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低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿童学习的活动,充分建构儿童对科学的理解,促进儿童科学思维的发展,促进儿童科学素养的提升。
关注具身认知,培养低年级儿童科学素养——以教科版一年级下册《认识一袋空气》教学为例
【摘 要】
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低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿
【机 构】
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江苏省扬州市梅岭小学西校区
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2019年Z1期
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