动，有效渗透德育
教学活动是课堂教学的主要载体，要想构建德育课堂，就要把德育融入课堂教学活动。在语文课堂教学中，教师可以把德育和朗读教学、写作教学等教学活动结合起来，通过课文朗读和读后感写作实施德育，让学生在朗读与写作中更好地理解、感受课文的思想情感，从中有所收获，形成良好的道德素养和精神品质。
（三）、全面挖掘中国古代文化之精华所在
中华上下五千年文明造就了许多不朽的名著和经典，这些经典著作影响了一代又一代的中国人民，我们之所以将这些优秀的传统文化带入语文课堂，其目的就是弘扬我们的先进思想，使传统文化得到传承和发扬，所以说在语文课堂中传播古代文化尤为重要。语文教师重在承担起引领世代价值的责任，要准确把握传统文化的价值所在，把时代的、民族的主流文化价值带入到课堂教学之中，对人的发展和民族未来的发展谨慎考虑。部编版语文教材把程序重点作为核心，引导学生自主学习，有梯度的对知识进行由浅入深性的教学，使学生对知识有一个螺旋上升式的认识效果。
（四）、加强对德育的重视
教师的教学观念直接影响着学生道德品质的培养，更加有助于学生核心素质的提高。在语文教学中德育教学占很重要的一部分，德育教学可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生思想品德的建设。教师要及时更新自己的教学观念，加强对德育教育的重视，充分探究问题，组织各种形式的教学活动，加大对于德育知识的关注力度。
（五）、以身作则，渗透德育
教师具有教书育人的职责，在学生的成长过程中，教师扮演着重要的角色。因此，在渗透德育的语文教学中，教师必须要以身作则，成为学生德育学习的模范榜样，这样的德育渗透，才是真正可以扎根于学生内心的。语文教师在教学中，要注意自身的一言一行，确保自身服装得体，符合教师的育人形象，同时举手投足之间，要显示出教师优雅的气质，并且教师要注意自身的谈吐，无论是与学生交流、与其他科任教师交流，或者在接待家长时，都要注意礼貌用语的使用，从而以自身为镜子和榜样，潜移默化地影响学生，实现对学生的德育渗透。
結束语
综上所述，语文学科是智育与德育的统一。德育有法，但无定法。人的审美情趣、思想境界和品德修养不是先天的，同样也不可能是一蹴而就的。因此，教师在开展德育教学时，应依据学生的对德育的学习心理变化及学习诉求来制定合适的教学策略，从而使学生能够结合教师的教学内容来对道德修养产生深刻的认知和理解，进而能够使学生的道德品质能够有效提升。
参考文献
[1] 郑召美.语文学科如何渗透德育教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：437-438.
[2] 宋颖.语文教学中渗透德育教育的几点做法[J].现代农村科技，2019（07）：65.
[3] 赵楷平，赵楷存.语文教学中渗透德育的几点思考[J].教育观察，2019，8（11）：98-99.
[4] 黄鑫.让德育之花在语文课堂绽放[J].江西教育，2018（30）：54-55.
[5] 易友凤.在语文课堂教学中渗透德育之攻略[J].汉字文化，2018（17）：58.
关键词：德育;语文课堂
引言
教育家赫尔巴特说：“教育的起点在于个性，终点在于德性。”德育是教育的永恒主题。学校教育应该始终坚持以德育为首，培养学生爱祖国、爱人民、爱生活的良好思想品德，通过德育教育，帮助学生树立一个健康的人生观、价值观、生活观，引导学生养成文明行为。语文课程标准明确强调了语文教学的基本目标，除了要求学生掌握基础知识、习得基本技能之外，特别强调了，学生通过语文学习，应该不断提高思想品德认知。因此，语文教师在潜移默化地在语文教学中渗透德育，加强对学生思想品德的教育。
一、语文德育教育的概述
语文课程承担着德育教育的功能，其中语文课程既是考的必考科目，又是高考的重点科目，因此，广大师生和学生应当重视语文课的学习。语文课程除了完成固定的教学目标外，还有着教书育人的功能，语文课程中包含的典故、哲学思想都蕴含着德育思想，语文课堂是文化传播的主阵地，对学生会产生直接性的影响，所以说。搞好语文课堂教学其实就是做好语文德育工作。所以说学习好语文不仅可以提高文化课成绩还可以丰富自己的文化知识，提升自己的文学艺术情操。
二、语文德育教育的意义
（一）、符合教育改革和发展的趋势
新时期教育不再是单纯的专业技能人才培养，同样也是素质人才的输出口。学校办学理念早已经发生了变化。从人才培养目标来看，学校在注重专业技能型人才的培养基础上，越来越关注学生思想道德和职业道德水平的提升了。而提高学生职业道德和思想道德不可能单纯依靠思想道德教育，更多的是依靠学科教学。故此，将德育教育融合与语文教学之中是学校改革的选择。
（二）、满足了学生身心健康成长的需求
语文教育阶段的学生有很强的学习能力，是道德素养发展的关键时期。因此，语文教育阶段中，教师要对学生进行德育，培养学生积极健康的生活态度，引导学生形成正确的三观和健康的人格，促进学生身心健康成长。而立德树人教育理念恰好以德育为先，满足了学生身心健康成长要求。
（三）、为语文教学提供了有效的素材
语文教育所涉及的范围极为广泛，当前语文教材中虽然有多种不同类型的题材，如诗歌、散文和小说等，但是语文课堂上所能够教学的篇目毕竟是有限的，而且课本中所选取的篇目也不能保证所有学生都喜欢，有限的教材篇目以及课文内容将会对学生的思维产生限制作用，不利于学生学习兴趣的培养。而在语文教学中渗透德育知识则可以为学生的学习提供更多优秀的素材，可以有效地拓展学生的知识面，最大限度地挖掘语文教材中的德育思想，培养学生的爱国主义情感及人文素养，可以更好地完善学生的人格和品德。
三、语文德育教育现状
通过语文教学进行德育的培养是促进德育教育的途径之一，也是语文教师教学目标的一部分，进行德育教育是对教学方式和教学内容的有效创新。但是也存在问题，就是当前在语文教学中对于德育教育的重视程度不高，有不少学校和老师只是把德育教育看作是一种形式，没有针对性的对德育教育展开培养。再就是在语文教学中很多学生不关心德育知识的学习，由于德育教育不会影响到学生的语文成绩，所以很多同学就不会重视在语文中的德育知识，只是背诵语文的知识点来提高自己的成绩。教师和家长也是因为应试教育而忽略了德育教育。而且在语文教育中进行德育教育的话，形式和方法也会比较单一，会使学生感到枯燥乏味，提不起兴趣来。这种德育教育没有什么效果，所以急需改革和创新。
四、语文课堂德育教育的有效途径
（一）、情境聆听中展开理想信念教育
教育教学旨在培养学生的综合素养，让学生在学习过程中获得健康成长的动力。在课堂教学预设时，教师要采用多元化的教学形式，对学生展开理想信念教育。情境聆听就是重要的教法选项。它是指在教学活动中，教师借助教学辅助手段对文本内容进行示范朗读，让学生在听的过程中获得直观感受和体验，从而为文本内核的抓取奠定基础。语文教学亦需要渗透情境聆听的方法。在生动形象的情境中，学生的认知被调动起来，思维引擎得到启动，自然会受到教育。
（二）、结合课堂教学活动，有效渗透德育
教学活动是课堂教学的主要载体，要想构建德育课堂，就要把德育融入课堂教学活动。在语文课堂教学中，教师可以把德育和朗读教学、写作教学等教学活动结合起来，通过课文朗读和读后感写作实施德育，让学生在朗读与写作中更好地理解、感受课文的思想情感，从中有所收获，形成良好的道德素养和精神品质。
（三）、全面挖掘中国古代文化之精华所在
中华上下五千年文明造就了许多不朽的名著和经典，这些经典著作影响了一代又一代的中国人民，我们之所以将这些优秀的传统文化带入语文课堂，其目的就是弘扬我们的先进思想，使传统文化得到传承和发扬，所以说在语文课堂中传播古代文化尤为重要。语文教师重在承担起引领世代价值的责任，要准确把握传统文化的价值所在，把时代的、民族的主流文化价值带入到课堂教学之中，对人的发展和民族未来的发展谨慎考虑。部编版语文教材把程序重点作为核心，引导学生自主学习，有梯度的对知识进行由浅入深性的教学，使学生对知识有一个螺旋上升式的认识效果。
（四）、加强对德育的重视
教师的教学观念直接影响着学生道德品质的培养，更加有助于学生核心素质的提高。在语文教学中德育教学占很重要的一部分，德育教学可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生思想品德的建设。教师要及时更新自己的教学观念，加强对德育教育的重视，充分探究问题，组织各种形式的教学活动，加大对于德育知识的关注力度。
（五）、以身作则，渗透德育
教师具有教书育人的职责，在学生的成长过程中，教师扮演着重要的角色。因此，在渗透德育的语文教学中，教师必须要以身作则，成为学生德育学习的模范榜样，这样的德育渗透，才是真正可以扎根于学生内心的。语文教师在教学中，要注意自身的一言一行，确保自身服装得体，符合教师的育人形象，同时举手投足之间，要显示出教师优雅的气质，并且教师要注意自身的谈吐，无论是与学生交流、与其他科任教师交流，或者在接待家长时，都要注意礼貌用语的使用，从而以自身为镜子和榜样，潜移默化地影响学生，实现对学生的德育渗透。
結束语
综上所述，语文学科是智育与德育的统一。德育有法，但无定法。人的审美情趣、思想境界和品德修养不是先天的，同样也不可能是一蹴而就的。因此，教师在开展德育教学时，应依据学生的对德育的学习心理变化及学习诉求来制定合适的教学策略，从而使学生能够结合教师的教学内容来对道德修养产生深刻的认知和理解，进而能够使学生的道德品质能够有效提升。
参考文献
[1] 郑召美.语文学科如何渗透德育教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：437-438.
[2] 宋颖.语文教学中渗透德育教育的几点做法[J].现代农村科技，2019（07）：65.
[3] 赵楷平，赵楷存.语文教学中渗透德育的几点思考[J].教育观察，2019，8（11）：98-99.
[4] 黄鑫.让德育之花在语文课堂绽放[J].江西教育，2018（30）：54-55.
[5] 易友凤.在语文课堂教学中渗透德育之攻略[J].汉字文化，2018（17）：58.