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[摘 要] 根据高职高专院校的教学要求，对机械制图学科在新教改的形势下引入项目化教学模式，并结合机械制图的课程特点，在项目化教学内容、项目化教学实施方法等方面与大家共同探讨。
[关 键 词] 机械制图；教学改革；项目式教学；教学内容
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0186-02
机械制图作为高等职业院校工科相关专业的重要专业基础课程，其课程体制、教学内容及方法的好坏，直接影响着学生对后期专业核心课程的理解程度，对培养学生的可持续发展能力起着举足轻重的作用。
机械制图是一门理论与实践关联性很强的学科，在教学中，怎样把握好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到书本知识、又能掌握实践技能是摆在教师面前的一个重要难题。此外，在人才培养方案的制定过程中，由于教学计划的布置和后续课程的知识结构要求，机械制图所开设的学期一般都在新生入学的第一学期。入校新生对机械制图的知识不甚了解。对于这种情况，对新生来讲最重要的，就是如何运用正确的教学模式，使学生对机械制图产生兴趣，并锻炼和提高他们的实际工作能力。
项目化教学法将教学任务和教学目标转化为一个一个教学项目，使教学目标更加具象化。教学实践证明，这种方法更有利于激发学生的学习兴趣，实现教学目标，教学效果也远远好于以往的照本宣科或讲学练的环节。
一、项目化教学的含义
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一项计划好的个体任务或安排，有固定的开始时间和结束时间。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。项目的建设方向，应以劳动部颁布的“八项核心能力”和NVQ“七项普通能力”为目标，以工作中遇到的实际问题为参照去设置整个课程的相关体系；以项目课程为主体，按照从实践到理论的基本顺序编排课程，在整个教学活动中，多运用典型案例，力求理实结合。这样的设置可以把枯燥的理论教学活动变得生动和丰富起来，但并不背离教学的初衷，只是多一份包装，让学习更容易接受。
以学生为主体，是项目化教学的核心。培养学生的主观能动性，强调学生自主探索并想办法解决问题的思维意识。学生学习的重点不在于学习成绩，而是学习过程、学习方法和整个学习过程中各种能力的锻炼，学习成绩仅仅只是建议学习成果的一种方式。教师在整个教学活动中，应该是学生建构知识的组织者、帮助者、引导者和激发者。用各种教学方法传授给学生理论知识和实践技能，培养他们自主发现问题、解决问题、反思总结及团队协作等核心能力。只有通过体验、参与留给学生的印象才会最为深刻，也才能真正地将这些思维和理念内化到学生心中。
二、项目内容的设计
项目内容的设计在整个项目化教学过程中起着非常重要的作用，项目设置得好坏，决定着项目化教学的成败。所以在内容的设计方面，应考虑以下几点：
（一）项目内容涉及的知识点应本着够用为度、实用为准的原则
如该知识点在其他课程中已经学过，那么在本次项目内容上就要少讲或不讲。如，在机械制图课程教学中，结交线和相贯线的部分，在实际绘图中多采用简化画法，那么这部分内容也可以相对省略。又如，在第三角投影的部分，因其画法与第一角投影基本一致且较少应用，所以这部分内容应在三视图的形成原理和第一角的六个视图完全讲清楚的情况下进行简略的阐述即可。在整体的知识结构中，要能突出体现本门课程的核心知识点，也要能为后续专业相关课程的学习打下良好的基础。
（二）项目的难易程度应以本院学生的知识水平和实践能力为依据
所设项目要符合大多数学生的能力水平，保证绝大多数学生可以完成该项目的学习。如在装备图的部分，对于能力一般的学生，任务的设置可以是只涵盖规定画法的任务图形，图形具体内容可以是前课知识点中标准件和零件图的任务结合，这样既能保证绝大部分学生完成任务，也能在学习新知识的同时回顾旧知识，加强课程知识的连贯性，达到温故知新的效果。待到规定画法都掌握后，再为学生扩展装配图特殊表达方法的相关知识。如果学生的学习能力较强，可直接将装备图的特殊表达方法的部分融入任务中去，用融入知识的多少去调节任务的难度，以达到最理想的效果。项目教学的设计同样要求教师在平时要多做功课、多了解学生的实际情况和学院的教学实训条件。项目的设置要由简到繁，关注每一项任务的完成程度，逐步掌握学生的能力水平，做到因地制宜、因材施教、循循善诱，帮助学生逐步顺利地完成相关教学任务。
（三）项目内容的设计应能充分调动学生的学习兴趣，激起学生的积极性和好奇心
在项目的准备阶段，可通过广泛的调研调查，结合本校学生的学习状态及知识点的相关要求，明确教学目的，整理教学思路，设计出一个行之有效的项目内容，运用多种教学方法相结合的方式，达到教学目的。教师要善于从生活中去发现与学生关注点相结合、与教学目标相一致的社会热点或生活题材，以此为突破口去导入项目，从而激发学生的学习兴趣。如，对于汽车专业的学生在设置项目上就应与汽车多做联系，在图形的选择上尽量以“跑车”这种学生感兴趣的车型为主；而面对机械专业的学生时，项目内容就应该与机器人这种制造业的流行发展趋势为主，用变形金刚这类人气度高的模型为任务图形。在任务发布的阶段，可利用视频教学、实物观摩等手段向学生全方位展示任务图形的效果，最大限度地激发学生的学习兴趣。在课程习题的选择上，也可以适当增加一些学生感兴趣的内容，比如某些知名枪械及游戏图标、道具、武器等，以增加学生对所学知识的亲切感，让课程内容更“接地气”。
（四）项目的内容应与时俱进
随着计算机技术的发展与普及，计算机软件绘图在实际应用中已代替了人工绘图。在项目的设计中，应将计算机绘图操作知识穿插在整个教学知识中，使学生在掌握手工绘图的同时，又能熟练操作计算机绘图软件，两者相辅相成，事半功倍。比如，在几何作图部分，就可以让学生在电脑上先用手工绘图的方式作图，再去讲解相对简单的计算机绘图方法，两者的鲜明对比，可有效地加深学生对知识点的整体印象。再如，在机械制图中的立体投影、组合体、轴测图等知识点的讲解过程中，可结合三维绘图软件完整地展示零件的立体形状，用拆分、爆炸等功能清晰地展示零件的组合形式及形状位置特征，让知识点更直观，方便学生理解。
三、項目化教学对教师的相关要求
教师的引导，在整个项目化教学中至关重要。前文已经提到，教师在整个教学活动中，应该是学生建构知识的组织者、帮助者、引导者和激发者。教师的教学任务并不是把知识讲给学生，而应该是对于整个教学情景、课堂氛围的设定。在整个教学活动中，教师应该鼓励和引导学生自主学习，让学生思考起来。当学生在完成任务的过程中遇到难题，教师再给予帮助，做一名合格的“导演”和“医生”。
（一）优化教学项目和内容
在项目内容的挑选上，教师应注意理实结合，每个项目的布置应做到具体、形象、明确。
（二）认真做好教学准备
台上一分钟，台下十年功，在课前的准备过程中，应对项目内容做好深入的研究探讨，备好项目要用到的理实知识，做好教学环节的演练，这样才能在课堂上胸有成竹，游刃有余。
（三）组织好教学方法
兴趣是学生学习最好的驱动力，教学方法的选用应以清晰合理地讲述知识点和充分激发学生兴趣为最终目的。授课是一门艺术，学生对课程的热爱，是离不开教师的授课魅力的。
职业教育的改革重点在课改，项目化教学是课程改革的方向和趋势。在机械制图这门课程的教学活动中，项目化教学会更好地把理论与实际相结合，打破传统的教师讲、学生听，让学生真正参与到教学中，更好地锻炼学生的综合能力，让机械制图这门课程更好地起到铺路石的作用，为学生后续知识的学习打下扎实的地基。
参考文献：
[1]贾丽娜，张辉.《汽车机械制图》项目化教学改革[J].河北交通职业技术学院学报，2011（1）.
[2]童燕波.浅析机械制图课程的项目化教学[J].新课程（教研版），2012（1）.
[关 键 词] 机械制图；教学改革；项目式教学；教学内容
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0186-02
机械制图作为高等职业院校工科相关专业的重要专业基础课程，其课程体制、教学内容及方法的好坏，直接影响着学生对后期专业核心课程的理解程度，对培养学生的可持续发展能力起着举足轻重的作用。
机械制图是一门理论与实践关联性很强的学科，在教学中，怎样把握好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到书本知识、又能掌握实践技能是摆在教师面前的一个重要难题。此外，在人才培养方案的制定过程中，由于教学计划的布置和后续课程的知识结构要求，机械制图所开设的学期一般都在新生入学的第一学期。入校新生对机械制图的知识不甚了解。对于这种情况，对新生来讲最重要的，就是如何运用正确的教学模式，使学生对机械制图产生兴趣，并锻炼和提高他们的实际工作能力。
项目化教学法将教学任务和教学目标转化为一个一个教学项目，使教学目标更加具象化。教学实践证明，这种方法更有利于激发学生的学习兴趣，实现教学目标，教学效果也远远好于以往的照本宣科或讲学练的环节。
一、项目化教学的含义
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一项计划好的个体任务或安排，有固定的开始时间和结束时间。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。项目的建设方向，应以劳动部颁布的“八项核心能力”和NVQ“七项普通能力”为目标，以工作中遇到的实际问题为参照去设置整个课程的相关体系；以项目课程为主体，按照从实践到理论的基本顺序编排课程，在整个教学活动中，多运用典型案例，力求理实结合。这样的设置可以把枯燥的理论教学活动变得生动和丰富起来，但并不背离教学的初衷，只是多一份包装，让学习更容易接受。
以学生为主体，是项目化教学的核心。培养学生的主观能动性，强调学生自主探索并想办法解决问题的思维意识。学生学习的重点不在于学习成绩，而是学习过程、学习方法和整个学习过程中各种能力的锻炼，学习成绩仅仅只是建议学习成果的一种方式。教师在整个教学活动中，应该是学生建构知识的组织者、帮助者、引导者和激发者。用各种教学方法传授给学生理论知识和实践技能，培养他们自主发现问题、解决问题、反思总结及团队协作等核心能力。只有通过体验、参与留给学生的印象才会最为深刻，也才能真正地将这些思维和理念内化到学生心中。
二、项目内容的设计
项目内容的设计在整个项目化教学过程中起着非常重要的作用，项目设置得好坏，决定着项目化教学的成败。所以在内容的设计方面，应考虑以下几点：
（一）项目内容涉及的知识点应本着够用为度、实用为准的原则
如该知识点在其他课程中已经学过，那么在本次项目内容上就要少讲或不讲。如，在机械制图课程教学中，结交线和相贯线的部分，在实际绘图中多采用简化画法，那么这部分内容也可以相对省略。又如，在第三角投影的部分，因其画法与第一角投影基本一致且较少应用，所以这部分内容应在三视图的形成原理和第一角的六个视图完全讲清楚的情况下进行简略的阐述即可。在整体的知识结构中，要能突出体现本门课程的核心知识点，也要能为后续专业相关课程的学习打下良好的基础。
（二）项目的难易程度应以本院学生的知识水平和实践能力为依据
所设项目要符合大多数学生的能力水平，保证绝大多数学生可以完成该项目的学习。如在装备图的部分，对于能力一般的学生，任务的设置可以是只涵盖规定画法的任务图形，图形具体内容可以是前课知识点中标准件和零件图的任务结合，这样既能保证绝大部分学生完成任务，也能在学习新知识的同时回顾旧知识，加强课程知识的连贯性，达到温故知新的效果。待到规定画法都掌握后，再为学生扩展装配图特殊表达方法的相关知识。如果学生的学习能力较强，可直接将装备图的特殊表达方法的部分融入任务中去，用融入知识的多少去调节任务的难度，以达到最理想的效果。项目教学的设计同样要求教师在平时要多做功课、多了解学生的实际情况和学院的教学实训条件。项目的设置要由简到繁，关注每一项任务的完成程度，逐步掌握学生的能力水平，做到因地制宜、因材施教、循循善诱，帮助学生逐步顺利地完成相关教学任务。
（三）项目内容的设计应能充分调动学生的学习兴趣，激起学生的积极性和好奇心
在项目的准备阶段，可通过广泛的调研调查，结合本校学生的学习状态及知识点的相关要求，明确教学目的，整理教学思路，设计出一个行之有效的项目内容，运用多种教学方法相结合的方式，达到教学目的。教师要善于从生活中去发现与学生关注点相结合、与教学目标相一致的社会热点或生活题材，以此为突破口去导入项目，从而激发学生的学习兴趣。如，对于汽车专业的学生在设置项目上就应与汽车多做联系，在图形的选择上尽量以“跑车”这种学生感兴趣的车型为主；而面对机械专业的学生时，项目内容就应该与机器人这种制造业的流行发展趋势为主，用变形金刚这类人气度高的模型为任务图形。在任务发布的阶段，可利用视频教学、实物观摩等手段向学生全方位展示任务图形的效果，最大限度地激发学生的学习兴趣。在课程习题的选择上，也可以适当增加一些学生感兴趣的内容，比如某些知名枪械及游戏图标、道具、武器等，以增加学生对所学知识的亲切感，让课程内容更“接地气”。
（四）项目的内容应与时俱进
随着计算机技术的发展与普及，计算机软件绘图在实际应用中已代替了人工绘图。在项目的设计中，应将计算机绘图操作知识穿插在整个教学知识中，使学生在掌握手工绘图的同时，又能熟练操作计算机绘图软件，两者相辅相成，事半功倍。比如，在几何作图部分，就可以让学生在电脑上先用手工绘图的方式作图，再去讲解相对简单的计算机绘图方法，两者的鲜明对比，可有效地加深学生对知识点的整体印象。再如，在机械制图中的立体投影、组合体、轴测图等知识点的讲解过程中，可结合三维绘图软件完整地展示零件的立体形状，用拆分、爆炸等功能清晰地展示零件的组合形式及形状位置特征，让知识点更直观，方便学生理解。
三、項目化教学对教师的相关要求
教师的引导，在整个项目化教学中至关重要。前文已经提到，教师在整个教学活动中，应该是学生建构知识的组织者、帮助者、引导者和激发者。教师的教学任务并不是把知识讲给学生，而应该是对于整个教学情景、课堂氛围的设定。在整个教学活动中，教师应该鼓励和引导学生自主学习，让学生思考起来。当学生在完成任务的过程中遇到难题，教师再给予帮助，做一名合格的“导演”和“医生”。
（一）优化教学项目和内容
在项目内容的挑选上，教师应注意理实结合，每个项目的布置应做到具体、形象、明确。
（二）认真做好教学准备
台上一分钟，台下十年功，在课前的准备过程中，应对项目内容做好深入的研究探讨，备好项目要用到的理实知识，做好教学环节的演练，这样才能在课堂上胸有成竹，游刃有余。
（三）组织好教学方法
兴趣是学生学习最好的驱动力，教学方法的选用应以清晰合理地讲述知识点和充分激发学生兴趣为最终目的。授课是一门艺术，学生对课程的热爱，是离不开教师的授课魅力的。
职业教育的改革重点在课改，项目化教学是课程改革的方向和趋势。在机械制图这门课程的教学活动中，项目化教学会更好地把理论与实际相结合，打破传统的教师讲、学生听，让学生真正参与到教学中，更好地锻炼学生的综合能力，让机械制图这门课程更好地起到铺路石的作用，为学生后续知识的学习打下扎实的地基。
参考文献：
[1]贾丽娜，张辉.《汽车机械制图》项目化教学改革[J].河北交通职业技术学院学报，2011（1）.
[2]童燕波.浅析机械制图课程的项目化教学[J].新课程（教研版），2012（1）.