新的课程结构体现了新的理念。如何适应新课程改革的顺利进行，让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广的选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式等问题是广大高中信息技术教师面临的新挑战。那么，在新课改的大背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，教学方式该如何选择？针对本人在新课改中的教学实践，谈一谈自己的心得。
　　一、整合教学目标，提升学生的信息素养
　　高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展。
　　二、制订任务，让学生在问题中学习
　　通过解决问题进行学习是信息技术教学的主要途径之一。学生上信息技术课，由于本身的操作水平不一样。所以教师要扮演好导演角色，根据学生的实际情况和教学目标向学生提出本节课要完成的学习任务。在教学过程中充分发挥学生的想象力和创造力；合理安排教学任务；引导学生通过交流、评价和反思解决问题。在课堂学习的过程中掌握信息技术解决问题的思想和方法，提升学生的信息素养。
　　三、恰当选择信息技术工具，培养学生的适应能力
　　选择恰当的信息技术工具，以一到两种软件为主，以点带面，帮助学生总结归纳提升出信息处理和交流的一般方法。注意引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。注意总结和归纳不同工具平台的使用方法和特点、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过探究、发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到有效迁移的发生，促进学生发展。
　　四、加强学生的发现学习，培养学生的创新意识
　　鼓励学生多动脑筋，让学生自己能把学到的知识汇总、统计而找到其中的普遍规律；鼓励学生勇于实践、勇于尝试新方法，能够自己解决或试图解决在学习中碰到的问题；鼓励学生碰到自己解决不了的难题的时候，不是简单地请教老师，而是经过自己的思考以后把自己所设想的解决方法融在问题中来请教，培养学生的自学能力，让学生更多的感受勤奋耕耘后收获的快乐。
　　信息技术学科的教学，不是让学生按照老师教的步骤依次完成任务，而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用，因此，在信息技术课的教学中，尤其要加强发现学习。发现学习是学生自己从各种特殊事例中归纳出结论，并用其来解决新问题。它强调的是对问题的探究过程而不是现成的知识，教师的主要任务是启发学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。
　　五、提倡自主合作学习，培养学生的实践能力
　　转变学生学习方式，开展自主学习、探究学习、合作学习等多种形式的学习活动，是新课程所倡导的。在这些形式下的学习可以让学生从中体验研究的过程，学习探究的方法，培养学生自学的能力和与人合作的精神。建构主义理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习方法。在信息技术学科中，采用“自主合作学习”教学方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习，在探索中掌握知识，在操作中形成技能，就能很好地培养学生实践能力。
　　（作者单位 甘肃省金川市金川集团公司第一高级中学）