语文之耀是塑人。
　　此说有何出处？
　　“语文教育事业是塑人的事业，育人是第一位的……”这是著名语文教育家洪宗礼先生在他的《语文人生哲思录·教书育人》篇中的观点。掷地有声，颠扑不破。
　　如何认知理解？
　　我认为其中的深意：语文教育的塑人功能是极其重要的，它立意高，是“塑人事业”;站位前，是第一位的。
　　确实如此。语文教育是科学，也是艺术，但它不是建筑，也不是雕刻，而是育人的艺术，是塑造大写的人的艺术。
　　母语是国人的精神家园，能够卓然独显，是因为它在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及培养文化自信、推动文化的创新发展等方面，具有其他任何一个学科不可替代的效能和优势。
　　从这一意义上审视，语文兼具的工具性和人文性、科学性和艺术性、理念性和体验性、民族性和融合性、守成性和创新性的统一，展示了其强大而综合的求知、练能、涵养、塑品的功用。
　　怎样有效达成？
　　我认为要倡导并坚持“人文三促进”。
　　一是徜徉在文山语海，激发爱心和美感，从人文的意念和涵养中促进自我的设计和成长。
　　语文课堂是鲜活的人生激励课堂。读经典，品文化，塑造新人，培育理念。轻叩语文之门，流连忘返时的痴迷，缘起于语文教育的天地，绘制的是一道精神滋养的、丰沛生姿的文化长廊。
　　二是践履在文境语苑，提升能力和素养，在人文的世界和舞台上促进自我的体验和进步。
　　语文活动是精彩的人生践履活动。访山川，探奥秘，塑造生命，叩问文化。穿行语文之旅，整装待发时的豪迈，缘起于语文教育的征程，开启的是一种力量蕴蓄的、宏阔溢彩的理想远航。
　　三是浸润在文殿语堂，催生道义和理想，在人文的養习和生成上促进自我的创新和发展。
　　语文工程是浩大的人生开创工程。循规律，创品牌，塑造灵魂，铸立丰碑。仰眺语文之巅，顶礼膜拜时的虔诚，缘起于语文教育的事业，构筑的是一座荣誉弥漫的、永恒流芳的道义殿堂。
　　语文之耀是塑人。
　　与语文结伴，塑人得以生机盎然;和塑人同行，语文从此活力毕现。愿广大师生都能够：从热爱起航，恪守语文塑人的初心;历素质竞流，捍卫语文塑人的定力;向梦想争渡，创生语文塑人的新景。