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拒不完全统计，我国目前每年大约有2亿多农民工进城务工，相应的大概会产生农村留守儿童5800多万，其中14周岁以下的留守儿童约为4000多万，而随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童的人数还在不断增加。这些留守儿童正处在人生发展的关键阶段，但由于失去父母的庇护和关爱，他们的身心成长、学习生活以及安全管理面临着失管、失教和失衡。
当前各级政府及教育部门正在积极推行义务教育均衡发展工程，目的就是大力提升农村义务教育的保障水平，让所有的农村孩子都能接受良好的义务教育。但人们更多的重视了学校办学条件的改善，而忽视了一些学校外部的潜在的制约性因素，比如说农村留守儿童的教育问题。作为一名农村教育工作者，笔者认为这不仅仅关乎到留守儿童个人的成长和前途命运，也会关乎到能否真正实现农村义务教育均衡发展的问题。针对农村留守儿童的教育问题，我想初浅谈谈自己的所见所闻及所思所想。
一、农村留守儿童教育问题的现状及成因
1、生活上的照顾不周而影响到身体的健康成长。绝大多数留守儿童在父母外出打工之后都由祖父母或外祖父母照管，甚至有的寄养在其他亲戚家，这些监护人由于农活的繁忙和和对孩子成长所需营养重要性的认识不足，在孩子的饮食方面只管“饱”不管“好”，甚至有时还存在饥一顿饱一顿的现象，这对正处在生长发育期的孩子来说极为不利，容易造成和同龄城市孩子相比因营养不足“矮而瘦”的现象。
2、课外学习上的无人关注而造成学习成绩的急剧下降。大多数留守儿童放学回家之后都进入了学习监管的“空白”区，一是监管老人的忙碌而无暇监督他们的学习，二是爷爷奶奶的文化水平低而无力辅导他们的作业。于是乎，老师的叮咛与嘱咐抛之脑后，戏耍玩闹占据了所有时间，久而久之，这些孩子由于学科基础的薄弱和学习习惯的不良而悉数沦为班内的“学困生”。
3、思想上的无人沟通而导致心理问题的淤积多发。当前学校“心理问题”学生颇多，且多出自农村留守儿童。其实原因很简单，大多数孩子因为父母在身边，心中有什么困惑或思想上有什么症结都会向父母倾诉，得到及时沟通和化解，而留守儿童遇到困惑和症结后在老师面前有为难情绪，在爷爷奶奶面前由于隔代不能很好沟通化解。亲情的缺失使他们常常会产生失落感和郁闷情绪，慢慢形成性格内向、自尊心强、感情脆弱、自觉性差、缺乏热情和同情心的“心理问题”学生，留守儿童因厌学而逃课的现象较为普遍。
4、家庭教育的缺失而致使道德品质上的消积化。众所周知，父母是孩子的启蒙老师，也是最具直接影响力的老师，尤其在孩子道德品质的养成方面具有无可替代的地位。而农村留守儿童在极易多变可塑性最强的年龄段里缺失了父母良好的言傳身教，加之学校老师的忽视冷落和爷爷奶奶的溺爱纵容，他们在一些社会混混的引诱下变得放任自流，不服学校和家里管教，违反校纪校规，更有甚者拉帮结派、打架斗殴、小偷小摸、抽烟赌博等，有的还走上了违法犯罪的道路。
5、校外的无人监管而造成人身伤亡事故频发。近年来，无论是本地区还是外省市，校外学生人身伤亡事故都处于一个高发态势。溺水事件、交通事故、学生人身侵害案件、触电事故等频频发生，而且农村留守儿童更是一个受害的主要群体。其主要原因就是家长的监管不到位，孩子们缺乏最基本的庇护和关爱，一个个残酷的案例无不让人们痛心和深思，同时也拷问着农村留守儿童的教育和管理机制。
二、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策
深入分析以上几个方面问题的根源，其主要原因是父母外出打工而造成孩子们亲情和关爱缺失的缘故，在当前农村劳动力剩余而转向进城务工经商的大背景下，如何解决好留守儿童的教育问题，笔者认为需要从以下几方面探索实践。
1、建立政府主导，关工委牵头，妇联、团委、公安、卫生、教育、村委会、学校等部门共同参与的留守儿童关爱机制和教育监护体系。根据实际情况，针对留守儿童居住片区特点，建立以镇乡或村委会为基本单位的留守儿童监管组织。政府予以一定的资金保障，其他各部门分别从生活补助、学业辅导、心理沟通、道德教育、卫生保健、安全成长环境等方面予以关照，以弥补孩子们因缺少亲情和关爱所造成的缺失。
2、开办家长学校，努力提高农村家长对孩子教育重要性的认识。留守儿童的教育问题，从其根源分析不仅仅是缺少监管的问题，在一定程度上也有农村家长认识不到位的问题。在当下经济社会的转型期，有相当一部分人对金钱的追求超出了理性的思维，总认为有了钱就会拥有一切，甚至为了挣钱而放弃对孩子教育的关注。他们总是认为孩子的学习是学校老师们应该管的事，家长只负责挣来钱管好吃穿保证上学开销就足够了，至于亲子关系对孩子身心成长和思想品质形成的重要性更是意识不到，哪里能顾及到孩子们的所思所感呢？所以只有通过开办家长学校，提高家长对教育的认识水平，让他们重视孩子的教育问题，有效处理和解决好打工挣钱和孩子教育的关系，留守儿童的教育问题就能得到一定程度上的缓解。
3、动员和组织学校教师和农村留守儿童建立一对一的联络帮扶机制，有效解决孩子们学习、心理、品德教育方面的问题。对孩子最具影响力的人除了父母就是老师，学校可以充分利用这一有利条件，建立教师和留守儿童一对一的帮扶机制。通过课堂学习关注、课余沟通交流、校外上门家访等形式，从学业帮扶指导、心理咨询疏导、道德引领培植等方面予以关爱教育，使留守儿童感受特别的温暖，激发他们克服困难、追求上进、努力完成学业的信心和决心。
4、加快农村寄宿制学校的建设和农村学生营养改善计划的实施，让更多的留守儿童得到充分的庇护和关爱。目前国家为了不断提升农村义务教育的保障水平而实施的这两项工程，有效解决了农村义务教育阶段适龄儿童顺利就学和健康成长中的各种困难，尤其是农村边远地区儿童和留守儿童得到了最大的实惠。只有加快这两项工程的建设步伐，才能有效减少更多留守儿童的监管空白区，使他们在学习、生活、成长方面得到关注和关爱，安全得到保障，从而实现安全稳定、和谐有序的农村义务教育。
5、有效利用现代信息网络技术，搭建外出务工父母和留守儿童的定期交流平台。许多农村留守儿童转变为“问题” 学生，其原因很大程度上就是缺少了亲子之间的沟通和交流，而现代信息网络技术就能较好的解决这一问题。学校和村委会可以联手组织留守儿童利用网络和父母视频聊天，实现亲子定期交流，将留守儿童内心的困惑和思想上的症结及时化解，同时还能起到让其感受亲情，稳定思想和心理的作用。
总之，在当前我国经济社会的转型期，农村剩余劳动力进城务工经商的现象还将持续或扩大，农村留守儿童教育的问题也将长期存在，只有在国家不断扩大城市教育规模，努力提升农村义务教育保障水平的同时，动员全社会更多的力量，来关注关爱农村留守儿童，共同为千千万万的农民工子女创建一个公平良好的教育环境。
当前各级政府及教育部门正在积极推行义务教育均衡发展工程，目的就是大力提升农村义务教育的保障水平，让所有的农村孩子都能接受良好的义务教育。但人们更多的重视了学校办学条件的改善，而忽视了一些学校外部的潜在的制约性因素，比如说农村留守儿童的教育问题。作为一名农村教育工作者，笔者认为这不仅仅关乎到留守儿童个人的成长和前途命运，也会关乎到能否真正实现农村义务教育均衡发展的问题。针对农村留守儿童的教育问题，我想初浅谈谈自己的所见所闻及所思所想。
一、农村留守儿童教育问题的现状及成因
1、生活上的照顾不周而影响到身体的健康成长。绝大多数留守儿童在父母外出打工之后都由祖父母或外祖父母照管，甚至有的寄养在其他亲戚家，这些监护人由于农活的繁忙和和对孩子成长所需营养重要性的认识不足，在孩子的饮食方面只管“饱”不管“好”，甚至有时还存在饥一顿饱一顿的现象，这对正处在生长发育期的孩子来说极为不利，容易造成和同龄城市孩子相比因营养不足“矮而瘦”的现象。
2、课外学习上的无人关注而造成学习成绩的急剧下降。大多数留守儿童放学回家之后都进入了学习监管的“空白”区，一是监管老人的忙碌而无暇监督他们的学习，二是爷爷奶奶的文化水平低而无力辅导他们的作业。于是乎，老师的叮咛与嘱咐抛之脑后，戏耍玩闹占据了所有时间，久而久之，这些孩子由于学科基础的薄弱和学习习惯的不良而悉数沦为班内的“学困生”。
3、思想上的无人沟通而导致心理问题的淤积多发。当前学校“心理问题”学生颇多，且多出自农村留守儿童。其实原因很简单，大多数孩子因为父母在身边，心中有什么困惑或思想上有什么症结都会向父母倾诉，得到及时沟通和化解，而留守儿童遇到困惑和症结后在老师面前有为难情绪，在爷爷奶奶面前由于隔代不能很好沟通化解。亲情的缺失使他们常常会产生失落感和郁闷情绪，慢慢形成性格内向、自尊心强、感情脆弱、自觉性差、缺乏热情和同情心的“心理问题”学生，留守儿童因厌学而逃课的现象较为普遍。
4、家庭教育的缺失而致使道德品质上的消积化。众所周知，父母是孩子的启蒙老师，也是最具直接影响力的老师，尤其在孩子道德品质的养成方面具有无可替代的地位。而农村留守儿童在极易多变可塑性最强的年龄段里缺失了父母良好的言傳身教，加之学校老师的忽视冷落和爷爷奶奶的溺爱纵容，他们在一些社会混混的引诱下变得放任自流，不服学校和家里管教，违反校纪校规，更有甚者拉帮结派、打架斗殴、小偷小摸、抽烟赌博等，有的还走上了违法犯罪的道路。
5、校外的无人监管而造成人身伤亡事故频发。近年来，无论是本地区还是外省市，校外学生人身伤亡事故都处于一个高发态势。溺水事件、交通事故、学生人身侵害案件、触电事故等频频发生，而且农村留守儿童更是一个受害的主要群体。其主要原因就是家长的监管不到位，孩子们缺乏最基本的庇护和关爱，一个个残酷的案例无不让人们痛心和深思，同时也拷问着农村留守儿童的教育和管理机制。
二、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策
深入分析以上几个方面问题的根源，其主要原因是父母外出打工而造成孩子们亲情和关爱缺失的缘故，在当前农村劳动力剩余而转向进城务工经商的大背景下，如何解决好留守儿童的教育问题，笔者认为需要从以下几方面探索实践。
1、建立政府主导，关工委牵头，妇联、团委、公安、卫生、教育、村委会、学校等部门共同参与的留守儿童关爱机制和教育监护体系。根据实际情况，针对留守儿童居住片区特点，建立以镇乡或村委会为基本单位的留守儿童监管组织。政府予以一定的资金保障，其他各部门分别从生活补助、学业辅导、心理沟通、道德教育、卫生保健、安全成长环境等方面予以关照，以弥补孩子们因缺少亲情和关爱所造成的缺失。
2、开办家长学校，努力提高农村家长对孩子教育重要性的认识。留守儿童的教育问题，从其根源分析不仅仅是缺少监管的问题，在一定程度上也有农村家长认识不到位的问题。在当下经济社会的转型期，有相当一部分人对金钱的追求超出了理性的思维，总认为有了钱就会拥有一切，甚至为了挣钱而放弃对孩子教育的关注。他们总是认为孩子的学习是学校老师们应该管的事，家长只负责挣来钱管好吃穿保证上学开销就足够了，至于亲子关系对孩子身心成长和思想品质形成的重要性更是意识不到，哪里能顾及到孩子们的所思所感呢？所以只有通过开办家长学校，提高家长对教育的认识水平，让他们重视孩子的教育问题，有效处理和解决好打工挣钱和孩子教育的关系，留守儿童的教育问题就能得到一定程度上的缓解。
3、动员和组织学校教师和农村留守儿童建立一对一的联络帮扶机制，有效解决孩子们学习、心理、品德教育方面的问题。对孩子最具影响力的人除了父母就是老师，学校可以充分利用这一有利条件，建立教师和留守儿童一对一的帮扶机制。通过课堂学习关注、课余沟通交流、校外上门家访等形式，从学业帮扶指导、心理咨询疏导、道德引领培植等方面予以关爱教育，使留守儿童感受特别的温暖，激发他们克服困难、追求上进、努力完成学业的信心和决心。
4、加快农村寄宿制学校的建设和农村学生营养改善计划的实施，让更多的留守儿童得到充分的庇护和关爱。目前国家为了不断提升农村义务教育的保障水平而实施的这两项工程，有效解决了农村义务教育阶段适龄儿童顺利就学和健康成长中的各种困难，尤其是农村边远地区儿童和留守儿童得到了最大的实惠。只有加快这两项工程的建设步伐，才能有效减少更多留守儿童的监管空白区，使他们在学习、生活、成长方面得到关注和关爱，安全得到保障，从而实现安全稳定、和谐有序的农村义务教育。
5、有效利用现代信息网络技术，搭建外出务工父母和留守儿童的定期交流平台。许多农村留守儿童转变为“问题” 学生，其原因很大程度上就是缺少了亲子之间的沟通和交流，而现代信息网络技术就能较好的解决这一问题。学校和村委会可以联手组织留守儿童利用网络和父母视频聊天，实现亲子定期交流，将留守儿童内心的困惑和思想上的症结及时化解，同时还能起到让其感受亲情，稳定思想和心理的作用。
总之，在当前我国经济社会的转型期，农村剩余劳动力进城务工经商的现象还将持续或扩大，农村留守儿童教育的问题也将长期存在，只有在国家不断扩大城市教育规模，努力提升农村义务教育保障水平的同时，动员全社会更多的力量，来关注关爱农村留守儿童，共同为千千万万的农民工子女创建一个公平良好的教育环境。