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【摘要】随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术为核心的现代教学媒体打破了传统的以教师为中心的教学模式，它运用图文并茂、声像俱佳的表现形式，使常规的教学如虎添翼，这对于提高学生的知识水平和培养学生的创造性思维有着传统教学无法比拟的优势。教师在使用多媒体手段进行教学时要做到适时、适量、适当，让多媒体丰富教学过程，让学生更好地理解课堂内容。在多媒体教学飞速发展的今天，教师应处理好多媒体教学中教学思想和教学手段的关系，才能更好地发挥多媒体教学的作用。
【关键词】多媒体信息技术 中职 计算机教学
1、对多媒体信息技术的基本内容的诠释
多媒体技术是使用计算机来对各种信息的一种综合性的处理，使得这些信息可以以图文等各种形式来表现出来，使得人们在对于这些信息的认识上更加的清晰、明确，它是一种新型的信息处理技术。多媒体技术包含着视频、动画、声音、图片及文本这五个基本要素。
多媒体技术是利用上述的五个基本要素来将信息进行统一的处理，使其作为信息交流及知识传递的一个基本的工具，所以对于多媒体技术来说，其具有一种集成性的特点。随着计算机应用的普及，多媒体技术得到了很大的发展。我们可以利用计算机来进行交流，因此多媒体技术还具有交互性。
2、中职计算机课程学习中运用多媒体信息技术的必要性
在传统的计算机理论学习过程中，老师们大多采用在黑板板书，学生在台下听课的教学模式，从而使得教学效率降低。而社会的发展对计算机专业人才的需求越来越迫切，尤其是生产现场到数据分析，很多时候都需要计算机作为辅佐工具对其进行分析，因此，对于计算机传统低效率的理论教学方式，对其进行改革显得很有必要，而改革过程中必须用多媒体信息技术、计算机网络技术及现代教育技术。
3、中职计算机教学过程中的多媒体信息技术的应用
3.1运用多媒体的动画效果，呈现过程，“意会变言传”
多媒体教学可产生优良的视听效果，而人的视觉、听觉又是接收信息的主要渠道，所以多媒体教学有利于信息的传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有引起学生注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成的。利用多媒体的优势可以不断提高学生注意的品质，使学生的心理活动处于积极状态。运用多媒体教学时重点内容要突出、主次分明，让学生对重点内容更容易理解。
3.2、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
在课堂的开始阶段，教师要想办法迅速集中学生的注意力，把学生的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对一堂课的成败起着至关重要的作用。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣。
多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学中的难点。多媒体的运用，可以为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到事物在运动、发展、变化。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
3.3运用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体是教学、教育发展的有效手段。因此，应对教师进行多个应用软件使用的培训，如通过对软件的学习，把它有利地运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。教师要通过课件与学生多交流给学生提供积极参与的空间，比如设置“思考一下”“讨论一下”“试验一下”等内容，以实现教师与学生、学生与学生的实时互动。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比例及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。
3.4运用多媒体的便捷性，大大提高教师的工作效率
教师都有备课笔记，每次阅读时都会有新的体会，直接在笔记上加笔注是件很麻烦的事，而且平时搜集了很多材料，如何把这些材料和备课笔记很好地结合起来，有时也会让人头疼。但计算机正好解决了这个问题，教师可以把备课笔记做成电子文档。每讲一课前，都要根据时事、国家最近出台的一些有关政策以及科研前沿动态等进行必要的内容更新和补充，在多媒体课件上就可以直接修改，非常方便，还可以加以批注。而且利用网络搜集的资料可以直接加入到备课笔记中，节省了教师授课的板书时间，提高了教学效率。多媒体教学使授课变得方便，学生可以在课后复制老师的课堂讲义，对于不太明白的地方，可以做到课下学习，也为学生提供了一个更好的复习途径。
3.5有效的多媒体展示，促进学生对知识的深层理解
多媒体教学具有“五性”，即直观性、动态性、高效性、趣味性、可重复性。多媒体教学可通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，突破视觉的限制，让学生多角度地观察对象。在教学过程中，教师适当将知识与多媒体信息技术结合，能有效促进学生对知识更深层的理解。教师可以利用多媒体的优势让讲解言之有物，并针对重难点进行立体的展示、讲解，清晰知识脉络，让学生跟上教师的每一个思路，出现问题可以及时得到解答或进行探讨，达到对知识认识的提升。
结语
尽管多媒体信息技术在教学中具有众多的好处，但是多媒体信息技术本身是比较复杂的应用软件，能否准确地应用多媒体技术，进行教学的关键在于能否熟练地掌握多媒体软件的使用，以及能否将教学中的难点重点知识恰如其分地转为多媒体信息。如果多媒体工具没有利用好，反而会弄巧成拙。多媒体在现代教学中起到很大的作用，但教学的主导是教师，因此我们在追求多媒体教学的同时，不能忽略教师对学生的知识获取过程中的作用，只有两者做到有机的结合，才能形成良好的教学气氛，激发学生学习的兴趣。
【参考文献】
[1]刘群红.关于多媒体教学中存在的问题的思考[J].考试周刊.2013（49）.
[2]许兴权.职业技术学院计算机技能多媒体教学研究[J].中
国教育技术装备.2013（21）.
[3]贾宁，徐法.浅析多媒体在中职计算机教学中的应用[J].新
校园（理论版），2011，（6）.
【关键词】多媒体信息技术 中职 计算机教学
1、对多媒体信息技术的基本内容的诠释
多媒体技术是使用计算机来对各种信息的一种综合性的处理，使得这些信息可以以图文等各种形式来表现出来，使得人们在对于这些信息的认识上更加的清晰、明确，它是一种新型的信息处理技术。多媒体技术包含着视频、动画、声音、图片及文本这五个基本要素。
多媒体技术是利用上述的五个基本要素来将信息进行统一的处理，使其作为信息交流及知识传递的一个基本的工具，所以对于多媒体技术来说，其具有一种集成性的特点。随着计算机应用的普及，多媒体技术得到了很大的发展。我们可以利用计算机来进行交流，因此多媒体技术还具有交互性。
2、中职计算机课程学习中运用多媒体信息技术的必要性
在传统的计算机理论学习过程中，老师们大多采用在黑板板书，学生在台下听课的教学模式，从而使得教学效率降低。而社会的发展对计算机专业人才的需求越来越迫切，尤其是生产现场到数据分析，很多时候都需要计算机作为辅佐工具对其进行分析，因此，对于计算机传统低效率的理论教学方式，对其进行改革显得很有必要，而改革过程中必须用多媒体信息技术、计算机网络技术及现代教育技术。
3、中职计算机教学过程中的多媒体信息技术的应用
3.1运用多媒体的动画效果，呈现过程，“意会变言传”
多媒体教学可产生优良的视听效果，而人的视觉、听觉又是接收信息的主要渠道，所以多媒体教学有利于信息的传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有引起学生注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成的。利用多媒体的优势可以不断提高学生注意的品质，使学生的心理活动处于积极状态。运用多媒体教学时重点内容要突出、主次分明，让学生对重点内容更容易理解。
3.2、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
在课堂的开始阶段，教师要想办法迅速集中学生的注意力，把学生的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对一堂课的成败起着至关重要的作用。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣。
多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学中的难点。多媒体的运用，可以为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到事物在运动、发展、变化。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
3.3运用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体是教学、教育发展的有效手段。因此，应对教师进行多个应用软件使用的培训，如通过对软件的学习，把它有利地运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。教师要通过课件与学生多交流给学生提供积极参与的空间，比如设置“思考一下”“讨论一下”“试验一下”等内容，以实现教师与学生、学生与学生的实时互动。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比例及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。
3.4运用多媒体的便捷性，大大提高教师的工作效率
教师都有备课笔记，每次阅读时都会有新的体会，直接在笔记上加笔注是件很麻烦的事，而且平时搜集了很多材料，如何把这些材料和备课笔记很好地结合起来，有时也会让人头疼。但计算机正好解决了这个问题，教师可以把备课笔记做成电子文档。每讲一课前，都要根据时事、国家最近出台的一些有关政策以及科研前沿动态等进行必要的内容更新和补充，在多媒体课件上就可以直接修改，非常方便，还可以加以批注。而且利用网络搜集的资料可以直接加入到备课笔记中，节省了教师授课的板书时间，提高了教学效率。多媒体教学使授课变得方便，学生可以在课后复制老师的课堂讲义，对于不太明白的地方，可以做到课下学习，也为学生提供了一个更好的复习途径。
3.5有效的多媒体展示，促进学生对知识的深层理解
多媒体教学具有“五性”，即直观性、动态性、高效性、趣味性、可重复性。多媒体教学可通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，突破视觉的限制，让学生多角度地观察对象。在教学过程中，教师适当将知识与多媒体信息技术结合，能有效促进学生对知识更深层的理解。教师可以利用多媒体的优势让讲解言之有物，并针对重难点进行立体的展示、讲解，清晰知识脉络，让学生跟上教师的每一个思路，出现问题可以及时得到解答或进行探讨，达到对知识认识的提升。
结语
尽管多媒体信息技术在教学中具有众多的好处，但是多媒体信息技术本身是比较复杂的应用软件，能否准确地应用多媒体技术，进行教学的关键在于能否熟练地掌握多媒体软件的使用，以及能否将教学中的难点重点知识恰如其分地转为多媒体信息。如果多媒体工具没有利用好，反而会弄巧成拙。多媒体在现代教学中起到很大的作用，但教学的主导是教师，因此我们在追求多媒体教学的同时，不能忽略教师对学生的知识获取过程中的作用，只有两者做到有机的结合，才能形成良好的教学气氛，激发学生学习的兴趣。
【参考文献】
[1]刘群红.关于多媒体教学中存在的问题的思考[J].考试周刊.2013（49）.
[2]许兴权.职业技术学院计算机技能多媒体教学研究[J].中
国教育技术装备.2013（21）.
[3]贾宁，徐法.浅析多媒体在中职计算机教学中的应用[J].新
校园（理论版），2011，（6）.