论文部分内容阅读
摘要：教育是我国社会发展中的永恒话题，同时也是为社会提供优秀人才的主要手段。因此在教育行业的发展中，不断进行着改进和创新，旨在为受教育人群提供更加优越的教育环境。现阶段，小学教育逐渐受到了社会各界的关注，主要原因在于此阶段的学生，正处在身心成长的重要环节，同时也是养成良好学习习惯的重要时期，所以小学教学方式更应该加大改革力度，让学生不仅学到知识，还要掌握有效的学习方法。本文就小学科学教学中的科学探究教学方式，展开了相关分析和研究，并且提出了合理的策略。
关键词：科学探究;小学科学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-210
一、小学科教中科学探究的必要性
小学教育是整个受教育时期中的关键阶段，而在此阶段中由于小学生的特殊性质，普遍受到了社会各界的关注。现阶段，小学教学中逐渐向着全面化发展，由原来以语文、数学为主的教学形式，发展为全面地教育形式。其中，小学科学课程的开展，可以提升学生的思维能力和动手能力，因此在教学中越来越重要。但是由于小学生正处在身心发育的重要时期，所以此阶段的教学活动具有一定的复杂性，因此在科学课程中开展科学探究有一定的难度。
（1）科学探究的重要性
科学技术是社会第一生产力，由此可见科学的重要性关乎社会的发展，因此我国小学教育中，加大了小学科学教学的力度。在新课改积极实施的背景下，小学科学教学开始运用科学探究的教学方式，为了使科学探究成为教学中的重要手段，就充分地认识到科学探究的重要性[1]。首先，科学探究作为学习科学的重要手段，其不仅可以让学生养成良好的科学意识，还可以提高学生学习科学的兴趣。其次，以科学探究作为教学方式，在教学中会涉及一些科学实验，因此科学探究可以提升学生的动手实践能力。最后，教学中开展科学探究活动，需要在教师的引导下，以及学生之间要发挥协作能力，才能完成科学实验，所以科学探究还可以促进学生之间的合作能力。另外，科学学科所涉及的内容复杂多样，所以通过科学探究的方式学习，有助于扩展学生的知识面，为学生积累更多的学识。
（2）科学教学中科学探究存在的问题
现阶段，小学教学中教师还以课堂讲解为主要教学方式，这不仅会降低教学质量，还会导致学生产生厌学的情绪。而在科学教学中融入科学探究，虽然可以提升学生的理解能力，但是由于课堂教学中以课本内容为主，所以科学探究教学方式并没有得到实际性的进展[2]。甚至有些小学虽然开展了科学探究，但是在课程安排上极不合理，通常一个星期才会开展一次，这不仅起不到良好的教学目的，还有可能导致学生形成敷衍了事的态度。另外，在实际教学中科学探究还存在着探究内容和方式单一、学生的动手能力和思维能力不足，以及科学探究的内容与教学内容存在较大差异等问题。
二、小学科教中科学探究的应用策略
（1）创设巧妙的情景，培养学生的探究兴趣
学习兴趣的培养是养成良好学习习惯的基础，一旦学生对学科产生浓厚的学习兴趣，就可以全身心地投入到学习中，因此在科学教学中教师应该从兴趣养成方面着手。而在培养学生科学探究的兴趣时，教师可以借助多媒体等高效的教学工具。例如，教师在讲解“声音”这节课时，就可以借助多媒体播放火车、流水、雷鸣等声音，并且在播放声音时，教师应该准备与声音相应的图片，从而加深学生的记忆能力。这种利用多媒体功能创设情境的教学方式，可以让学生加深对知识的理解和记忆，同时还可以提高学生的注意力和想象力，从而培养学生的科学探究兴趣。
（2）以实际操作的方式提升科学探究能力
小学科学教学中教师如果以理论教学为主，就会使学生产生严重的厌学情绪，因为理论知识是复杂难懂的，所以久而久之学生自然会对科学失去兴趣。因此在提升学生的探究能力方面，应该提升学生的实践动手能力，这就不仅可以让学生体会到科学的魅力，同时还可以提升学生的思维能力。例如，在进行“声音”章节教学时，教师可以给学生布置课外作业，将学生分为两人一组，分别让两人准备易拉罐和绳子[3]。然后在课堂上教学生制作简单的“对讲机”，制作完成后教师让两名学生分别站在教室内外，用“对讲机”进行通话。这种以实际操作形式的教学方式，可以激发学生的探究思维，并且锻炼学生的动手能力，从而实现提升学生探究能力的作用。另外，开展科学探究并不能仅限于课堂学习，教师还应该鼓励学生在日常生活中学习科学知识，让学生多去发现生活中的科学现象然后进行探索，从而提升学生的科学探究能力。
结语：
综上所述，科学探究在小学科学教学中的运用，可以有效地提升学生的学习能力，以及让学生对科学产生浓厚的兴趣。同时，由于科学探究教学方式，采用了实践教学，所以还可以提升学生的动手能力和思维能力，从而激发学生的学习动力。另外，鼓励学生在生活中学习科学，能够提高学生发现问题和解决问题的能力，从而使学生养成主动提问和主动学习的习惯。
參考文献：
[1]李春梅. 小学科学课探究式教学实效性问题研究[D].延边大学，2019.
[2]柴永平.小学科学教学中培养学生自主探究能力[J].中国教师，2019（S1）：64.
[3]胡西子. 小学科学探究式课堂教学案例研究[D].东南大学，2019.
关键词：科学探究;小学科学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-210
一、小学科教中科学探究的必要性
小学教育是整个受教育时期中的关键阶段，而在此阶段中由于小学生的特殊性质，普遍受到了社会各界的关注。现阶段，小学教学中逐渐向着全面化发展，由原来以语文、数学为主的教学形式，发展为全面地教育形式。其中，小学科学课程的开展，可以提升学生的思维能力和动手能力，因此在教学中越来越重要。但是由于小学生正处在身心发育的重要时期，所以此阶段的教学活动具有一定的复杂性，因此在科学课程中开展科学探究有一定的难度。
（1）科学探究的重要性
科学技术是社会第一生产力，由此可见科学的重要性关乎社会的发展，因此我国小学教育中，加大了小学科学教学的力度。在新课改积极实施的背景下，小学科学教学开始运用科学探究的教学方式，为了使科学探究成为教学中的重要手段，就充分地认识到科学探究的重要性[1]。首先，科学探究作为学习科学的重要手段，其不仅可以让学生养成良好的科学意识，还可以提高学生学习科学的兴趣。其次，以科学探究作为教学方式，在教学中会涉及一些科学实验，因此科学探究可以提升学生的动手实践能力。最后，教学中开展科学探究活动，需要在教师的引导下，以及学生之间要发挥协作能力，才能完成科学实验，所以科学探究还可以促进学生之间的合作能力。另外，科学学科所涉及的内容复杂多样，所以通过科学探究的方式学习，有助于扩展学生的知识面，为学生积累更多的学识。
（2）科学教学中科学探究存在的问题
现阶段，小学教学中教师还以课堂讲解为主要教学方式，这不仅会降低教学质量，还会导致学生产生厌学的情绪。而在科学教学中融入科学探究，虽然可以提升学生的理解能力，但是由于课堂教学中以课本内容为主，所以科学探究教学方式并没有得到实际性的进展[2]。甚至有些小学虽然开展了科学探究，但是在课程安排上极不合理，通常一个星期才会开展一次，这不仅起不到良好的教学目的，还有可能导致学生形成敷衍了事的态度。另外，在实际教学中科学探究还存在着探究内容和方式单一、学生的动手能力和思维能力不足，以及科学探究的内容与教学内容存在较大差异等问题。
二、小学科教中科学探究的应用策略
（1）创设巧妙的情景，培养学生的探究兴趣
学习兴趣的培养是养成良好学习习惯的基础，一旦学生对学科产生浓厚的学习兴趣，就可以全身心地投入到学习中，因此在科学教学中教师应该从兴趣养成方面着手。而在培养学生科学探究的兴趣时，教师可以借助多媒体等高效的教学工具。例如，教师在讲解“声音”这节课时，就可以借助多媒体播放火车、流水、雷鸣等声音，并且在播放声音时，教师应该准备与声音相应的图片，从而加深学生的记忆能力。这种利用多媒体功能创设情境的教学方式，可以让学生加深对知识的理解和记忆，同时还可以提高学生的注意力和想象力，从而培养学生的科学探究兴趣。
（2）以实际操作的方式提升科学探究能力
小学科学教学中教师如果以理论教学为主，就会使学生产生严重的厌学情绪，因为理论知识是复杂难懂的，所以久而久之学生自然会对科学失去兴趣。因此在提升学生的探究能力方面，应该提升学生的实践动手能力，这就不仅可以让学生体会到科学的魅力，同时还可以提升学生的思维能力。例如，在进行“声音”章节教学时，教师可以给学生布置课外作业，将学生分为两人一组，分别让两人准备易拉罐和绳子[3]。然后在课堂上教学生制作简单的“对讲机”，制作完成后教师让两名学生分别站在教室内外，用“对讲机”进行通话。这种以实际操作形式的教学方式，可以激发学生的探究思维，并且锻炼学生的动手能力，从而实现提升学生探究能力的作用。另外，开展科学探究并不能仅限于课堂学习，教师还应该鼓励学生在日常生活中学习科学知识，让学生多去发现生活中的科学现象然后进行探索，从而提升学生的科学探究能力。
结语：
综上所述，科学探究在小学科学教学中的运用，可以有效地提升学生的学习能力，以及让学生对科学产生浓厚的兴趣。同时，由于科学探究教学方式，采用了实践教学，所以还可以提升学生的动手能力和思维能力，从而激发学生的学习动力。另外，鼓励学生在生活中学习科学，能够提高学生发现问题和解决问题的能力，从而使学生养成主动提问和主动学习的习惯。
參考文献：
[1]李春梅. 小学科学课探究式教学实效性问题研究[D].延边大学，2019.
[2]柴永平.小学科学教学中培养学生自主探究能力[J].中国教师，2019（S1）：64.
[3]胡西子. 小学科学探究式课堂教学案例研究[D].东南大学，2019.