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学校的功能之一就是要使受教育者更好地获得在这个世上生存的能力。人们通过对知识的追求表达着实现能力增长的愿望，“知识就是力量”影响了一代又一代求知者的生命历程。通过梳理知识结构与能力结构．在“知识并不自动转换为能力”的观念下，针对知识的不同类型探讨了不同的获得方式。并以近代心理学、社会学、哲学的成果为依据，探索了思维在知识向能力转换时的状态。以符号思维为切入点，探索了抽象思维、反省思维。