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摘要：语文与其他课程相比，具有明显的思想政治教育功能，对提高学生思想素质起着重要的促进作用。将语文教学与思想政治教育相结合可达到一课多教的目的。本文主要分析了语文教学的特点和优势，再以当前青少年思想政治教育现状为切入点，探究语文教学与思想政治教育相结合的措施，以供参考。
关键词：语文教学 思想政治教育
引言
思想政治教育中涉及了人文素质教育、爱国主义教育、情感美感教育等多种形式，无一不净化着人们的心灵。而语文作为学生求学过程中的必修课程，教材中的内容也有着大量的人文教育，对学生的政治倾向、思想观点及道德情操都有潜移默化的作用，所以在一定程度上它与思想政治教育性质是契合的，也使语文学科与其他学科相比有了更好的载体和平台，两者相结合，即可达到全面教育的目的。
一、语文教学的特点和优势
语文是一门重要的人文社会学科，它是语言文字、文化知识的统称，具有独特的人文性特征，在培养学生的人文素质、人文性特征方面起着重要作用。哲学家认为语文的存在主要以技能型传递口头或书面信息的文字言词形式，语文是一种意识存在内容，可包含陈述思想、表达意志、引证思维、抒发情怀等内容。而其教材中不仅总结了古今中外的历史文化知识，还有典型的价值功能，如培养学生的集体主义、爱国主义精神，教会学生明辨是非、真假的思维认知能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。其教学的方式是通过直觉、感官或形象描述，把文中人物感情或中心意旨传达给学生，从而具有很强的说服力和感染力，学生会在学习中根据课程强调的道德要求来规范自身行为。大学语文具有很强的实用性，也正是因为这个特点决定了它的支撑作用，从工具性角度分析，语文教学既发展了学生创造性思维，还培养和提高了学生的听说读写能力，从而全面提高综合能力。总而言之，在语文教学中，应注重发挥其所具备的潜在优势，尤其是深入人心的思想政治教育作用，将此方面与大学内容相结合，促进学生个人发展。
二、目前青少年思想政治教育现状
首先，当前青少年的成长不管是内部环境还是外在环境都发生了很大的变化，思想政治观点多少会受到影响。尤其再受到应试教育的影响，大多数学生都把重心倾向于“分数”和“升学”方面，忽略学生的思想道德教育。其次，从思想政治教育途径分析，学校过于追求教学效果，不断分裂人格教育和道德教育之间的关系，道德教育的目的通过改善受教者的行为和习惯来实现。但是，一部分教师对学生的思政教育依旧采用其他课程教学方式，如“填鸭式”，情感不充沛，导致学生对思想政治教育没有真正理解。第三，从教育对象分析：一些青年少虽明知孰是孰非，但行动和观念是背离的，说明青少年中存在明显的知、行分裂现象，也说明教师的思想道德教育也只停留在表面，在教育中并没有准确落实行为习惯，以致思想政治教育起不到任何教育效果。
三、语文教学与思想政治教育相结合的策略
（一）正确把握语文定位，发挥思政教育作用
目前语文教学中定位不清晰已经成为一大问题，尽管许多教师一再强调语文的重要性和功能性，但在实际课程实践中，仍不能高度重视语文课程，定位出现偏差，从而出现很多奇怪现象，以大学语文为例，一方面，它正处于边缘化，虽然很多大学将语文课列为公共必修基础性课程，但仍然没有改变被边缘化的状态，如果将大学语文与专业课程相比，学生是两极化态度，当两者有冲突时，首先放弃的就是语文课程，甚至一部分教师也这样认为。还有高校管理阶层不重视语文教育，导致大学语文所形成的教育价值都会有偏向性错误。另一方面，在当今国际上，全球学习汉语的人数越来越多，汉语受到了普遍的重视，甚至出现汉语和英语持平的趋势。上述两方面差异化表现说明了语文的被动性及它的主动性，最重要的还是定位是否清晰和明确。许多高校语文教师仅仅把语文当作培养学生听说读写能力的工具，所以，扭转这种错误认识的前提就是提高大学语文的地位，在日常教学过程中，将语文知识与思想政治教育相结合，培养出具有高尚道德品质和高度社会责任感的优质大学生。语文教学与思想政治教育的结合有利于大学语文的建设和发展，也是实现语文教育和思政教育多元化的方式。深入研究两者的结合，确定大学语文教学课程目标，准确定位，在具体的教学方法上处理教学内容，积极发挥大学语文教育的本质属性作用。
（二）结合语文内容，强化思政价值功能
语文内容中含有丰富的思想道德内容，如果将这些内容与教学相结合，会促进学生德智双方面的发展。教材中的内容可以指导学生的行动和思想，帮助学生塑造干净、向上的心灵。如经典诗词《江南逢李龟年》，诗中包含了年华的盛衰，人情的聚散，世境的离乱，都浓缩在了“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”短短二十八个字当中，学生会从诗句中领略到人与人之间可贵且真诚的友谊，进而将这种优秀的道德传统融入到日常生活中，用真心善待朋友。但是，语文教学和思想政治教育的结合和常规思政课程教学内容是不同的，常规的思想政治教育主要围绕马克思列宁主义和社会基础知识来教导学生，让学生在思想政治学习中逐步提高认知能力，进而形成良好的道德品质。语文教学中的思想政治教育是建立在文学的基础上，通过语文内容将思想政治内容渗透给学生，具有潜移默化的特点。许多文学作品都将道德教育化作一个个典型的人物形象，如葛朗台是吝啬的代名词，东郭先生和南郭先生分别代表善恶不分和弄虚作假，犹大是叛徒的代名词，学生可以通过这些生动的人物形象更加准确地明辨是非善恶，如果是单纯的理论讲解是无法达到德育效果的。
语文教学大纲明确要求，在教学过程中要贯穿社会主义道德情操，道德是历史发展到一定阶段的精神产物，尤其是历史上道德伦理有助于学生道德情操形成得更加完善。如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，孟子的“贫贱不能移，威武不能屈”等精神都会影响学生的道德品质向正确的方向发展。唐代思想家韩愈有句脍炙人口的名言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”在人生的路途和学习中，应毫不犹豫地选择勤奋，用勤奋的手去耕耘、工作及学习，收获的必然是美好的果实。然而学习中会遇到各种各样的困难，应充分发挥“天行健，君子以自强不息”的进取精神，以坚定的意志攻克难关，必定会体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的喜悦。
关键词：语文教学 思想政治教育
引言
思想政治教育中涉及了人文素质教育、爱国主义教育、情感美感教育等多种形式，无一不净化着人们的心灵。而语文作为学生求学过程中的必修课程，教材中的内容也有着大量的人文教育，对学生的政治倾向、思想观点及道德情操都有潜移默化的作用，所以在一定程度上它与思想政治教育性质是契合的，也使语文学科与其他学科相比有了更好的载体和平台，两者相结合，即可达到全面教育的目的。
一、语文教学的特点和优势
语文是一门重要的人文社会学科，它是语言文字、文化知识的统称，具有独特的人文性特征，在培养学生的人文素质、人文性特征方面起着重要作用。哲学家认为语文的存在主要以技能型传递口头或书面信息的文字言词形式，语文是一种意识存在内容，可包含陈述思想、表达意志、引证思维、抒发情怀等内容。而其教材中不仅总结了古今中外的历史文化知识，还有典型的价值功能，如培养学生的集体主义、爱国主义精神，教会学生明辨是非、真假的思维认知能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。其教学的方式是通过直觉、感官或形象描述，把文中人物感情或中心意旨传达给学生，从而具有很强的说服力和感染力，学生会在学习中根据课程强调的道德要求来规范自身行为。大学语文具有很强的实用性，也正是因为这个特点决定了它的支撑作用，从工具性角度分析，语文教学既发展了学生创造性思维，还培养和提高了学生的听说读写能力，从而全面提高综合能力。总而言之，在语文教学中，应注重发挥其所具备的潜在优势，尤其是深入人心的思想政治教育作用，将此方面与大学内容相结合，促进学生个人发展。
二、目前青少年思想政治教育现状
首先，当前青少年的成长不管是内部环境还是外在环境都发生了很大的变化，思想政治观点多少会受到影响。尤其再受到应试教育的影响，大多数学生都把重心倾向于“分数”和“升学”方面，忽略学生的思想道德教育。其次，从思想政治教育途径分析，学校过于追求教学效果，不断分裂人格教育和道德教育之间的关系，道德教育的目的通过改善受教者的行为和习惯来实现。但是，一部分教师对学生的思政教育依旧采用其他课程教学方式，如“填鸭式”，情感不充沛，导致学生对思想政治教育没有真正理解。第三，从教育对象分析：一些青年少虽明知孰是孰非，但行动和观念是背离的，说明青少年中存在明显的知、行分裂现象，也说明教师的思想道德教育也只停留在表面，在教育中并没有准确落实行为习惯，以致思想政治教育起不到任何教育效果。
三、语文教学与思想政治教育相结合的策略
（一）正确把握语文定位，发挥思政教育作用
目前语文教学中定位不清晰已经成为一大问题，尽管许多教师一再强调语文的重要性和功能性，但在实际课程实践中，仍不能高度重视语文课程，定位出现偏差，从而出现很多奇怪现象，以大学语文为例，一方面，它正处于边缘化，虽然很多大学将语文课列为公共必修基础性课程，但仍然没有改变被边缘化的状态，如果将大学语文与专业课程相比，学生是两极化态度，当两者有冲突时，首先放弃的就是语文课程，甚至一部分教师也这样认为。还有高校管理阶层不重视语文教育，导致大学语文所形成的教育价值都会有偏向性错误。另一方面，在当今国际上，全球学习汉语的人数越来越多，汉语受到了普遍的重视，甚至出现汉语和英语持平的趋势。上述两方面差异化表现说明了语文的被动性及它的主动性，最重要的还是定位是否清晰和明确。许多高校语文教师仅仅把语文当作培养学生听说读写能力的工具，所以，扭转这种错误认识的前提就是提高大学语文的地位，在日常教学过程中，将语文知识与思想政治教育相结合，培养出具有高尚道德品质和高度社会责任感的优质大学生。语文教学与思想政治教育的结合有利于大学语文的建设和发展，也是实现语文教育和思政教育多元化的方式。深入研究两者的结合，确定大学语文教学课程目标，准确定位，在具体的教学方法上处理教学内容，积极发挥大学语文教育的本质属性作用。
（二）结合语文内容，强化思政价值功能
语文内容中含有丰富的思想道德内容，如果将这些内容与教学相结合，会促进学生德智双方面的发展。教材中的内容可以指导学生的行动和思想，帮助学生塑造干净、向上的心灵。如经典诗词《江南逢李龟年》，诗中包含了年华的盛衰，人情的聚散，世境的离乱，都浓缩在了“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”短短二十八个字当中，学生会从诗句中领略到人与人之间可贵且真诚的友谊，进而将这种优秀的道德传统融入到日常生活中，用真心善待朋友。但是，语文教学和思想政治教育的结合和常规思政课程教学内容是不同的，常规的思想政治教育主要围绕马克思列宁主义和社会基础知识来教导学生，让学生在思想政治学习中逐步提高认知能力，进而形成良好的道德品质。语文教学中的思想政治教育是建立在文学的基础上，通过语文内容将思想政治内容渗透给学生，具有潜移默化的特点。许多文学作品都将道德教育化作一个个典型的人物形象，如葛朗台是吝啬的代名词，东郭先生和南郭先生分别代表善恶不分和弄虚作假，犹大是叛徒的代名词，学生可以通过这些生动的人物形象更加准确地明辨是非善恶，如果是单纯的理论讲解是无法达到德育效果的。
语文教学大纲明确要求，在教学过程中要贯穿社会主义道德情操，道德是历史发展到一定阶段的精神产物，尤其是历史上道德伦理有助于学生道德情操形成得更加完善。如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，孟子的“贫贱不能移，威武不能屈”等精神都会影响学生的道德品质向正确的方向发展。唐代思想家韩愈有句脍炙人口的名言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”在人生的路途和学习中，应毫不犹豫地选择勤奋，用勤奋的手去耕耘、工作及学习，收获的必然是美好的果实。然而学习中会遇到各种各样的困难，应充分发挥“天行健，君子以自强不息”的进取精神，以坚定的意志攻克难关，必定会体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的喜悦。