[摘 要]本文主要论述了水利水电建筑工程专业课程与教学内容改革的相关问题，指出了在新的社会发展形势下，水利水电建筑工程专业所具有的行业优势以及市场上对该专业人才所提出的新的技能要求，在此基础上，我们应该采取哪些措施来改革教学方法与教学内容，以促使学生能够在就业中更好的适应社会需求。文章主要是从培养方案、课程体系、实践教学以及师资建设等几方面来详细探讨了教学改革的措施与方法。
　　[关键词]水利水电；专业课程；教学内容；改革措施
　　中图分类号：TV 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）20-0388-01
　　水利水电建筑工程专业是当前我国很多高校，尤其是水利学院中的一门重要专业，其对于培养具有实践动手能力与理论能力的现代水利水电建筑工程类专业人才来讲是最重要的一个人才培养途径。由此可见，水利水电建筑工程专业教学质量的好坏是直接影响到我国未来水工建设发展水平的高低的。尤其是在当前的社会发展形势下，市场对水工专业型人才的需求量更大，尤其是对具有高技能高素质的人才更是严重缺乏。为了能够为社会培养出更多的水利水电专业人才，我们必须要加紧教学改革进程，充分发挥行业优势，结合实際的市场需求与发展方向，制定最佳的教学方案和教学内容。加强师资队伍建设和实训基础设施建设，使学生能够在最佳的环境氛围中学习到更多实用性的知识与技能。
　　一、在行业优势的基础上制定最优的教学方案
　　在教学方案的制定中，必须要由学校领导与专业教师共同商讨，根据实际的教学现状开展教学改革试点工作。由于水利水电院校一般都是与水利单位有合作关系的，这些水利单位所具有的技术、设备以及人才等资源都是可以为教学方案的制定提供很大帮助的。为此，高校应当充分利用这一行业优势，制定校企结合的人才培养发展战略。加强教学与实践的结合力度，在企业需求的基础上制定人才培养方案，以培养出更多水利发展所需的实用性人才。需要注意的是，在人才的培养中必须要注重对学生知识、能力以及素质这三方面的全面培养，不可只单单注重实践、或者只注重理论，需要明确学生只有具有较高的素质、良好的实践能力以及深厚的理论知识，才能在未来的工作中真正发挥出其应有的作用。为此，在进行教学方案的制定时，必须要抓住以下三点：第一，加强文化基础知识的课程内容编排管理，提高学生的基本文化素养；第二，增大职业基础理论知识的课程教学力度，使学生能够打下坚实的理论知识基础；第三，加强实践实训教学，提高学生的实践能力与动手能力。
　　二、打破以学科为主体的课程体系、加快以职业能力为核心的课程体系改革
　　根据专业培养目标和专业人才规格所必须的知识结构和能力结构，构建新的专业人才培养流程，探索实验实训新模式。培养面向水利水电工程建设第一线的生产、管理的应用型人才，以施工技术应用、施工组织与管理、施工招投标管理、施工现场管理人员、分包商、承包商、项目负责人、施工监理人员等专业岗位为主，调整优化专业教学方案；根据优化的专业人才培养方案和调整优化的专业教学方案，构建理论课程体系和实践课程体系，重新整合课程及课程内容，改革传统的课程设置，以应用能力的专业核心知识为主线，以能力为本位设置课程。
　　在课程体系的改革过程中，必须要使教学课程与教学内容能够重点突出对学生应用能力和综合能力的培养。本专业新的课程体系主要以模块的形式，打破传统的“三段式”结构。新的课程结构包括公共课模块、职业基础模块、职业技术模块、专业拓展（选修课）模块及课外教育模块等五个部分。教学管理采用“学分制”。模块化的结构和“学分制”的管理，将大大增加教与学的灵活性，更能体现“以学生为本位”的思想，更好地贯彻素质教育。
　　三、加强学生实践动手能力培养，改革实践教学体系
　　实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。按照全面推进素质教育的指导思想，根据高等职业教育的培养目标，建立具有高职特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合职业素质的关键。学生除了掌握必须的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴生产一线要求的实践教学体系。
　　根据岗位群要求进行职业能力分析，构建实践教学体系。针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，进一步分析要达到要求所必须具备的职业能力。通过广泛的调查和科学的归类分析，明确了高职水利水电建筑工程专业毕业生应具备的24大类131项职业能力（施工技术方向）。在此基础上，围绕如何达到所要求的职业能力，制定了以“分层培养，层层递进，逐步提高”为突出特点的实践教学体系。即：将水利水电建筑工程专业的实践教学体系划分成专业基础技能培养层、专业单项能力培养层、专业综合能力培养层等三个有机的层次。
　　四、构建实践教学质量保证体系，改革实践教学考核方法
　　首先，建立实践教学质量思想保证体系。通过采取各种有效措施，使学院领导、教师、实践教学管理人员及学生提高认识，统一思想，把实践教学质量作为高职院校人才培养的生命线。
　　其次，建立实践教学质量组织保证体系。即建立上下协调的实践教学组织系统，通过岗位责任制明确各级组织的相互关系、各自承担的任务及所负的责任，使决策层、管理层、执行层均有明确的分工和责任。
　　第三，建立实践教学质量过程保证体系。针对实践教学的计划、实施、检查、处理各阶段的任务、内容、特点及要求，采取相应的措施实施全方位的过程监控，切实保证教学质量。
　　第四，建立实践教学质量制度保证体系。制度建设是提高教学质量的根本保障。本着依法施教的原则，围绕影响实践教学质量的诸多方面、诸多因素，建立健全的列规章制度，并严格用制度规范实践教学活动，从而保证了实践教学质量的不断提高。
　　第五，建立实践教学质量评估保证体系。根据水利水电建筑工程专业特点，我们从基本能力、综合能力、顶岗能力及工作单位跟踪四方面制定了全面详细、可操作性强的质量评估指标体系，分别采用学院督导、系部抽查、学生评教等多种手段进行捡查评估，定期通报评估结果，并与组织和个人的切身利益挂钩，充分发挥评估的导向、促进和激励作用。
　　五、加强实践基础设施建设，提高师资队伍整体专业素质
　　在水利水电建筑工程专业的课程教学改革中，除了要对教学方法、教学内容以及教学手段进行改革外，还需要对一些基础的建设进行改革，其中最主要的就是对实训基地的建设以及师资队伍的建设这两方面，因为实训基地的建设水平是直接影响到学生实践动手能力以及对工作中的具体专业要求的认识与理解能力的，而师资队伍的建设则是影响到整个教学课改效果以及教学质量水平的。为此，高校必须要加强实训基地与师资队伍的建设。实训基地建设需要分成两部分，一为校内实训基地，一为校外实训基地。这是为了能够更合理全面的完成实践教学而设定的。而师资队伍的建设则需要高校不断开展多种培训学习活动，使教师在自身能力基础上不断学习充电，补充自己的专业知识，随时掌握和了解行业动态，以按照市场需要有针对性的对学生进行教学，从而提高学生在行业中的竞争力。
　　六、结语
　　总之，在对水利水电建筑工程专业进行教学课程与教学内容改革时，必须要结合实际生产需求和本专业的基本特点，加强实训教学与素质教学，重视起课程教学的综合化，摒弃原有落后的教学模式，加强师资队伍建设与实训基地建设，全面提升水利水电建筑工程专业的教学水平，以促使学生能更好的适应水利水电建设的发展需求。
　　参考文献
　　[1] 马庆发；人格本位：职业教育发展的新理念[J]；职教通讯；2003年07期
　　[2] 崔宏利；关于高等职业教育双师型教师内涵的探讨[J]；徐州建筑职业技术学院学报；2003年02期
　　项目来源
　　黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题。
　　作者简介
　　孙桂涧王桂林赵淑梅何建丽教彩云。作者单位：黑龙江农垦科技职业学院。通信地址：哈尔滨市宾西经济开发区大学城一号，邮编：150431。