【摘 要】
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[目的]探讨伴和不伴学习困难的ADHD儿童的智力特征.[方法]用C-WISC分别对55名伴学习困难、不伴学习困难的两组ADHD儿童和正常儿童进行测试比较.[结果]①不伴学习困难的ADHD儿
【机 构】
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中山医科大学第三附属医院儿童发育行为中心
【基金项目】
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广东医学科学技术研究基金资助项目 (A2 0 0 0 2 1 9)
论文部分内容阅读
[目的]探讨伴和不伴学习困难的ADHD儿童的智力特征.[方法]用C-WISC分别对55名伴学习困难、不伴学习困难的两组ADHD儿童和正常儿童进行测试比较.[结果]①不伴学习困难的ADHD儿童FIQ、VIQ在正常水平,但PIQ、编码、填图较正常儿童差.②伴学习困难的ADHD儿童不论是FIQ、PIQ、VIQ还是¨项分测验都较正常儿童差.③两组ADHD儿童VIQ与PIQ分离者比率明显较对照组高.④两组ADHD儿童智力结构模式与正常儿童无异.[结论]不伴学习困难的ADHD儿童智力在正常水平,而伴学习困难
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