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摘 要：思想品德教育是大学体育的功能之一，在当前的体育教学改革中针对学生在思想品德方面存在的不足应加强教育。拓展训练和大学体育课程相结合，对大学生的思想品德教育能起到互补的作用。结合拓展训练的方法来促进大学体育课程思想品德教育效果，是一个有效的途径。
关键词：
随着社会的发展，我国学校教育的目标也发生了改变，从早期的培养全面型人才向着培养创新型人才发展。而学校体育作为学校教育的重要组成部分，一直贯穿于整个学校教育。因此，强化学校体育的教育功能不仅是完成学校体育教育目标的手段之一，也是完成学校教育目标的重要手段。有益于社会的新型人才，必定有着高尚的思想道德品质，在思想品德的培养方面，时间最长的学校体育有着别的学科无法超越的优势。
一、当代大学生思想品德方面存在的问题
当代大学生的主流是积极向上的，但是受应试教育、社会环境以及一些不良风气的影响，使一部分学生在思想品德方面的发展落后于智育的发展。虽然是少数人，但严重影响到个人的成长和社会的发展。问题主要体现在以下几个方面。
1.理想信念淡漠。由于中学时期学生忽视思想品德教育，学习目的过于单调，就为考大学而学习，以致考上大学以后失去发展方向，不知道怎样才能成为对社会、对国家、对家庭有用的人。受社会上不良风气的影响，拜金主义侵蚀着不少大学生的灵魂，价值取向偏向于享受，重物质轻精神，功利性非常明显。怕吃苦，不是脚踏实地的去奋斗，而是想方设法走捷径，总梦想着一蹴而就，天上掉馅饼的好事。
2.道德观念下滑，诚信缺失。逃课、考试作弊在大学里司空见惯，弄虚作假也常有耳闻。是非观念淡薄，在学校里不是学习竞争，而是盲目攀比，比奢侈，比享受，美丑不辨，甚至丢弃传统道德观念，忘记了中华民族的传统美德。
3.情商水平不高。承受挫折的能力太差。优越的生活环境，独生子女的身份，养成只能在顺境中生活，而不能在逆境中成长的脆弱心理。越来越多的独生子女在生活中形成个性突出的特点，难以与人合作。习惯于处处以自己为中心，只知道“人人为我”，而不知道“我为人人”。
这些问题，看似无足轻重，但是对当代大学生的影响却是举足轻重，而且其负面效应会越来越大。轻微的，对个人成长产生不利影响，虚度时光，碌碌无为，严重的消极悲观，结束自己的生命，伤害家庭，更有甚者，祸及他人，危害社会。因此及时的补上思想品德教育一课，对当代大学生的成长尤为重要。
二、拓展训练对思想品德发展的独特作用
拓展训练是一种源于二战时期英国海员的训练模式，早期主要训练年轻海员在海上的生存能力和野外生存技巧，后来这种独特的训练模式不断的完善，主要是通过精心设计的活动达到“磨炼意志、陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的培训目的。由于其良好的培训效果，很快流行于欧洲教育培训领域，到上世纪后期和末期，先后传入中国香港及大陆地区。而正是这种体验式的训练模式，对我国现阶段大学生品德教育的不足，却能起到很大的改进作用。
首先，拓展训练能给体验者营造一个积极的氛围。不论是个人项目还是集体项目，既有一定的难度，不会轻而易举的完成，又有一定的趣味，吸引着参与者主动参与，不会轻易放弃。不但要求所有参与者积极参与体验，还要学会思考总结，分析情况、总结经验、研究规则，动手不动脑或动脑不动手，都不可能完成任务。
其次，拓展训练对大学生心理健康和完善人格具有重要作用。在拓展训练中，所有人都要遵守规则，这就意味着参与者要学会适应规则，接受约束，这在彰显个性的时代，对于如何把握展示个性的度的问题，有着很好的锻炼作用；不但要能控制自己的情绪，还要有团队意识，个人项目有助于学生挑战自我，挖掘潜能。一旦挑战成功，其自信心会得到很大的提高。而集体项目对人的发展更加全面，可以培养团队精神，提高协作能力，能正确认识个人在集体中的位置和作用，培养责任心和奉献精神。通过失败的体验可以客观认识和评价自己以及自己的团队，提高分析问题和解决问题的能力，能够正确对待挫折和失败，控制情绪，提高承受挫折和失败的心理素质。
三、体育教学结合拓展训练对强化思想品德教育的优点
拓展训练和体育课教学有许多相似和统一的地方，比如拓展训练项目与体育教学的原理相似，拓展训练的目标和体育教学的目标基本一致，拓展训练项目的培训过程和与体育教学的过程也基本相同，因此大学体育课结合拓展训练能够形成互补，解决体育课中更有利于发挥大学体育的品德教育功能。
1.能解决学生喜欢体育运动，却不喜欢体育课的问题。虽然大部分学校采取俱乐部教学模式，实际上只是增加了学生选择的项目数量，而且还受场地及师资等因素的制约，不能完全满足学生的需求，老师只是按部就班讲授规定的内容，因为教学内容陈旧，教法简单，新颖有趣的内容课上没有，所以课堂气氛不够活跃。再加上学生天性爱玩，不愿受约束，对体育课的管理形式并不是十分愿意接受，因而学生在体育课上总想自己活动，不愿意接受老师的管理和约束。
2.能解决学生在体育课的学习中怕吃苦，缺乏顽强拼搏意识的问题。在教学改革的过程中，学生比较青睐运动强度小、轻松有趣的项目，出现小球类项目火爆，而大球类项目冷落的现象。身体锻炼和健身教育是体育课的目的和任务之一，身体锻炼不管对于肉体还是精神来说都是一种磨难，要求训练者以顽强的意志来克服身体承受磨练所带来的痛苦。但是学生总是在有意或无意的逃避着这种磨练，身体锻炼达不到效果，体育的教育功能也大打折扣。而拓展训练更多的是精心设计的游戏，结合体育课的内容，穿插在课堂里面，使学生在课堂上始终保持一种积极的、快乐的心态，以游戏的喜悦感来淡化身体训练的枯燥和辛苦，从而提高学生的承受能力。
3.对学生良好心理品质的形成有相互促进的作用。在体育运动中，许多项目的形式是以比赛来进行的，因此体育项目注重的是对抗。但是在对抗中，会出现胜负的对抗结果，对待结果，要培养学生胜不骄、败不馁的顽强作风。也会不可避免的会出现争执，对于争执要求用正确的心态合理解决。所以在体育比赛中要求培养学生集体主义精神和宽容大方的态度，学会处理融洽的人际关系。这些都有助于学生形成良好的道德品质。但是在激烈的对抗中，学生精神处于兴奋状态，要想让他们很快的冷静平息下来，尤其是在情绪激动时候，能很理智的控制住自己的情绪，并不是一件易事。拓展融入体育教学，既能发挥体育竞赛对优秀意志品质的锻炼，又能培养良好的心理素质。
另外，拓展训练结合体育课程，能保持体育课的系统性，又能改善拓展训练对于身体锻炼运动量较小的不足，也能促进教师对教法的探索研究，全面发扬大学体育的教育功能。（作者单位：西安财经学院）
参考文献
[1] 张曦.探求拓展训练对于德育工作的意义[J].继续教育研究.2010（8）
[2] 孙振武，孙晓燕.探索学校体育与德育教育结合的发展路子[J].北京体育大学学报2007（30）
关键词：
随着社会的发展，我国学校教育的目标也发生了改变，从早期的培养全面型人才向着培养创新型人才发展。而学校体育作为学校教育的重要组成部分，一直贯穿于整个学校教育。因此，强化学校体育的教育功能不仅是完成学校体育教育目标的手段之一，也是完成学校教育目标的重要手段。有益于社会的新型人才，必定有着高尚的思想道德品质，在思想品德的培养方面，时间最长的学校体育有着别的学科无法超越的优势。
一、当代大学生思想品德方面存在的问题
当代大学生的主流是积极向上的，但是受应试教育、社会环境以及一些不良风气的影响，使一部分学生在思想品德方面的发展落后于智育的发展。虽然是少数人，但严重影响到个人的成长和社会的发展。问题主要体现在以下几个方面。
1.理想信念淡漠。由于中学时期学生忽视思想品德教育，学习目的过于单调，就为考大学而学习，以致考上大学以后失去发展方向，不知道怎样才能成为对社会、对国家、对家庭有用的人。受社会上不良风气的影响，拜金主义侵蚀着不少大学生的灵魂，价值取向偏向于享受，重物质轻精神，功利性非常明显。怕吃苦，不是脚踏实地的去奋斗，而是想方设法走捷径，总梦想着一蹴而就，天上掉馅饼的好事。
2.道德观念下滑，诚信缺失。逃课、考试作弊在大学里司空见惯，弄虚作假也常有耳闻。是非观念淡薄，在学校里不是学习竞争，而是盲目攀比，比奢侈，比享受，美丑不辨，甚至丢弃传统道德观念，忘记了中华民族的传统美德。
3.情商水平不高。承受挫折的能力太差。优越的生活环境，独生子女的身份，养成只能在顺境中生活，而不能在逆境中成长的脆弱心理。越来越多的独生子女在生活中形成个性突出的特点，难以与人合作。习惯于处处以自己为中心，只知道“人人为我”，而不知道“我为人人”。
这些问题，看似无足轻重，但是对当代大学生的影响却是举足轻重，而且其负面效应会越来越大。轻微的，对个人成长产生不利影响，虚度时光，碌碌无为，严重的消极悲观，结束自己的生命，伤害家庭，更有甚者，祸及他人，危害社会。因此及时的补上思想品德教育一课，对当代大学生的成长尤为重要。
二、拓展训练对思想品德发展的独特作用
拓展训练是一种源于二战时期英国海员的训练模式，早期主要训练年轻海员在海上的生存能力和野外生存技巧，后来这种独特的训练模式不断的完善，主要是通过精心设计的活动达到“磨炼意志、陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的培训目的。由于其良好的培训效果，很快流行于欧洲教育培训领域，到上世纪后期和末期，先后传入中国香港及大陆地区。而正是这种体验式的训练模式，对我国现阶段大学生品德教育的不足，却能起到很大的改进作用。
首先，拓展训练能给体验者营造一个积极的氛围。不论是个人项目还是集体项目，既有一定的难度，不会轻而易举的完成，又有一定的趣味，吸引着参与者主动参与，不会轻易放弃。不但要求所有参与者积极参与体验，还要学会思考总结，分析情况、总结经验、研究规则，动手不动脑或动脑不动手，都不可能完成任务。
其次，拓展训练对大学生心理健康和完善人格具有重要作用。在拓展训练中，所有人都要遵守规则，这就意味着参与者要学会适应规则，接受约束，这在彰显个性的时代，对于如何把握展示个性的度的问题，有着很好的锻炼作用；不但要能控制自己的情绪，还要有团队意识，个人项目有助于学生挑战自我，挖掘潜能。一旦挑战成功，其自信心会得到很大的提高。而集体项目对人的发展更加全面，可以培养团队精神，提高协作能力，能正确认识个人在集体中的位置和作用，培养责任心和奉献精神。通过失败的体验可以客观认识和评价自己以及自己的团队，提高分析问题和解决问题的能力，能够正确对待挫折和失败，控制情绪，提高承受挫折和失败的心理素质。
三、体育教学结合拓展训练对强化思想品德教育的优点
拓展训练和体育课教学有许多相似和统一的地方，比如拓展训练项目与体育教学的原理相似，拓展训练的目标和体育教学的目标基本一致，拓展训练项目的培训过程和与体育教学的过程也基本相同，因此大学体育课结合拓展训练能够形成互补，解决体育课中更有利于发挥大学体育的品德教育功能。
1.能解决学生喜欢体育运动，却不喜欢体育课的问题。虽然大部分学校采取俱乐部教学模式，实际上只是增加了学生选择的项目数量，而且还受场地及师资等因素的制约，不能完全满足学生的需求，老师只是按部就班讲授规定的内容，因为教学内容陈旧，教法简单，新颖有趣的内容课上没有，所以课堂气氛不够活跃。再加上学生天性爱玩，不愿受约束，对体育课的管理形式并不是十分愿意接受，因而学生在体育课上总想自己活动，不愿意接受老师的管理和约束。
2.能解决学生在体育课的学习中怕吃苦，缺乏顽强拼搏意识的问题。在教学改革的过程中，学生比较青睐运动强度小、轻松有趣的项目，出现小球类项目火爆，而大球类项目冷落的现象。身体锻炼和健身教育是体育课的目的和任务之一，身体锻炼不管对于肉体还是精神来说都是一种磨难，要求训练者以顽强的意志来克服身体承受磨练所带来的痛苦。但是学生总是在有意或无意的逃避着这种磨练，身体锻炼达不到效果，体育的教育功能也大打折扣。而拓展训练更多的是精心设计的游戏，结合体育课的内容，穿插在课堂里面，使学生在课堂上始终保持一种积极的、快乐的心态，以游戏的喜悦感来淡化身体训练的枯燥和辛苦，从而提高学生的承受能力。
3.对学生良好心理品质的形成有相互促进的作用。在体育运动中，许多项目的形式是以比赛来进行的，因此体育项目注重的是对抗。但是在对抗中，会出现胜负的对抗结果，对待结果，要培养学生胜不骄、败不馁的顽强作风。也会不可避免的会出现争执，对于争执要求用正确的心态合理解决。所以在体育比赛中要求培养学生集体主义精神和宽容大方的态度，学会处理融洽的人际关系。这些都有助于学生形成良好的道德品质。但是在激烈的对抗中，学生精神处于兴奋状态，要想让他们很快的冷静平息下来，尤其是在情绪激动时候，能很理智的控制住自己的情绪，并不是一件易事。拓展融入体育教学，既能发挥体育竞赛对优秀意志品质的锻炼，又能培养良好的心理素质。
另外，拓展训练结合体育课程，能保持体育课的系统性，又能改善拓展训练对于身体锻炼运动量较小的不足，也能促进教师对教法的探索研究，全面发扬大学体育的教育功能。（作者单位：西安财经学院）
参考文献
[1] 张曦.探求拓展训练对于德育工作的意义[J].继续教育研究.2010（8）
[2] 孙振武，孙晓燕.探索学校体育与德育教育结合的发展路子[J].北京体育大学学报2007（30）