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近年来,随着经济的增长、社会的变革、人们生活方式的多样化,贫困地区农村中学生辍学率呈直线上升。因此,研究并分析农村学校学生的辍学原因,然后对症下药,不仅是应该的,而且是刻不容缓的,它事关“两基”评估工作的成败,更重要的是关系着我国民族素质的提高和整个基础教育的成败。
一、学生辍学原因的探究
1、对所学的学科缺乏兴趣,甚至厌学。兴趣是最好的老师,对学科不感兴趣的结果是学生偏科现象严重。农村学校课程的设置与农村学生的实际生活相脱离,教师教学偏重书本知识,忽视学生的生活实践和现实技能,引不起学生的学习兴趣,很难调动学生的学习积极性。在调查中发现,学生认为教师教学唯书本是从、满堂灌、搞题海战术而不讲实际应用,这也是导致学生对学习失去兴趣而厌学的重要因素。
2、因成績跟不上而厌学、辍学。为了普及九年义务教育,学校取消了留级制度,每个学生都可以从小学一年级一直读到初中毕业。对这样基础不一样的学生,使用同样的教材、采取同样的教法,有些学生可以接受,有些学生就接受不了,况且初中的教材比小学多了,知识也深了,学生越学越感到困难、吃力,久而久之,对学习就产生厌烦,进教室就像进监狱,度日如年,所以不想学,并因此辍学。
3、学习缺乏责任感。调查中,部分学生往往认为,他是在为别人学习,而不是在为自己学习。他们把学习看作是枯燥的“读书”,学习就是争分数,而争分数的目的就仅仅是给长辈和老师看。这种情况在越边远的学校显得越突出。学生对学习这一行为根本就是在完成任务,又哪来的责任感呢?也就更谈不上好好学习了。
4、家长、教师的教育方法不当或教育态度不佳。调查中,有21.7%的同学认为家长与教师采用辱骂、体罚的办法来教育他们。这不但使学生不愿意学习,还导致他们宁愿赌气不学甚至逃学,来逃出“学习”的阴影。另一方面,农村地区的师资力量自身的原因也是导致学生不想学、辍学的因素之一。
二、“保学控辍”对策分析
1、依法执教,切实减轻家长与学生负担。一方面学校教师应该严格依照相关法律法规,切忌打骂学生,伤害学生自尊心,切实将“减负”进行到底。根据调查发现:20.1%的农村初中生每天写作业超过2小时;有46.9%的学生没有达到国家规定的睡眠标准(9小时),其中每天睡眠不足7小时的占8.2%。另一方面,地方要协调好教育与经济、教育与政府等方面的关系,加快落实“三农”相关政策,加快推进农村经济的发展与提高。
2、赏识学生,尤其赏识后进生的优点。赏识产生动力。如:笔者曾遇到过一个学生,他令所有的老师都伤透了脑筋。他也对学习失去了信心,几次要求“退学”。我花了不少的心思想管好他,但都劳而无功。后来,我无意中表扬了他一句,他为此而学习干劲十足,以前的老毛病不治而愈。后来他在作文时写道:“谁愿意当坏学生?只不过稍有点儿错,老师就批评。我偶尔也想做一点好事,但知道做了也不会有老师表扬,想着心里就来气。”因此,千万不要吝啬你赞美的语言和行为。
3、经常给学生以成功的体验。调查中发现,农村地区由于文化与各方面的教育观念的落后,绝大部分学生都被“瞧不起”,从而自信心缺失。要想提高学生的学习兴趣,首先要改变对学生的评价,使学生在生活中尝到成功的滋味。
4、让学生愉快地学,不要“强迫”学生学习。让学生勤学、乐学,是教育的最高境界。孔子所说的“学而时习之,不亦说乎”,就是这个道理。如果老师、家长对学生的学习逼得过紧的话,学生就会在潜意识里对学习产生逆反心理,最终也就谈不上对学习有兴趣了。这就要求老师要为学生创设情境,引起学生的感触与兴趣。久而久之,学生的学习就不会再是“棍棒”下的学习了,就他们会自觉去学习。
总之,如何创造可能的读书条件、提高教学质量、唤起学生的学习兴趣是当前解决学生辍学问题的直接关键。提供优越的读书环境,为读书营造良好的“气候”,形成价值取向,是最终解决农村初中生辍学问题乃至其它教育问题的本质所在。
一、学生辍学原因的探究
1、对所学的学科缺乏兴趣,甚至厌学。兴趣是最好的老师,对学科不感兴趣的结果是学生偏科现象严重。农村学校课程的设置与农村学生的实际生活相脱离,教师教学偏重书本知识,忽视学生的生活实践和现实技能,引不起学生的学习兴趣,很难调动学生的学习积极性。在调查中发现,学生认为教师教学唯书本是从、满堂灌、搞题海战术而不讲实际应用,这也是导致学生对学习失去兴趣而厌学的重要因素。
2、因成績跟不上而厌学、辍学。为了普及九年义务教育,学校取消了留级制度,每个学生都可以从小学一年级一直读到初中毕业。对这样基础不一样的学生,使用同样的教材、采取同样的教法,有些学生可以接受,有些学生就接受不了,况且初中的教材比小学多了,知识也深了,学生越学越感到困难、吃力,久而久之,对学习就产生厌烦,进教室就像进监狱,度日如年,所以不想学,并因此辍学。
3、学习缺乏责任感。调查中,部分学生往往认为,他是在为别人学习,而不是在为自己学习。他们把学习看作是枯燥的“读书”,学习就是争分数,而争分数的目的就仅仅是给长辈和老师看。这种情况在越边远的学校显得越突出。学生对学习这一行为根本就是在完成任务,又哪来的责任感呢?也就更谈不上好好学习了。
4、家长、教师的教育方法不当或教育态度不佳。调查中,有21.7%的同学认为家长与教师采用辱骂、体罚的办法来教育他们。这不但使学生不愿意学习,还导致他们宁愿赌气不学甚至逃学,来逃出“学习”的阴影。另一方面,农村地区的师资力量自身的原因也是导致学生不想学、辍学的因素之一。
二、“保学控辍”对策分析
1、依法执教,切实减轻家长与学生负担。一方面学校教师应该严格依照相关法律法规,切忌打骂学生,伤害学生自尊心,切实将“减负”进行到底。根据调查发现:20.1%的农村初中生每天写作业超过2小时;有46.9%的学生没有达到国家规定的睡眠标准(9小时),其中每天睡眠不足7小时的占8.2%。另一方面,地方要协调好教育与经济、教育与政府等方面的关系,加快落实“三农”相关政策,加快推进农村经济的发展与提高。
2、赏识学生,尤其赏识后进生的优点。赏识产生动力。如:笔者曾遇到过一个学生,他令所有的老师都伤透了脑筋。他也对学习失去了信心,几次要求“退学”。我花了不少的心思想管好他,但都劳而无功。后来,我无意中表扬了他一句,他为此而学习干劲十足,以前的老毛病不治而愈。后来他在作文时写道:“谁愿意当坏学生?只不过稍有点儿错,老师就批评。我偶尔也想做一点好事,但知道做了也不会有老师表扬,想着心里就来气。”因此,千万不要吝啬你赞美的语言和行为。
3、经常给学生以成功的体验。调查中发现,农村地区由于文化与各方面的教育观念的落后,绝大部分学生都被“瞧不起”,从而自信心缺失。要想提高学生的学习兴趣,首先要改变对学生的评价,使学生在生活中尝到成功的滋味。
4、让学生愉快地学,不要“强迫”学生学习。让学生勤学、乐学,是教育的最高境界。孔子所说的“学而时习之,不亦说乎”,就是这个道理。如果老师、家长对学生的学习逼得过紧的话,学生就会在潜意识里对学习产生逆反心理,最终也就谈不上对学习有兴趣了。这就要求老师要为学生创设情境,引起学生的感触与兴趣。久而久之,学生的学习就不会再是“棍棒”下的学习了,就他们会自觉去学习。
总之,如何创造可能的读书条件、提高教学质量、唤起学生的学习兴趣是当前解决学生辍学问题的直接关键。提供优越的读书环境,为读书营造良好的“气候”,形成价值取向,是最终解决农村初中生辍学问题乃至其它教育问题的本质所在。