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摘要：近几年内，我园始终在采用“探究自然教育，培养完整儿童”的办园理念，这也是当代幼儿教育的一种新理念。因此， 为了培养“完整儿童”，幼儿教育既应该注重推动幼儿的身心、情感以及社会性发展，同时还要加强培养他们的认知能力和解决实际 问题的能力。其中，大自然在推动幼儿的身心发展方面发挥着十分有效的作用。另外，儿童与大自然展开交流的过程中所获得的教育 还具有十分重要的价值。基于此，文中重点分析了通过自然教育培养“完整儿童”的策略。
关键词：自然教育;完整儿童;培养
大自然是推动幼儿的身心获得健康发展的理想课堂。另外，儿童还能够在大自然中呼吸新鲜的空气，玩耍、打闹，进而既强健了他们的体魄，同时还塑造了开朗的性格。儿童与大自然展开交流的过程中所获得的教育具有十分重要的价值。所以，广大幼儿教师应该对当地的自然资源加以充分挖掘和利用，尤其是城市郊区的自然资源，与幼儿一起走进大自然，引导他们与自然界产生亲密接触，以此来获取大量的生活知识，从而不仅有助于提升幼儿的人文素质，而且还能够为培养“完整儿童”奠定稳固的基础。
一、深入大自然，帮助幼儿获取更多的生活知识
大自然不仅能够开阔幼儿的眼界，而且还有助于他们获取更多的生活知识。另外，在自然界当中，幼儿还可以看见绿油油的田野、清澈的河水在缓缓流淌以及形态各一的植物，听见各种小动物的叫声。幼儿同大自然展开互动交流的过程中，既学习到了较多的感性知识，同时还培养了他们主动探究新知的良好习惯。比方说，儿童在探究小草的过程中，可以发现它除了是人们休息的场所，还是部分小动物玩耍的地方;既能够用作喂养动物的食物，还能够用于造纸、制作草药、净化空气等。除此之外，教师也可以安排幼儿负责管理饲养角，从而既帮助幼儿学会了观察、丰富了他们的知识，同时还了解了一些动物的生活习性，以小白兔为例，教师可以先幼儿观察小白兔的外形，接着，引导他们猜一猜小白兔爱吃的食物，此时，幼儿一定会回答说：“青菜、萝卜”。然后，教师可以带领幼儿到大自然当中去寻找一些青草喂养小白兔[l]。
二、亲近大自然，提高幼儿的自信心
大自然为幼儿呈现了一五彩缤纷的物质世界，不同的声音、颜色和事物以及相互之间发生的改变均能够有效地激发出幼儿的求知欲望。因此，教师应该针对幼儿组织开展“亲近大自然”的课外活动，比方说，在植树节开展“种一棵小树，绿一方净土”的爱树护树活动，幼儿先使用从家里带来的铁锹挖坑，然后种植小树苗，并用水壶对已经种完的小树苗浇水，最后，师生一起与小树合影。幼儿在种树的过程中，既能够发挥出他们的团队合作精神，同时还能够懂得遇到挫折时应该相互帮助的道理。又比方说，幼儿与大自然产生接触的过程中，能够对其产生亲近感;接触各种生物的过程中，能够产生道德感;对科学奥秘展开探究的过程中，能够产生惊奇感;在解决问题的过程中产生成就感等。不同的情感体验既有助于推动幼儿的全面发展，同时还能够帮助他们逐渐塑造活泼开朗的性格。不仅如此，幼儿在参与“亲近大自然”这一活动的过程中，还能够初步了解自然界，从而大大地提高r他们的自信心[2]。
三、充分挖掘农村自然资源，推动幼儿的社会性发展
从某种程度上来看，对农村自然资源加以充分挖掘和利用，既有助于培养幼儿热爱大自然的情感，同时还能够提高他们的环保意识。另外，对农村的传统文化习俗加以挖掘，还能够激发出幼儿热爱民族优秀文化的情感，从而有利于培养他們的高尚品质;除此之外，还可以对农村的乡土风情加以充分利用，这样能够实时认知大自然，并开展情感教育。以《幼儿园完整儿章活动课程》中班（下）“我的家乡》这节课的教学为例，教师就可以组织开展春游活动，并让幼儿仔细观察家乡的变化和大自然中的各种景色，然后，对其进行绘画，以此来激发他们热爱大自然的情感。还有一点需要加以强调的是，在农村，每家每户都挨得很近，邻居之间经常相互来往走动，和谐的邻里关系和长者朴实的性格特征，不仅有利于提高幼儿的道德意识，而且还为其个性获得良好发展创造了相应的条件。
幼儿阶段是为其日后的成长和发展奠定坚实基础的重要时期，另外，还是对未来需要扮演的社会角色的学习与练习阶段。然而，就幼儿而言，只以口头说教的形式是无法帮助他们深入理解部分社会行为概念的，因此，教师应该尽量与幼儿一起到相应的场所切身感受、理解某些社会行为。幼儿园可以对各种“角色游戏”加以挖掘，比方说，要求幼儿扮演不同的角色，在游戏过程中展开互动交流，学会合作，以此来确保他们能够找到与自己的身份相符合的社会角色，然后，根据社会角色的基本要求做事情;这样可以使幼儿初步理解了某些社会性概念，例如：民主、团结、互相依存等。
结束语
综上所述，大自然是儿童的精神家园，而且他们认为大自然是新奇的。另外，由于大多数儿童均喜欢探究新鲜事物，因此，为了培养“完整儿童”，幼儿教师应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验这个美妙的课堂，以此来拓展其思维，开启他们的心灵，从而能够为培养“完整儿童”奠定稳固的基础。
参考文献
[1]田广华.倡导自然教育，培养完整儿童[J].山西教育：幼教，2016（3）：11-12.
[2]田秋艳.大自然是培养“完整儿童”的美妙课堂[J].文学教育，2014 （4）：151-151.
关键词：自然教育;完整儿童;培养
大自然是推动幼儿的身心获得健康发展的理想课堂。另外，儿童还能够在大自然中呼吸新鲜的空气，玩耍、打闹，进而既强健了他们的体魄，同时还塑造了开朗的性格。儿童与大自然展开交流的过程中所获得的教育具有十分重要的价值。所以，广大幼儿教师应该对当地的自然资源加以充分挖掘和利用，尤其是城市郊区的自然资源，与幼儿一起走进大自然，引导他们与自然界产生亲密接触，以此来获取大量的生活知识，从而不仅有助于提升幼儿的人文素质，而且还能够为培养“完整儿童”奠定稳固的基础。
一、深入大自然，帮助幼儿获取更多的生活知识
大自然不仅能够开阔幼儿的眼界，而且还有助于他们获取更多的生活知识。另外，在自然界当中，幼儿还可以看见绿油油的田野、清澈的河水在缓缓流淌以及形态各一的植物，听见各种小动物的叫声。幼儿同大自然展开互动交流的过程中，既学习到了较多的感性知识，同时还培养了他们主动探究新知的良好习惯。比方说，儿童在探究小草的过程中，可以发现它除了是人们休息的场所，还是部分小动物玩耍的地方;既能够用作喂养动物的食物，还能够用于造纸、制作草药、净化空气等。除此之外，教师也可以安排幼儿负责管理饲养角，从而既帮助幼儿学会了观察、丰富了他们的知识，同时还了解了一些动物的生活习性，以小白兔为例，教师可以先幼儿观察小白兔的外形，接着，引导他们猜一猜小白兔爱吃的食物，此时，幼儿一定会回答说：“青菜、萝卜”。然后，教师可以带领幼儿到大自然当中去寻找一些青草喂养小白兔[l]。
二、亲近大自然，提高幼儿的自信心
大自然为幼儿呈现了一五彩缤纷的物质世界，不同的声音、颜色和事物以及相互之间发生的改变均能够有效地激发出幼儿的求知欲望。因此，教师应该针对幼儿组织开展“亲近大自然”的课外活动，比方说，在植树节开展“种一棵小树，绿一方净土”的爱树护树活动，幼儿先使用从家里带来的铁锹挖坑，然后种植小树苗，并用水壶对已经种完的小树苗浇水，最后，师生一起与小树合影。幼儿在种树的过程中，既能够发挥出他们的团队合作精神，同时还能够懂得遇到挫折时应该相互帮助的道理。又比方说，幼儿与大自然产生接触的过程中，能够对其产生亲近感;接触各种生物的过程中，能够产生道德感;对科学奥秘展开探究的过程中，能够产生惊奇感;在解决问题的过程中产生成就感等。不同的情感体验既有助于推动幼儿的全面发展，同时还能够帮助他们逐渐塑造活泼开朗的性格。不仅如此，幼儿在参与“亲近大自然”这一活动的过程中，还能够初步了解自然界，从而大大地提高r他们的自信心[2]。
三、充分挖掘农村自然资源，推动幼儿的社会性发展
从某种程度上来看，对农村自然资源加以充分挖掘和利用，既有助于培养幼儿热爱大自然的情感，同时还能够提高他们的环保意识。另外，对农村的传统文化习俗加以挖掘，还能够激发出幼儿热爱民族优秀文化的情感，从而有利于培养他們的高尚品质;除此之外，还可以对农村的乡土风情加以充分利用，这样能够实时认知大自然，并开展情感教育。以《幼儿园完整儿章活动课程》中班（下）“我的家乡》这节课的教学为例，教师就可以组织开展春游活动，并让幼儿仔细观察家乡的变化和大自然中的各种景色，然后，对其进行绘画，以此来激发他们热爱大自然的情感。还有一点需要加以强调的是，在农村，每家每户都挨得很近，邻居之间经常相互来往走动，和谐的邻里关系和长者朴实的性格特征，不仅有利于提高幼儿的道德意识，而且还为其个性获得良好发展创造了相应的条件。
幼儿阶段是为其日后的成长和发展奠定坚实基础的重要时期，另外，还是对未来需要扮演的社会角色的学习与练习阶段。然而，就幼儿而言，只以口头说教的形式是无法帮助他们深入理解部分社会行为概念的，因此，教师应该尽量与幼儿一起到相应的场所切身感受、理解某些社会行为。幼儿园可以对各种“角色游戏”加以挖掘，比方说，要求幼儿扮演不同的角色，在游戏过程中展开互动交流，学会合作，以此来确保他们能够找到与自己的身份相符合的社会角色，然后，根据社会角色的基本要求做事情;这样可以使幼儿初步理解了某些社会性概念，例如：民主、团结、互相依存等。
结束语
综上所述，大自然是儿童的精神家园，而且他们认为大自然是新奇的。另外，由于大多数儿童均喜欢探究新鲜事物，因此，为了培养“完整儿童”，幼儿教师应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验这个美妙的课堂，以此来拓展其思维，开启他们的心灵，从而能够为培养“完整儿童”奠定稳固的基础。
参考文献
[1]田广华.倡导自然教育，培养完整儿童[J].山西教育：幼教，2016（3）：11-12.
[2]田秋艳.大自然是培养“完整儿童”的美妙课堂[J].文学教育，2014 （4）：151-151.