【摘 要】
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在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手,事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以
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在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手,事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以至于学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,学生的数学学习存在着困难.这种困难,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此,研究高中学生的数学学习困难对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.
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