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【摘 要】 在新的历史时期，不断变化的国际形势为初中历史教学带来了新的机遇与挑战，对学生情感价值观提出了新的要求。本文从挖掘资源、植入基因、传承精神三方面入手，探究中华传统文化融入七年级历史教学的有效路径，以期引导学生树立正确的人生观与价值观，为初中历史教学提供一定参考价值。
【关键词】 七年级;历史教学;传统文化
七年级历史教学课堂是传承中华传统文化的重要阵地，合适的教学内容、教学方法、教学目标等对提升初中生学习兴趣具有十分重要的作用。因此，初中历史教师要充分利用历史资源，将中华传统文化基因与精神深深植入历史教学体系中，增强学生学习责任感，为初中生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、挖掘中华传统文化资源，创新历史教学体系
中华传统文化在悠远的历史发展长河中，思想道德内涵得到极大的扩充，为七年级历史教学提供了丰富的教育资源。因此，教师要充分利用中华传统文化资源，创新初中历史教学体系，引領学生寻找历史教材中的有效信息，实现学生历史素养的提升。一是挖掘教材中的民族团结意识。优秀的中华传统文化是社会主义核心价值观的重要来源，也是创新教学体系的重要依据，有利于学生从历史代表人物的言行举止上汲取丰富的营养。以学习人教版七年级下册《和同为一家》为例，首先，教师可提出具有一定深度与广度的问题，鼓励学生在课前进行自主搜索，以此充分发挥学生学习主动性，促使学生在观察、思考、阅读中形成自己的知识体系;其次，发挥学生课堂主体作用，为学生提供充足的探讨时间，并发展师生、生生之间的多向交流，让学生明确历史教材中民族精神的内涵，以此健全初中生的人格;最后，结合初中生求知欲旺盛、思维活跃的身心发展特点，紧密结合历史课标落实教学任务，对教材中体现民族团结意识的部分进行重点讲解，同时鼓励学生进行探讨，以此增强学生对优秀中华传统文化的感触，并展现中华民族传统美德的魅力。二是挖掘教材中民族自豪感内容。学生通过对七年级历史的学习，能够了解到中华文明的起源、国家的建立与民族政权的分化、社会的发展等，将这部分内容与近现代中国历史进行对比，能够让学生深刻认识到国家的强大，增强学生的家国情怀，并引导学生树立正确的荣辱观。
二、植入中华传统文化基因，补充历史知识储备
在经济全球化背景下，多元文化与主流价值观对初中生身心发展造成冲击，使得许多学生缺乏对民族文化的信心，进而影响学生正确人生观、价值观的树立。中国人民的自信心、价值观以及民族精神根植于中华传统文化中，促使七年级历史教学需要帮助学生充分了解优秀的中华传统文化，以此增强学生对历史学科的认同感。首先，突出七年级历史教学中社会主义核心价值观的践行，开展有针对性的教学;其次，以国家、地方以及校本课程作为七年级历史教学的依托，并始终结合学科特点与立德树人基本要求，挖掘出历史教材以及课外教材中蕴含的中华传统文化价值;最后，教师要认真研读义务教育课程标准，通过参加培训以及课外学习增加自身知识储备量，为历史教学提供坚实基础，同时也为学生树立学习榜样，进而增强学生自我提升意识。例如，在学习人教版七年级下册《繁荣与开放的社会》这一单元时，教师可通过列举唐朝经典的文学作品，帮助学生理性认识当时的社会文化背景，明确中华传统文化的价值与现实意义，在扩充学生课外历史知识储备的同时，也增强学生的民族自豪感，为初中生全面发展奠定良好的基础。
三、传承中华传统文化精神，加强历史学习动机
中华传统文化是中华民族的精神命脉，也是社会主义先进文化建设的重要依据，将其与七年级历史教学有机融合在一起，有利于社会主义先进文化的传承与发展，促使学生真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，要充分发挥七年级历史教学课堂在传承中华民族精神过程中的功能与作用。首先，在讲解历史知识时，教师要灵活运用图片与史料，注重讲解历史人物以及历史实物对历史发展的影响，帮助学生理解优秀历史人物、实物所承载的民族精神。其次，鼓励学生运用智能移动端查找与历史知识相关的内容，促使历史人物事迹的有效传播，并拓展学生的学习途径，让学生明确历史学习在国家建设中的使命，为七年级学生的可持续发展提供指引。最后，运用生动有趣的教学手段以及教学方式，为弘扬中华民族优秀精神提供更多可行的路径，营造出轻松活跃的课堂氛围。同时，学生可通过辩论表达自己对历史知识的见解，使学生从根本上把握考点以及课程的重点与难点，将优秀精神内化于心，增强学习的动机。例如，在学习人教版七年级上册《国家的产生和社会的变革》时，让学生在了解历史背景以及相关知识的基础上，展开有效探讨，不仅能提高学生的学习质量，还能落实七年级历史教学目标，并激发学生的创造精神、梦想精神、民族精神。
综上所述，将中华传统文化有效融入七年级历史教学中是一项艰巨的任务，要求教师不仅具有充足的历史知识储备，还能够运用现代化的教学手段将带有传统文化的历史教学内容传授给学生，以此充分发挥出七年级历史课堂传承中华传统文化的作用，促进学生全面发展。
【关键词】 七年级;历史教学;传统文化
七年级历史教学课堂是传承中华传统文化的重要阵地，合适的教学内容、教学方法、教学目标等对提升初中生学习兴趣具有十分重要的作用。因此，初中历史教师要充分利用历史资源，将中华传统文化基因与精神深深植入历史教学体系中，增强学生学习责任感，为初中生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、挖掘中华传统文化资源，创新历史教学体系
中华传统文化在悠远的历史发展长河中，思想道德内涵得到极大的扩充，为七年级历史教学提供了丰富的教育资源。因此，教师要充分利用中华传统文化资源，创新初中历史教学体系，引領学生寻找历史教材中的有效信息，实现学生历史素养的提升。一是挖掘教材中的民族团结意识。优秀的中华传统文化是社会主义核心价值观的重要来源，也是创新教学体系的重要依据，有利于学生从历史代表人物的言行举止上汲取丰富的营养。以学习人教版七年级下册《和同为一家》为例，首先，教师可提出具有一定深度与广度的问题，鼓励学生在课前进行自主搜索，以此充分发挥学生学习主动性，促使学生在观察、思考、阅读中形成自己的知识体系;其次，发挥学生课堂主体作用，为学生提供充足的探讨时间，并发展师生、生生之间的多向交流，让学生明确历史教材中民族精神的内涵，以此健全初中生的人格;最后，结合初中生求知欲旺盛、思维活跃的身心发展特点，紧密结合历史课标落实教学任务，对教材中体现民族团结意识的部分进行重点讲解，同时鼓励学生进行探讨，以此增强学生对优秀中华传统文化的感触，并展现中华民族传统美德的魅力。二是挖掘教材中民族自豪感内容。学生通过对七年级历史的学习，能够了解到中华文明的起源、国家的建立与民族政权的分化、社会的发展等，将这部分内容与近现代中国历史进行对比，能够让学生深刻认识到国家的强大，增强学生的家国情怀，并引导学生树立正确的荣辱观。
二、植入中华传统文化基因，补充历史知识储备
在经济全球化背景下，多元文化与主流价值观对初中生身心发展造成冲击，使得许多学生缺乏对民族文化的信心，进而影响学生正确人生观、价值观的树立。中国人民的自信心、价值观以及民族精神根植于中华传统文化中，促使七年级历史教学需要帮助学生充分了解优秀的中华传统文化，以此增强学生对历史学科的认同感。首先，突出七年级历史教学中社会主义核心价值观的践行，开展有针对性的教学;其次，以国家、地方以及校本课程作为七年级历史教学的依托，并始终结合学科特点与立德树人基本要求，挖掘出历史教材以及课外教材中蕴含的中华传统文化价值;最后，教师要认真研读义务教育课程标准，通过参加培训以及课外学习增加自身知识储备量，为历史教学提供坚实基础，同时也为学生树立学习榜样，进而增强学生自我提升意识。例如，在学习人教版七年级下册《繁荣与开放的社会》这一单元时，教师可通过列举唐朝经典的文学作品，帮助学生理性认识当时的社会文化背景，明确中华传统文化的价值与现实意义，在扩充学生课外历史知识储备的同时，也增强学生的民族自豪感，为初中生全面发展奠定良好的基础。
三、传承中华传统文化精神，加强历史学习动机
中华传统文化是中华民族的精神命脉，也是社会主义先进文化建设的重要依据，将其与七年级历史教学有机融合在一起，有利于社会主义先进文化的传承与发展，促使学生真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，要充分发挥七年级历史教学课堂在传承中华民族精神过程中的功能与作用。首先，在讲解历史知识时，教师要灵活运用图片与史料，注重讲解历史人物以及历史实物对历史发展的影响，帮助学生理解优秀历史人物、实物所承载的民族精神。其次，鼓励学生运用智能移动端查找与历史知识相关的内容，促使历史人物事迹的有效传播，并拓展学生的学习途径，让学生明确历史学习在国家建设中的使命，为七年级学生的可持续发展提供指引。最后，运用生动有趣的教学手段以及教学方式，为弘扬中华民族优秀精神提供更多可行的路径，营造出轻松活跃的课堂氛围。同时，学生可通过辩论表达自己对历史知识的见解，使学生从根本上把握考点以及课程的重点与难点，将优秀精神内化于心，增强学习的动机。例如，在学习人教版七年级上册《国家的产生和社会的变革》时，让学生在了解历史背景以及相关知识的基础上，展开有效探讨，不仅能提高学生的学习质量，还能落实七年级历史教学目标，并激发学生的创造精神、梦想精神、民族精神。
综上所述，将中华传统文化有效融入七年级历史教学中是一项艰巨的任务，要求教师不仅具有充足的历史知识储备，还能够运用现代化的教学手段将带有传统文化的历史教学内容传授给学生，以此充分发挥出七年级历史课堂传承中华传统文化的作用，促进学生全面发展。