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高校思想政治工作改革创新就是要改革、创新传统思想政治工作的观念、内容、方式、体制、模式等，使思想政治工作能适应现代社会发展和人的发展需要，促使思想政治教育工作现代化。当前，我国高校思想政治教育工作环境已经发生巨大变化。全球化、市场化、现代化构成当前思想政治教育發展的时代语境。马克思主义认为“环境的改变和人的活动一致，只能被看作是并合理的理解为革命的实践。”
（1）变化了的环境要求改革创新思想政治教育工作，以适应时代发展的需要。
当前，我国高校思想政治教育工作环境的巨大变化主要体现在：从国际环境看，在全球化背景下，西方凭借其话语权优势，以抽象的人权、平等、民主等所谓的普世价值观进行渗透，新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义、民主宪政思想等等社会思潮冲击着主流的价值观。从国内环境看当前我国正处于全面建设小康社会的关键时期，改革纵深发展使各种矛盾突显，市场经济的一些负面影响也在思想领域表现出来，表现为拜金主义思想、享乐主义思想、个人主义思想的蔓延。高校思想政治工作要通过教育改革、创新帮助学生掌握马克思主义科学的世界观、方法论，增强抵御各种非马克思主义社会思潮影响的能力。
高校思想政治教育创新研究是一个历久弥新的课题，需要不断与时俱进深入探讨。恩格斯在《反杜林论》中指出“如果我们看到，现代社会的三个阶级即封建贵族、资产阶级和无产阶级都有自己的特殊道德，那么我们由此只能得出这样的结论：人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的关系中，获得自己的伦理观念。”
（2）建立在资本主义私有制基础上的资本主义制度
民主、平等只是资产阶级所享有，广大民众在资产阶级疯狂追逐剩余价值的私有制下被高度物化和异化。高校思想政治工作要帮助大学生掌握运用唯物主义的世界观、方法论，增强透过现象看本质的能力。高校思想政治教育改革、创新要以提高学生运用唯物主义世界观、方法论分析、解决问题为目标。透过现象看本质才能有效应对西方思想的渗透，增强学生抵御敌对思想侵蚀的能力。我国正处于全面建设小康社会的关键时期，改革纵深发展使各种矛盾突显，市场经济的一些负面影响也在思想领域表现出来，要通过高校思想政治教育工作的改革创新帮助大学生抵御市场经济的不良影响，改革创新要以服务于党的中心工作为目标，帮助大学生正确认识集体主义与个人主义的关系，为助力“中国梦”的实现发挥作用。
高校思想政治工作改革创新是一个系统工程，近年一些学者从不同的层面进行了研究：
东北大学田鹏颖2015年发表《高校思想政治理论课教育教学理念创新的哲学自觉》一文，通过哲学反思的路径，提出高校思想政治理论课教育教学理念创新的现实选择：化说教为真情感召、化简单灌输为生动渗透、化封闭讲授为开放实践、化单向告知为双向互动。
北京科技大学彭庆红教授2014年在《高校思想政治理论课实践教学的改革与创新》一文，探讨了高校思政课实践教学的改革背景、理论基础、设计措施、成果经验。
东北师范大学郭凤志2014年发表《高校思想政治理论课话语体系创新研究》，文中通过对思政理论课话语体系结构的剖析，提出了思想政治理论课话语体系创新的着力点。2015年又在《高校思想政治理论课教学方法创新体系构建的思考》一文中，提出了高校思想政治理论课教学方法体系创新的基本内容：教学方法理念创新、教学方法体制创新、教学媒体创新、课堂教学方法创新。
北京交通大学吴琼在《改革开放以来高校思想政治教育理念创新历程及其启示》中通过回顾我国改革开放以来高校思想政治理论课创新历程，提出高校思想政治教育理念创新应遵循的内在规律。
在国外，虽然没有思想政治教育课程的名称，但各种公民教育、道德教育、政治社会化实际承担着思想政治教育工作。因而，比较思想政治教育学通过研究其他国家的思想政治教育创新发展，得出对我国思想政治教育发展的重要启示。
南开大学赵铁锁在《美国政治社会化与我国思想政治教育的比较研究及启示》中，通过对美国政治社会化的实质分析与比较分析，认为我国应该更加重视思想政治教育，同时要注意教育方法的多样化，要建立开放型的教学模式，使课堂教学与课外实践相结合。
武汉大学李楠在《美国大学通识教育课程考核的特点及其对我国思想政治理论课考试改革的启示》中深入研究了美国大学通识教育课程考核的特点，提出了其对我国高校思想政治理论课考试改革的启示：明确考试目的、拓展考试内容、多样化的考核方式、不断完善平时成绩的考试、考核制度与方法。
湖北师范学院副教授李定国在《美国高校通识教育的实施对我国大学生思想政治教育的启示》中分析了美国通识教育的源起、本质、特色、实施方式，总结出美国通识教育对我国大学生思想政治教育的启示：管理者推动、陶冶人格、公民社会责任教育、突出大学生主体的“觉醒”教育、灌输与渗透的有机统一。
从已有学术成果来看，不同的学者在诸如高校思想政治理论课教学方法改革创新、实践教学改革创新、教育理念、话语体系的创新以及创新原则、方法、途径上都做了必要和深入的探讨，一些学者还比较了国内外思想政治教育方式方法的异同，得出了有价值的借鉴经验。不足之处在于研究视角过于微观，鲜有从思想政治教育工作的宏观视角进行系统分析，经济全球化、科学技术现代化和国内市场经济化构成了当前高校思想政治教育发展的时代语境。马克思指出“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。
（3）变革的时代要求思想政治教育改革、创新以适应时代的发展
把系统论的视角引入高校思想政治工作的改革、创新。宏观层面从高校思想政治教育外部环境的变化分析新时期思想政治教育改革、创新的目标和任务；微观层面按照科学化、最优化、动态化的目标，探讨高校思想政治教育内部要素的改革、创新。要创新研究方法，在定性研究之外引入定量研究方法。法拉格在《忆马克思》一文中指出：马克思认为，“任何一种科学只有在成功的运用数学时，才算达到真正完善的地步。”在分析思想政治教育客体变化时采用定量研究方法，通过对数据的趋势分析，为思想政治教育工作改革、创新提供数理支撑。高校思想政治教育创新研究是一个应用性很强的课题，需要不断与时俱进深入探讨。
参考文献
[1]《马克思恩格斯选集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第十七页。
[2]恩格斯：《反杜林论》，1974年版，第99-100页。
[3]《马克思恩格斯选集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第73页。
作者简介
王颂，武汉科技大学城市学院讲师，主要研究方向：高校思想政治教育
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
（1）变化了的环境要求改革创新思想政治教育工作，以适应时代发展的需要。
当前，我国高校思想政治教育工作环境的巨大变化主要体现在：从国际环境看，在全球化背景下，西方凭借其话语权优势，以抽象的人权、平等、民主等所谓的普世价值观进行渗透，新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义、民主宪政思想等等社会思潮冲击着主流的价值观。从国内环境看当前我国正处于全面建设小康社会的关键时期，改革纵深发展使各种矛盾突显，市场经济的一些负面影响也在思想领域表现出来，表现为拜金主义思想、享乐主义思想、个人主义思想的蔓延。高校思想政治工作要通过教育改革、创新帮助学生掌握马克思主义科学的世界观、方法论，增强抵御各种非马克思主义社会思潮影响的能力。
高校思想政治教育创新研究是一个历久弥新的课题，需要不断与时俱进深入探讨。恩格斯在《反杜林论》中指出“如果我们看到，现代社会的三个阶级即封建贵族、资产阶级和无产阶级都有自己的特殊道德，那么我们由此只能得出这样的结论：人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的关系中，获得自己的伦理观念。”
（2）建立在资本主义私有制基础上的资本主义制度
民主、平等只是资产阶级所享有，广大民众在资产阶级疯狂追逐剩余价值的私有制下被高度物化和异化。高校思想政治工作要帮助大学生掌握运用唯物主义的世界观、方法论，增强透过现象看本质的能力。高校思想政治教育改革、创新要以提高学生运用唯物主义世界观、方法论分析、解决问题为目标。透过现象看本质才能有效应对西方思想的渗透，增强学生抵御敌对思想侵蚀的能力。我国正处于全面建设小康社会的关键时期，改革纵深发展使各种矛盾突显，市场经济的一些负面影响也在思想领域表现出来，要通过高校思想政治教育工作的改革创新帮助大学生抵御市场经济的不良影响，改革创新要以服务于党的中心工作为目标，帮助大学生正确认识集体主义与个人主义的关系，为助力“中国梦”的实现发挥作用。
高校思想政治工作改革创新是一个系统工程，近年一些学者从不同的层面进行了研究：
东北大学田鹏颖2015年发表《高校思想政治理论课教育教学理念创新的哲学自觉》一文，通过哲学反思的路径，提出高校思想政治理论课教育教学理念创新的现实选择：化说教为真情感召、化简单灌输为生动渗透、化封闭讲授为开放实践、化单向告知为双向互动。
北京科技大学彭庆红教授2014年在《高校思想政治理论课实践教学的改革与创新》一文，探讨了高校思政课实践教学的改革背景、理论基础、设计措施、成果经验。
东北师范大学郭凤志2014年发表《高校思想政治理论课话语体系创新研究》，文中通过对思政理论课话语体系结构的剖析，提出了思想政治理论课话语体系创新的着力点。2015年又在《高校思想政治理论课教学方法创新体系构建的思考》一文中，提出了高校思想政治理论课教学方法体系创新的基本内容：教学方法理念创新、教学方法体制创新、教学媒体创新、课堂教学方法创新。
北京交通大学吴琼在《改革开放以来高校思想政治教育理念创新历程及其启示》中通过回顾我国改革开放以来高校思想政治理论课创新历程，提出高校思想政治教育理念创新应遵循的内在规律。
在国外，虽然没有思想政治教育课程的名称，但各种公民教育、道德教育、政治社会化实际承担着思想政治教育工作。因而，比较思想政治教育学通过研究其他国家的思想政治教育创新发展，得出对我国思想政治教育发展的重要启示。
南开大学赵铁锁在《美国政治社会化与我国思想政治教育的比较研究及启示》中，通过对美国政治社会化的实质分析与比较分析，认为我国应该更加重视思想政治教育，同时要注意教育方法的多样化，要建立开放型的教学模式，使课堂教学与课外实践相结合。
武汉大学李楠在《美国大学通识教育课程考核的特点及其对我国思想政治理论课考试改革的启示》中深入研究了美国大学通识教育课程考核的特点，提出了其对我国高校思想政治理论课考试改革的启示：明确考试目的、拓展考试内容、多样化的考核方式、不断完善平时成绩的考试、考核制度与方法。
湖北师范学院副教授李定国在《美国高校通识教育的实施对我国大学生思想政治教育的启示》中分析了美国通识教育的源起、本质、特色、实施方式，总结出美国通识教育对我国大学生思想政治教育的启示：管理者推动、陶冶人格、公民社会责任教育、突出大学生主体的“觉醒”教育、灌输与渗透的有机统一。
从已有学术成果来看，不同的学者在诸如高校思想政治理论课教学方法改革创新、实践教学改革创新、教育理念、话语体系的创新以及创新原则、方法、途径上都做了必要和深入的探讨，一些学者还比较了国内外思想政治教育方式方法的异同，得出了有价值的借鉴经验。不足之处在于研究视角过于微观，鲜有从思想政治教育工作的宏观视角进行系统分析，经济全球化、科学技术现代化和国内市场经济化构成了当前高校思想政治教育发展的时代语境。马克思指出“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。
（3）变革的时代要求思想政治教育改革、创新以适应时代的发展
把系统论的视角引入高校思想政治工作的改革、创新。宏观层面从高校思想政治教育外部环境的变化分析新时期思想政治教育改革、创新的目标和任务；微观层面按照科学化、最优化、动态化的目标，探讨高校思想政治教育内部要素的改革、创新。要创新研究方法，在定性研究之外引入定量研究方法。法拉格在《忆马克思》一文中指出：马克思认为，“任何一种科学只有在成功的运用数学时，才算达到真正完善的地步。”在分析思想政治教育客体变化时采用定量研究方法，通过对数据的趋势分析，为思想政治教育工作改革、创新提供数理支撑。高校思想政治教育创新研究是一个应用性很强的课题，需要不断与时俱进深入探讨。
参考文献
[1]《马克思恩格斯选集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第十七页。
[2]恩格斯：《反杜林论》，1974年版，第99-100页。
[3]《马克思恩格斯选集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第73页。
作者简介
王颂，武汉科技大学城市学院讲师，主要研究方向：高校思想政治教育
（作者单位：武汉科技大学城市学院）