论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段，体育课程是义务教育阶段必不可少的教学活动，有着实现对学生德智体美劳全面发展的重要作用。但是，在一些学校的发展中，由于场地限制，体育课堂教学效果受到不小的制约。因此，本文以如何在小场地中开展体育课堂教学为研究内容，研究相关的教学途径，以提升小场地中体育课堂的教学效果。
关键词：小学体育;教学效果;小场地
一、研究小场地中开展体育课的重要性
在小学阶段，体育课程虽然与学生的主要科目学习之间没有直接的联系，但却是义务教育阶段必不可少的教学活动。通过体育课堂，能够培养学生的运动能力，增强学生的体质，提高学生的综合身体素质，让学生能够健康成长，是实现对学生德智体美劳全面发展的重要基础。过去，小学体育课程并没有得到教育上的重视，体育课堂被挪用、运动器材不足、上课场地不足等问题困扰着小学体育课堂教学的正常发展。而伴随着新课程改革的要求下，小学体育教学逐渐步入正轨，学校也加大对于小学体育课堂的重视，加大了对其的投入。不过，对于不少原先办学条件就有限，体育运动场地不足，或是出于发展中的学校加快基建建设，体育场地被压缩，体育运动只能局限在较小场地，对体育课堂的教学造成较大的影响，特别是在农村地区，这类问题更加突出。因此，针对不少小场地的体育课堂教学，研究如何在小场地中更加有效地开展小学体育课，对于促进条件不足的学校的体育教学效果有着极为重要的意义。特别地，研究小场地的体育课程教学，能够更加有效地利用农村地区办学条件的限制，因地制宜地提高农村地区教育水平，提升体育课程的教学质量，促进农村教育发展。
二、在小场地中开展体育课的途径研究
（一）教师需要提前做好教学规划
在小场地中开展体育课，想要提升教学效果，对体育教师提出了更好的要求，需要其全面地把控教学资源与场地运用，通过各种手段利用好当前的场地资源。因此，作为教师，在体育课程教学之前，首先要研究说上课程的教学特点，根据相关现有场地的现状开发课程教学活动。在备课的过程中，要仔细研读教材与思考教学活动的场地需求，规划哪些教学活动可以利用现有的场地资源来进行实现。小场地中场地资源紧缺，作为教师要合理规法场地，在做好教学规划的时候，不必拘泥于常规教学方法，教学目的更加突出于利用场地提高学生的体育锻炼效果，如在百米跑步上，小场地往往缺乏跑道，教师可以利用校道进行分解的多段竞跑，通过分段的方式达到训练效果。为了提升教学效果，教师需要提前观察场地，对教学内容做好前期计划，规划好体育课堂教学中的各项事项，尽可能地做好熟悉各个校园场地，以便教师能够根据需要开发教学活动。
（二）开展小班化教学提高场地利用率
在当前小场地进行体育课堂教学的过程中，最为关键的问题的现有场地与常规的体育课堂教学上的冲突。如百米跑步课堂教学，要求有足够长度的跑道;篮球课堂教学需要有篮球场地，足球需要有充足的活动场地，即使是小型球类，要都需要有相应的场地。如何有效地解决体育课堂教学过程中，场地需求与场地资源之间的冲突，是利用小场地开展体育课的最核心的问题。在提高场地利用率的过程中，开展小班教学是在小场地中上好体育课的必要条件。在原本就局限的场地里，采用大班教学将会压缩场地资源，削弱体育课的教学效果。因此，在小场地中通过采用小班教学，能够提高学生在体育课上的运动量，降低运动密度。在小班教学中，教师可以根据教学内容，采用单人、双人或多人小组模式，根据教学内容来进行开展小场地教学。通过小班教学，能够最大程度地利用好现有场地资源，避免了部分学生由于缺乏场地而难以正常进行体育课程。
（三）充分利用现有校园场地
在小场地体育课教学当中，有不少的学校缺乏充足的场地资源，使得体育课难以正常开展。虽然通过课前的教学规划与小班教学能够尽可能地提高场地资源利用率，但是更加关键的是要合理利用现有的校园资源，改变原有的思路，将所有可以被利用的校园资源用作体育场地资源，即是利用非正式的场地资源用于体育课堂教学。如在篮球的投篮教学当中，可以利用学校外围的围墙，设计对墙投篮训练，在围墙上划定固定区域，用于训练学生的投篮准确度。又如在足球教学中，也可以在围墙上划定区域，进行射门练习，提升学生对足球的兴趣与射球准确度。在现有资源的利用上，阶梯也是极为重要的运动场地，教师可以利用阶梯开展各类的上肢力量练习或下肢弹跳练习，如阶梯蛙跳，促进学生的上下肢肌肉、关节、韧带与心脏等器官的发展。又如在长跑中，可以利用曲线标记，以曲线来回来提高运动距离。
（四）固定场地开发器材替用
在小场地中，对于体育器材的运用受到了较大的限制，如铅球练习中，需要有场地进行鉛球的远掷，可以在小场地中将铅球进行替换，以自制较轻的布球，给予学生进行动作练习，避免了铅球对于场地的需求，又可以提升学生对于相关动作要领的掌握。在小场地中，场地限制下，不少器材都难以发挥效果，因此教师需要因地制宜地寻找能够用于小场地中进行教学的教学器材，以开展相关的体育教学。
三、总结
体育课对于小学的教学而言有着极为重要的意义，不管是学校、教师还是家长、学生，都不应该因为场地的限制而放弃体育课堂。在小场地中，应当利用一切可以被利用的教学资源与场地资源，改变思路地开展小学体育课。总之，在小场地中开展体育课，最为核心的便是尽可能地利用各种可以被利用的场地资源，扩大对于场地的利用率，作为教师要开阔自身的思路，不能够局限于传统，结合各类与体育教学活动的特点来开展设计体育教学，最终通过在小场地中开展体育教学，达到提升学生体质与综合素质的目的。
参考文献：
[1]陈雷.小场地多班体育活动的教学方法探析[J].名师在线，2017 （6）.
[2]施建立.如何促进中小学体育小场地教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016 （5）.
关键词：小学体育;教学效果;小场地
一、研究小场地中开展体育课的重要性
在小学阶段，体育课程虽然与学生的主要科目学习之间没有直接的联系，但却是义务教育阶段必不可少的教学活动。通过体育课堂，能够培养学生的运动能力，增强学生的体质，提高学生的综合身体素质，让学生能够健康成长，是实现对学生德智体美劳全面发展的重要基础。过去，小学体育课程并没有得到教育上的重视，体育课堂被挪用、运动器材不足、上课场地不足等问题困扰着小学体育课堂教学的正常发展。而伴随着新课程改革的要求下，小学体育教学逐渐步入正轨，学校也加大对于小学体育课堂的重视，加大了对其的投入。不过，对于不少原先办学条件就有限，体育运动场地不足，或是出于发展中的学校加快基建建设，体育场地被压缩，体育运动只能局限在较小场地，对体育课堂的教学造成较大的影响，特别是在农村地区，这类问题更加突出。因此，针对不少小场地的体育课堂教学，研究如何在小场地中更加有效地开展小学体育课，对于促进条件不足的学校的体育教学效果有着极为重要的意义。特别地，研究小场地的体育课程教学，能够更加有效地利用农村地区办学条件的限制，因地制宜地提高农村地区教育水平，提升体育课程的教学质量，促进农村教育发展。
二、在小场地中开展体育课的途径研究
（一）教师需要提前做好教学规划
在小场地中开展体育课，想要提升教学效果，对体育教师提出了更好的要求，需要其全面地把控教学资源与场地运用，通过各种手段利用好当前的场地资源。因此，作为教师，在体育课程教学之前，首先要研究说上课程的教学特点，根据相关现有场地的现状开发课程教学活动。在备课的过程中，要仔细研读教材与思考教学活动的场地需求，规划哪些教学活动可以利用现有的场地资源来进行实现。小场地中场地资源紧缺，作为教师要合理规法场地，在做好教学规划的时候，不必拘泥于常规教学方法，教学目的更加突出于利用场地提高学生的体育锻炼效果，如在百米跑步上，小场地往往缺乏跑道，教师可以利用校道进行分解的多段竞跑，通过分段的方式达到训练效果。为了提升教学效果，教师需要提前观察场地，对教学内容做好前期计划，规划好体育课堂教学中的各项事项，尽可能地做好熟悉各个校园场地，以便教师能够根据需要开发教学活动。
（二）开展小班化教学提高场地利用率
在当前小场地进行体育课堂教学的过程中，最为关键的问题的现有场地与常规的体育课堂教学上的冲突。如百米跑步课堂教学，要求有足够长度的跑道;篮球课堂教学需要有篮球场地，足球需要有充足的活动场地，即使是小型球类，要都需要有相应的场地。如何有效地解决体育课堂教学过程中，场地需求与场地资源之间的冲突，是利用小场地开展体育课的最核心的问题。在提高场地利用率的过程中，开展小班教学是在小场地中上好体育课的必要条件。在原本就局限的场地里，采用大班教学将会压缩场地资源，削弱体育课的教学效果。因此，在小场地中通过采用小班教学，能够提高学生在体育课上的运动量，降低运动密度。在小班教学中，教师可以根据教学内容，采用单人、双人或多人小组模式，根据教学内容来进行开展小场地教学。通过小班教学，能够最大程度地利用好现有场地资源，避免了部分学生由于缺乏场地而难以正常进行体育课程。
（三）充分利用现有校园场地
在小场地体育课教学当中，有不少的学校缺乏充足的场地资源，使得体育课难以正常开展。虽然通过课前的教学规划与小班教学能够尽可能地提高场地资源利用率，但是更加关键的是要合理利用现有的校园资源，改变原有的思路，将所有可以被利用的校园资源用作体育场地资源，即是利用非正式的场地资源用于体育课堂教学。如在篮球的投篮教学当中，可以利用学校外围的围墙，设计对墙投篮训练，在围墙上划定固定区域，用于训练学生的投篮准确度。又如在足球教学中，也可以在围墙上划定区域，进行射门练习，提升学生对足球的兴趣与射球准确度。在现有资源的利用上，阶梯也是极为重要的运动场地，教师可以利用阶梯开展各类的上肢力量练习或下肢弹跳练习，如阶梯蛙跳，促进学生的上下肢肌肉、关节、韧带与心脏等器官的发展。又如在长跑中，可以利用曲线标记，以曲线来回来提高运动距离。
（四）固定场地开发器材替用
在小场地中，对于体育器材的运用受到了较大的限制，如铅球练习中，需要有场地进行鉛球的远掷，可以在小场地中将铅球进行替换，以自制较轻的布球，给予学生进行动作练习，避免了铅球对于场地的需求，又可以提升学生对于相关动作要领的掌握。在小场地中，场地限制下，不少器材都难以发挥效果，因此教师需要因地制宜地寻找能够用于小场地中进行教学的教学器材，以开展相关的体育教学。
三、总结
体育课对于小学的教学而言有着极为重要的意义，不管是学校、教师还是家长、学生，都不应该因为场地的限制而放弃体育课堂。在小场地中，应当利用一切可以被利用的教学资源与场地资源，改变思路地开展小学体育课。总之，在小场地中开展体育课，最为核心的便是尽可能地利用各种可以被利用的场地资源，扩大对于场地的利用率，作为教师要开阔自身的思路，不能够局限于传统，结合各类与体育教学活动的特点来开展设计体育教学，最终通过在小场地中开展体育教学，达到提升学生体质与综合素质的目的。
参考文献：
[1]陈雷.小场地多班体育活动的教学方法探析[J].名师在线，2017 （6）.
[2]施建立.如何促进中小学体育小场地教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016 （5）.