【摘 要】
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设疑·制图——我教《雁荡山》□安徽孔宪锋在教学沈括的科技说明文《雁荡山》时,我一改过去让学生逐字逐句翻译,概括段落中心意思,并理解前后两段之间的逻辑关系的教学思路,采用
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设疑·制图——我教《雁荡山》□安徽孔宪锋在教学沈括的科技说明文《雁荡山》时,我一改过去让学生逐字逐句翻译,概括段落中心意思,并理解前后两段之间的逻辑关系的教学思路,采用了设疑与制图相结合的教法,引导学生透彻理解文意,沿着作者的思路当一回小学者与游客。...
Questioning and Mapping—I taught Yandangshan and Anhui Kong Xianfeng taught Shen Kuo’s science and technology expository “Yandang Mountain”. I changed the past and let students translate literally and literally, summed up the central meaning of paragraphs, and understood the logic between the two paragraphs. The teaching idea of the relationship adopts a teaching method combining questioning and drawing. It guides students to thoroughly understand the meaning of the text and follows the author’s thinking as a primary schooler and visitor. ...
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