【摘 要】
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传统的数学教学重结果轻过程,形成结果的生动过程往往被教师“全包了”,学生只是接受知识的“容器”.新时期的数学教学要注重学生学习的主体意识和探究过程,作为进行自主性探
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传统的数学教学重结果轻过程,形成结果的生动过程往往被教师“全包了”,学生只是接受知识的“容器”.新时期的数学教学要注重学生学习的主体意识和探究过程,作为进行自主性探究活动的起始环节,它的目的是让学生对教师或学生自己所呈现出来的材料进行合理的分析与加工,通过理解来对某一问题提出个性的认识分析过程.不但要让学生弄清“是什么”,而且要让学生弄清楚“为什么”.只有让学生真正理解了知识的形成过程,对所学的知识有了深刻的认识,所学的新知识才真正成为学生自己的东西.
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