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俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此在教小学生学习英语时，老师要注重调动学生学习英语的兴趣，这样教学就会达到事半功倍的效果。那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？本文从师生关系、课堂氛围、教学方法三个方面阐述了如何调动学生的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣；英语课堂；师生关系； 课堂氛围；教学方法
不知道大家有没有注意到，每天接送孩子的家长们在学校门口两两相对，三五成群的聚在一起叽叽咋咋，可谓是门庭若市，热闹非凡。仔细一听，这些家长们聊天的内容不是家长里短，社会新闻，而是孩子的学习情况。并且聊到最后都会产生同样的疑问，孩子们各方面能力都差不多，但是为什么他们在一个学校，一个班，成绩却天壤之别呢？其实这个问题只要我们家长仔细观察孩子学习态度，跟孩子多交流，就会发现孩子们之间的成绩差异其主要原因——兴趣。托尔斯泰曾说过："成功的教学，不是强制，而是激发兴趣"。然而很多教师为了完成教学任务，教学时常常忽视了这方面，时间一长，孩子们对学习兴趣就会淡化。所以我们小学英语老师不仅要教会学生学习方法，还要调动学生学习英语的兴趣，让学生自由翱翔在英语课堂上。
1 构建和谐的师生关系，激发学生学习热情。
传统的教学中，老师跟学生相处时都是严肃的表情，比如在走廊上遇到学生跟他打招呼，老师会面无表情的点点头，让学生觉得老师是一个高高在上，不能亲近的人。所以有的学生在家父母都不怕，但是到了学校看到老师就像老鼠见到猫。只要远远的看到老师走过来，马上寻找另一条小路避开。这样的师生关系从何处激发学生学习兴趣啊！其实在教学中，不仅仅是老师教与学生学的关系，同时也是师生双方情感的交流过程。这一过程直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。在教学实践中，我们时常会得到这样的反馈：某某学生对某个老师有畏惧感，所以对该老师所教的学科也不感兴趣；某某学生喜欢英语老师，所以英语成绩很好。由此可见，构建和谐的师生关系是学生对学习产生兴趣的第一步。因此我们教师首先要放下架子，与学生建立民主、平等的关系。其次热爱学生，平等地对待班里每一个学生，让他们感受到老师的关心。然后在课余时间多与学生交流，缩短学生和老师之间心灵的距离。
2 营造良好和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
传统的课堂教学，老师认真的讲解，学生端正的坐着听或者做笔记，有疑问也不敢提，紧张压抑的课堂氛围消灭了学生的学习兴趣。因此新课改提出了小学英语教学要体现人文性。营造宽松、和谐、民主愉悦的课堂氛围是课改的一项重要任务。所以教师在教学中要改变角色，多多倾听学生的发言，成为学生的引导者，启发者。这样不仅让教师能更好地了解学生，也锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度，从而激发学生学习的兴趣。而且只有在这样的师生互动下，才能让学生轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入教育教学当中，才能真正的焕发出英语课堂独有的魅力。所以笔者为了营造良好和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习，有时上课故意等铃声结束后才去教室，走到门口我会微笑的对学生说：“I am sorry. I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑道“Come in， please.”在简洁明了的对答中一下拉进了我们师生的关系，同时也让学生掌握的英语知识得到了锻炼运用，以及为下面的课堂教学打下了情感基础。
3 采用多样的教学方法，调动学生学习兴趣。
传统教学就是三个一：一本教材、一张嘴和一块黑板。枯燥单一的教学不仅教学效率低，学生的学习兴趣也无法调动。为了与时俱进，很多老师更新了教学理念，改变了教学方法，通过教学实践发现新颖性、多样性、趣味性的教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。所以笔者在教学中也采取了多样教学方法，取得了不错的教学效果。下面就谈谈自己在教学中的一些做法。
3.1 利用直观教具吸引学生的注意力
在小学英语教学中，教师为了课堂效果，会根据小学生的感知特点，使用多种直观教具，如图片，实物等来吸引学生的注意力。笔者也不例外，在教授译林版小学英语3A Unit5 Look at me. Story time 時，笔者和学生都带上了课文中所需的体恤T-shirt、裙子skirt、夹克jacket、帽子cap物品。课堂上我们一边展示物品一边学习新单词，如在教单词“cap”时，大家拿出带来的帽子学习cap的发音，然后笔者鼓励学生运用一二年级所学的知识来表达。于是“a cap”、“a red cap”、“my cap”、“Is this your cap ？”、“a small cap.”······在轻松愉快的学习氛围中新单词被学生运用自如，学习积极性高涨。
3.2 利用情景教学提高学生学习的积极性
在现代教学中，情景教学模式已经被小学英语教师广泛应用。因为英语不是母语，小学生学习的时候有一定的困难。为此教师会将教学中的重难点知识，通过游戏、比赛、表演等方式，让学生在亲临其境中不知不觉的学会。比如笔者在教授译林版小学英语3A Unit5 Look at me. Story time 时，这课的重难点知识除了四个新单词，还有句型：Look at my…It’s nice. How nice. It’s great. Great！为了让学生熟练掌握。笔者设计了一场fashion show（时装秀），并配上动感的音乐，让学生穿上自己带来的漂亮衣服。一边走秀一边问同学：：Look at my….，同学们赞美道：It’s nice. 有的会说How nice，It’s great. Great！全班学生兴趣都被调动起来，个个抢着上台表演，并由衷的表扬同学的衣服。
综合上述，调动学生学习英语的兴趣不是一朝一夕就能完成的。需要我们教师在教学实践中不断探索，不断总结，朝着调动学生学习兴趣的目标努力，从而正真提高课堂教学效率。加油吧！我的同行们，让我们在今后的教学路上，且行且思，且思且行，争取早日调动学生学习英语的兴趣，让学生自由翱翔在英语课堂上！
作者单位
江苏省张家港市大新实验学校 江苏省张家港市 215600
【关键词】学习兴趣；英语课堂；师生关系； 课堂氛围；教学方法
不知道大家有没有注意到，每天接送孩子的家长们在学校门口两两相对，三五成群的聚在一起叽叽咋咋，可谓是门庭若市，热闹非凡。仔细一听，这些家长们聊天的内容不是家长里短，社会新闻，而是孩子的学习情况。并且聊到最后都会产生同样的疑问，孩子们各方面能力都差不多，但是为什么他们在一个学校，一个班，成绩却天壤之别呢？其实这个问题只要我们家长仔细观察孩子学习态度，跟孩子多交流，就会发现孩子们之间的成绩差异其主要原因——兴趣。托尔斯泰曾说过："成功的教学，不是强制，而是激发兴趣"。然而很多教师为了完成教学任务，教学时常常忽视了这方面，时间一长，孩子们对学习兴趣就会淡化。所以我们小学英语老师不仅要教会学生学习方法，还要调动学生学习英语的兴趣，让学生自由翱翔在英语课堂上。
1 构建和谐的师生关系，激发学生学习热情。
传统的教学中，老师跟学生相处时都是严肃的表情，比如在走廊上遇到学生跟他打招呼，老师会面无表情的点点头，让学生觉得老师是一个高高在上，不能亲近的人。所以有的学生在家父母都不怕，但是到了学校看到老师就像老鼠见到猫。只要远远的看到老师走过来，马上寻找另一条小路避开。这样的师生关系从何处激发学生学习兴趣啊！其实在教学中，不仅仅是老师教与学生学的关系，同时也是师生双方情感的交流过程。这一过程直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。在教学实践中，我们时常会得到这样的反馈：某某学生对某个老师有畏惧感，所以对该老师所教的学科也不感兴趣；某某学生喜欢英语老师，所以英语成绩很好。由此可见，构建和谐的师生关系是学生对学习产生兴趣的第一步。因此我们教师首先要放下架子，与学生建立民主、平等的关系。其次热爱学生，平等地对待班里每一个学生，让他们感受到老师的关心。然后在课余时间多与学生交流，缩短学生和老师之间心灵的距离。
2 营造良好和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
传统的课堂教学，老师认真的讲解，学生端正的坐着听或者做笔记，有疑问也不敢提，紧张压抑的课堂氛围消灭了学生的学习兴趣。因此新课改提出了小学英语教学要体现人文性。营造宽松、和谐、民主愉悦的课堂氛围是课改的一项重要任务。所以教师在教学中要改变角色，多多倾听学生的发言，成为学生的引导者，启发者。这样不仅让教师能更好地了解学生，也锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度，从而激发学生学习的兴趣。而且只有在这样的师生互动下，才能让学生轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入教育教学当中，才能真正的焕发出英语课堂独有的魅力。所以笔者为了营造良好和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习，有时上课故意等铃声结束后才去教室，走到门口我会微笑的对学生说：“I am sorry. I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑道“Come in， please.”在简洁明了的对答中一下拉进了我们师生的关系，同时也让学生掌握的英语知识得到了锻炼运用，以及为下面的课堂教学打下了情感基础。
3 采用多样的教学方法，调动学生学习兴趣。
传统教学就是三个一：一本教材、一张嘴和一块黑板。枯燥单一的教学不仅教学效率低，学生的学习兴趣也无法调动。为了与时俱进，很多老师更新了教学理念，改变了教学方法，通过教学实践发现新颖性、多样性、趣味性的教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。所以笔者在教学中也采取了多样教学方法，取得了不错的教学效果。下面就谈谈自己在教学中的一些做法。
3.1 利用直观教具吸引学生的注意力
在小学英语教学中，教师为了课堂效果，会根据小学生的感知特点，使用多种直观教具，如图片，实物等来吸引学生的注意力。笔者也不例外，在教授译林版小学英语3A Unit5 Look at me. Story time 時，笔者和学生都带上了课文中所需的体恤T-shirt、裙子skirt、夹克jacket、帽子cap物品。课堂上我们一边展示物品一边学习新单词，如在教单词“cap”时，大家拿出带来的帽子学习cap的发音，然后笔者鼓励学生运用一二年级所学的知识来表达。于是“a cap”、“a red cap”、“my cap”、“Is this your cap ？”、“a small cap.”······在轻松愉快的学习氛围中新单词被学生运用自如，学习积极性高涨。
3.2 利用情景教学提高学生学习的积极性
在现代教学中，情景教学模式已经被小学英语教师广泛应用。因为英语不是母语，小学生学习的时候有一定的困难。为此教师会将教学中的重难点知识，通过游戏、比赛、表演等方式，让学生在亲临其境中不知不觉的学会。比如笔者在教授译林版小学英语3A Unit5 Look at me. Story time 时，这课的重难点知识除了四个新单词，还有句型：Look at my…It’s nice. How nice. It’s great. Great！为了让学生熟练掌握。笔者设计了一场fashion show（时装秀），并配上动感的音乐，让学生穿上自己带来的漂亮衣服。一边走秀一边问同学：：Look at my….，同学们赞美道：It’s nice. 有的会说How nice，It’s great. Great！全班学生兴趣都被调动起来，个个抢着上台表演，并由衷的表扬同学的衣服。
综合上述，调动学生学习英语的兴趣不是一朝一夕就能完成的。需要我们教师在教学实践中不断探索，不断总结，朝着调动学生学习兴趣的目标努力，从而正真提高课堂教学效率。加油吧！我的同行们，让我们在今后的教学路上，且行且思，且思且行，争取早日调动学生学习英语的兴趣，让学生自由翱翔在英语课堂上！
作者单位
江苏省张家港市大新实验学校 江苏省张家港市 215600