近年来，随着经济的增长、社会的变革、人们生活方式的多样化，贫困地区农村中学生辍学率呈直线上升。因此，研究并分析农村学校学生的辍学原因，然后对症下药，不仅是应该的，而且是刻不容缓的，它事关“两基”评估工作的成败，更重要的是关系着我国民族素质的提高和整个基础教育的成败。
　　
　　一、学生辍学原因的探究
　　
　　1、对所学的学科缺乏兴趣，甚至厌学。兴趣是最好的老师，对学科不感兴趣的结果是学生偏科现象严重。农村学校课程的设置与农村学生的实际生活相脱离，教师教学偏重书本知识，忽视学生的生活实践和现实技能，引不起学生的学习兴趣，很难调动学生的学习积极性。在调查中发现，学生认为教师教学唯书本是从、满堂灌、搞题海战术而不讲实际应用，这也是导致学生对学习失去兴趣而厌学的重要因素。
　　2、因成績跟不上而厌学、辍学。为了普及九年义务教育，学校取消了留级制度，每个学生都可以从小学一年级一直读到初中毕业。对这样基础不一样的学生，使用同样的教材、采取同样的教法，有些学生可以接受，有些学生就接受不了，况且初中的教材比小学多了，知识也深了，学生越学越感到困难、吃力，久而久之，对学习就产生厌烦，进教室就像进监狱，度日如年，所以不想学，并因此辍学。
　　3、学习缺乏责任感。调查中，部分学生往往认为，他是在为别人学习，而不是在为自己学习。他们把学习看作是枯燥的“读书”，学习就是争分数，而争分数的目的就仅仅是给长辈和老师看。这种情况在越边远的学校显得越突出。学生对学习这一行为根本就是在完成任务，又哪来的责任感呢？也就更谈不上好好学习了。
　　4、家长、教师的教育方法不当或教育态度不佳。调查中，有21.7%的同学认为家长与教师采用辱骂、体罚的办法来教育他们。这不但使学生不愿意学习，还导致他们宁愿赌气不学甚至逃学，来逃出“学习”的阴影。另一方面，农村地区的师资力量自身的原因也是导致学生不想学、辍学的因素之一。
　　
　　二、“保学控辍”对策分析
　　
　　1、依法执教，切实减轻家长与学生负担。一方面学校教师应该严格依照相关法律法规，切忌打骂学生，伤害学生自尊心，切实将“减负”进行到底。根据调查发现：20.1%的农村初中生每天写作业超过2小时；有46.9%的学生没有达到国家规定的睡眠标准（9小时），其中每天睡眠不足7小时的占8.2%。另一方面，地方要协调好教育与经济、教育与政府等方面的关系，加快落实“三农”相关政策，加快推进农村经济的发展与提高。
　　2、赏识学生，尤其赏识后进生的优点。赏识产生动力。如：笔者曾遇到过一个学生，他令所有的老师都伤透了脑筋。他也对学习失去了信心，几次要求“退学”。我花了不少的心思想管好他，但都劳而无功。后来，我无意中表扬了他一句，他为此而学习干劲十足，以前的老毛病不治而愈。后来他在作文时写道：“谁愿意当坏学生？只不过稍有点儿错，老师就批评。我偶尔也想做一点好事，但知道做了也不会有老师表扬，想着心里就来气。”因此，千万不要吝啬你赞美的语言和行为。
　　3、经常给学生以成功的体验。调查中发现，农村地区由于文化与各方面的教育观念的落后，绝大部分学生都被“瞧不起”，从而自信心缺失。要想提高学生的学习兴趣，首先要改变对学生的评价，使学生在生活中尝到成功的滋味。
　　4、让学生愉快地学，不要“强迫”学生学习。让学生勤学、乐学，是教育的最高境界。孔子所说的“学而时习之，不亦说乎”，就是这个道理。如果老师、家长对学生的学习逼得过紧的话，学生就会在潜意识里对学习产生逆反心理，最终也就谈不上对学习有兴趣了。这就要求老师要为学生创设情境，引起学生的感触与兴趣。久而久之，学生的学习就不会再是“棍棒”下的学习了，就他们会自觉去学习。
　　总之，如何创造可能的读书条件、提高教学质量、唤起学生的学习兴趣是当前解决学生辍学问题的直接关键。提供优越的读书环境，为读书营造良好的“气候”，形成价值取向，是最终解决农村初中生辍学问题乃至其它教育问题的本质所在。