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摘要：小学教育对于孩子的成长具有非常重要的作用，班主任在教学管理中又发挥着非常关键的作用。因此，小学班主任必须充分认识到自身的责任，在班级管理中宽严相济，以正确的态度对待教学工作和管理工作，帮助学生更好的成长。
关键词：小学教育；班级管理；严与爱问题
小学生正处于心理非常稚嫩的阶段，心理情感脆弱，需要细心呵护。小学班主任应该怀着对工作的极大热爱，给予学生足够的关怀和爱护，帮助学生解决学习生活中遇到的困惑，促进学生的健康发展。但同时也需要发挥监督的作用，引导学生认真学习基础知识，培养自身的道德品质，成为具有健全人格的人才。本文结合小学班级管理的重要性，对如何正确平衡好严与爱态度进行了详细的分析。
一、小学班级管理工作的重要性
小学班主任在教学中扮演着非常重要的角色，不仅承担着传授知识的重要任务，也承担着塑造学生性格品德的重要任务。因此，通过科学合理的班级管理来提高管理的效率，优化管理的成效就显得十分必要。在班级管理过程中，班主任既是主导者，也是参与者，既需要班主任作为学生的人生导师给予必要的帮助，也需要班主任从学生的角度出发思考问题，进行有效的班级管理。班级管理能够拉近教师与学生之间的距离，及时掌握学生的心理状态和学习中遇到的困难，从而给予针对性的帮助。
但是当前也有很多小学班主任没有正确认识到班级管理内涵和要求。很多班主任都是以追求知识教学为唯一目标，而忽视了对学生综合素质的全面培养。往往没有从正确角度去理解和分析“严”与“爱”，这就导致班主任在班级管理中采取不恰当的管理方式，比如通过体罚学生达到严格管理的目的。这是一种错位的管理理念，在班级管理中会对学生造成极大的伤害，影响学生的健康发展。可见，小学班级管理不仅应该认识到工作的重要性，还要懂得把握好“严”与“爱”的实质，采取正确的态度进行班级管理。
二、小学班级管理的严与爱
（一）正确对待“严”
作为班级的管理者，班主任必须有一定的权威，只有使学生产生信赖感，才能够带动学生完成学习任务。小学生本身生性活泼好动，缺乏自律性，必须建立严格规定才能规范学生的言行，帮助学生形成正确的价值观和行为方式。这就要求小学班主任正确理解并采取正确的方式落实“严”的内涵。
首先，班主任可以严格，但不能严厉。严格是指对学生各方面都有比较完整系统的要求，并且能够带领学生朝着既定的学习目标前进。只有严格要求学生，才能帮助学生不断积累知识，掌握学习技巧，不断获得成长。因此，严格是班主任必须具备的素质。而严厉更多的是指态度上的，如果班主任在与学生讲话的过程中语气太生硬，就会使学生产生距离感，甚至是害怕的情绪。这样一来，学生就不敢大胆表达自己的想法，沟通就会变成班主任单方面的教训，无法达到理想的沟通效果。
其次，班主任在严格要求学生的同时还应该展示出足够的关怀与爱护。班主任对待工作的态度和对待学生的态度都会通过班级管理的细节表现出来，如班主任不热爱教师工作，不热爱自己的学生，那么就会采取敷衍了事的态度管理班级。学生也会在心里塑造起一个相应的教师形象，而这种缺乏温和情感的形象必然会降低学生对教师的好感和信任，班级管理也就不能正常开展。但是如果班主任对学生怀有极大的热情和关爱，学生也能够通过班级管理工作感受到班主任的真诚，从而愿意敞开心扉接受班主任的指导，建立起融洽的师生关系。这样一来，学生也会积极配合班主任的管理工作，减少一些不必要的麻烦，从而提高班级管理的效率。
最后，小学班主管理还应该控制好严格的程度，过于严格的要求会增加学生的思想负担，让学生产生厌学的情绪。过于极端的制度管理可能会抑制学生想象力和创造力的发挥，也会造成学生沉重的学习负担和心理压力。这对于小学生的成长来说十分不利，高压环境下学生可能会出现抑郁、烦躁、辍学等问题，严重制约小学班级管理的质量。
（二）正确践行“爱”
爱是教育过程中一个永恒的主题，学生成长过程中不能缺少爱的陪伴。班主任作为小学生学校生活的直接负责人，应该给予学生足够的关爱，使学生能够在温馨愉快的环境中进行学习，成长。这也需要班主任掌握关爱学生的正确方法，充分发挥关爱对于小学生学习成长的作用。具体来说，小学班主任需要注意以下三个问题。
（1）适度的爱。现代教育中存在的一大问题就是对孩子过度的溺爱，溺爱并不能帮助学生积极健康的成长，只会导致学生朝着错误的方向发展。因此，小学班级管理必须注意给予学生适度的爱，坚持适度原则。如果某位学生一直消极对待学习，不自觉完成各科家庭作业，而班主任却放任不管，不对其进行严格的教育，学生只会越来越任性，越来越懒惰。或者班主任在管理过程中事事包办，而不给学生一些独立学习和锻炼的机会，学生就会一直依赖教师，而不会自己主动去思考问题，解决问题。
（2）积极表达。小学班主任对于学生的关爱应该通过适当的途径表现出来，使学生能够真切的感受到教师对学生的爱护。如果班主任一直板着脸，也不与学生进行适当的交流，学生就不会感知理解到班主任的良苦用心。只有表现出对学生的关爱，才能够促进师生关系更为亲密。学生也可以从班主任的言行中學会勇敢表达自己的思想情感，从而养成热爱生活的积极心态。
（3）平等的爱。小学班级人数较多，而不同学生的学习成绩和性格特点也都不一样。班主任应该给予每位学生平等的爱，绝不能根据成绩、长相或者其他因素而偏心于某些学生。小学生是敏感的，如受到不公平的对待，可能会使成绩差的学生产生心理落差，而受到打击，从此更为一蹶不振。
三、结束语
小学班级管理不仅是为了维持教学的正常秩序，同时也帮助学生获得更加全面的成长。而班主任的情感态度在很大程度上会影响到教学质量，也会对师生关系产生非常深刻的影响。因此，小学班主任应该结合小学生独特的心理特征，因材施教。在教学管理中把握好慈爱与严厉的平衡，充分发挥两者的积极作用，而避免其消极作用。这就要求班主任遵循一定的原则，不断提高自身的综合素质和管理水平。
关键词：小学教育；班级管理；严与爱问题
小学生正处于心理非常稚嫩的阶段，心理情感脆弱，需要细心呵护。小学班主任应该怀着对工作的极大热爱，给予学生足够的关怀和爱护，帮助学生解决学习生活中遇到的困惑，促进学生的健康发展。但同时也需要发挥监督的作用，引导学生认真学习基础知识，培养自身的道德品质，成为具有健全人格的人才。本文结合小学班级管理的重要性，对如何正确平衡好严与爱态度进行了详细的分析。
一、小学班级管理工作的重要性
小学班主任在教学中扮演着非常重要的角色，不仅承担着传授知识的重要任务，也承担着塑造学生性格品德的重要任务。因此，通过科学合理的班级管理来提高管理的效率，优化管理的成效就显得十分必要。在班级管理过程中，班主任既是主导者，也是参与者，既需要班主任作为学生的人生导师给予必要的帮助，也需要班主任从学生的角度出发思考问题，进行有效的班级管理。班级管理能够拉近教师与学生之间的距离，及时掌握学生的心理状态和学习中遇到的困难，从而给予针对性的帮助。
但是当前也有很多小学班主任没有正确认识到班级管理内涵和要求。很多班主任都是以追求知识教学为唯一目标，而忽视了对学生综合素质的全面培养。往往没有从正确角度去理解和分析“严”与“爱”，这就导致班主任在班级管理中采取不恰当的管理方式，比如通过体罚学生达到严格管理的目的。这是一种错位的管理理念，在班级管理中会对学生造成极大的伤害，影响学生的健康发展。可见，小学班级管理不仅应该认识到工作的重要性，还要懂得把握好“严”与“爱”的实质，采取正确的态度进行班级管理。
二、小学班级管理的严与爱
（一）正确对待“严”
作为班级的管理者，班主任必须有一定的权威，只有使学生产生信赖感，才能够带动学生完成学习任务。小学生本身生性活泼好动，缺乏自律性，必须建立严格规定才能规范学生的言行，帮助学生形成正确的价值观和行为方式。这就要求小学班主任正确理解并采取正确的方式落实“严”的内涵。
首先，班主任可以严格，但不能严厉。严格是指对学生各方面都有比较完整系统的要求，并且能够带领学生朝着既定的学习目标前进。只有严格要求学生，才能帮助学生不断积累知识，掌握学习技巧，不断获得成长。因此，严格是班主任必须具备的素质。而严厉更多的是指态度上的，如果班主任在与学生讲话的过程中语气太生硬，就会使学生产生距离感，甚至是害怕的情绪。这样一来，学生就不敢大胆表达自己的想法，沟通就会变成班主任单方面的教训，无法达到理想的沟通效果。
其次，班主任在严格要求学生的同时还应该展示出足够的关怀与爱护。班主任对待工作的态度和对待学生的态度都会通过班级管理的细节表现出来，如班主任不热爱教师工作，不热爱自己的学生，那么就会采取敷衍了事的态度管理班级。学生也会在心里塑造起一个相应的教师形象，而这种缺乏温和情感的形象必然会降低学生对教师的好感和信任，班级管理也就不能正常开展。但是如果班主任对学生怀有极大的热情和关爱，学生也能够通过班级管理工作感受到班主任的真诚，从而愿意敞开心扉接受班主任的指导，建立起融洽的师生关系。这样一来，学生也会积极配合班主任的管理工作，减少一些不必要的麻烦，从而提高班级管理的效率。
最后，小学班主管理还应该控制好严格的程度，过于严格的要求会增加学生的思想负担，让学生产生厌学的情绪。过于极端的制度管理可能会抑制学生想象力和创造力的发挥，也会造成学生沉重的学习负担和心理压力。这对于小学生的成长来说十分不利，高压环境下学生可能会出现抑郁、烦躁、辍学等问题，严重制约小学班级管理的质量。
（二）正确践行“爱”
爱是教育过程中一个永恒的主题，学生成长过程中不能缺少爱的陪伴。班主任作为小学生学校生活的直接负责人，应该给予学生足够的关爱，使学生能够在温馨愉快的环境中进行学习，成长。这也需要班主任掌握关爱学生的正确方法，充分发挥关爱对于小学生学习成长的作用。具体来说，小学班主任需要注意以下三个问题。
（1）适度的爱。现代教育中存在的一大问题就是对孩子过度的溺爱，溺爱并不能帮助学生积极健康的成长，只会导致学生朝着错误的方向发展。因此，小学班级管理必须注意给予学生适度的爱，坚持适度原则。如果某位学生一直消极对待学习，不自觉完成各科家庭作业，而班主任却放任不管，不对其进行严格的教育，学生只会越来越任性，越来越懒惰。或者班主任在管理过程中事事包办，而不给学生一些独立学习和锻炼的机会，学生就会一直依赖教师，而不会自己主动去思考问题，解决问题。
（2）积极表达。小学班主任对于学生的关爱应该通过适当的途径表现出来，使学生能够真切的感受到教师对学生的爱护。如果班主任一直板着脸，也不与学生进行适当的交流，学生就不会感知理解到班主任的良苦用心。只有表现出对学生的关爱，才能够促进师生关系更为亲密。学生也可以从班主任的言行中學会勇敢表达自己的思想情感，从而养成热爱生活的积极心态。
（3）平等的爱。小学班级人数较多，而不同学生的学习成绩和性格特点也都不一样。班主任应该给予每位学生平等的爱，绝不能根据成绩、长相或者其他因素而偏心于某些学生。小学生是敏感的，如受到不公平的对待，可能会使成绩差的学生产生心理落差，而受到打击，从此更为一蹶不振。
三、结束语
小学班级管理不仅是为了维持教学的正常秩序，同时也帮助学生获得更加全面的成长。而班主任的情感态度在很大程度上会影响到教学质量，也会对师生关系产生非常深刻的影响。因此，小学班主任应该结合小学生独特的心理特征，因材施教。在教学管理中把握好慈爱与严厉的平衡，充分发挥两者的积极作用，而避免其消极作用。这就要求班主任遵循一定的原则，不断提高自身的综合素质和管理水平。