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摘要：英语是初中阶段一门重要课程，作为基础知识教育体系的一部分，它对帮助学生打好全面发展的基础意义重大。笔者认为，作为一名英语教师，应当真正在符合当代教育要求，和学生身心特点的前提下，不仅让学生收获知识，更要掌握能够学以致用的实际技能，在利用学科本身和课堂的基础上，延伸和放大学科本身给学生综合素质提高带来的利好，让英语课程发挥更大的作用。
关键词：新课程改革；英语课程；科学教育；思路及方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0188-01
前言：当前的教育环境发生了一定变化，对英语教师也提出了更高的要求，新的教学理念要求真正将课堂还给学生，让教师成为课堂组织者和引导者的角色，这无疑对教师的教学艺术提出了更高的要求，加之现在被教育对象大多是独生子女，都普遍早熟、有着独立个性，更需要教师不断提升自身的教学水平，合理驾驭好课堂，让学生保持对学科的学习兴趣，保证课堂教学的实效。
一 教师要对新时期的教育教学有准确的目标和定位
作为英语教师，一定要理顺课程教学的中心任务，有了明确的目标，教师开展教育教学才不至于偏离方向。当今的教育界，尤其是基础教育系统，在合点并校、大批高素质青年教师不断加入的背景下，结合社会经济发展变化带来的全新育人环境的变化，迫切需要教师修正原来沿袭多年的传统教学理念。笔者认为，如今的英语教师们，即便有些年教学实践经验的，也不能再以“老教师”自居，还是要谦虚谨慎，结合学生实际需要去不断调整教学方法，培养自身的教学艺术。
作为基础教育阶段的英语教学，更多还是在传授给学生们非常基础的知识，传播知识的主要着力点还是以传统课堂为主。在这样的背景下，教师还是要在认真领会教育各级主管部门和学校对学科的定位，以及教学要求的前提下，去形成自己的教学风格，并不断与时俱进。笔者认为，初中生由于其身心特点，对新鲜事物充满兴趣，却又缺乏独立自主学习的能力，自我调控能力较差，极其需要教师用科学方法引导，保持他们对学科的学习兴趣，让他们能够形成一定的自主学习能力。从教学的流程来讲，笔者认为教师还是要俯下身来，先做好学生，再去做别人的老师。教师可以充分利用备课环节，围绕新课中的中心内容，科学规划好课堂导入语言，甚至利用计算机信息技术和网络技术等发展给英语教学带来的利好，争取在课堂开始前将学生的胃口吊足。与此同时，在做好课时计划后，教师可以邀请办公室、教研室的同仁进行一下简单的试讲，要以实际课堂的情景进行讲演，让他们指出自身在教学环节中的不足，最终修正完善教学过程。除此之外，教师还可以在板书、給学生分组讨论等方面下功夫，使英语课堂在快乐和充满兴趣的氛围中开展，这样相信在课堂讲授环节将事半功倍。
二 大力开展新课程理念下的英语教学
新课程是大力倡导素质教育理念的延伸和发展。新课程理念明确指出，新时期的初中英语教学要真正以学生为主体，教师为主导，充分体现学生的主人翁地位，发挥好教师“导”的作用。也有很多教育界同仁将这样的课堂称之为师生互动的探究式课堂。笔者认为，要真正打造出这样的课堂教学环境和氛围，不仅需要教师不断提高自身的教学水平和艺术，更需要教师真正针对全体学生开展全面教育，充分尊重每一位学生的人格，真正成为学生的良师益友，让学生不再畏惧老师，可以在轻松的氛围中学习。至此，寓教于乐的新课程教学环境才算形成。
笔者认为，在新课程教育的理念下，初中英语课程应该并且完全可以成为一门生动性极强，让学生充满求知欲的课程。首先，初中英语所讲授的内容相对比较基础，无论是单词还是口语词句等，从读音到表达者需要体现出的面部表情，都能找到不少的乐趣；其次，英语课本中配有很多的插图，这些插图已经能够让学生感到快乐，再配以教师的引导翻译，学生也像是在听故事一样就把这些东西在脑子里过了几遍；再次，英语教材配发的音像制品，都是国家级高水平播音员配音的，他们规范标准的朗读也有益于让学生在学生中严格要求自己，矫正自身不太规范的发音方法；最后，初中学生在英语学习中经常要进行课堂提问和分组对话练习，这本身就让学生觉得非常有意义。
综上所述，笔者认为，作为新时期的英语教师，不仅要做传播知识的先行者，更应当不断结合学生身心特点和教育部门指导理念以及教材的变化等，逐步优化和丰富自身的知识结构。与此同时，要充分利用初中英语课程本身的趣味性等特点，培养学生们的语言表达能力和发散思维能力，利用课程本身发挥好育人功能，为学校对学生的管理和教育工作服务。
三 不拘一格创新教学方法，开创英语教学的新局面
早在上世纪末，国家教育主管部门就明确提出了“教育要面相现代、面向未来”等响亮口号，笔者认为，在具体实施过程中，还需要教师自身具有较强的执行能力和灵活应用教育主管部门指导思想将其转化为实践的能力。
上个世纪，由于应试教育的大环境，以及传统“师道尊严”在中国民众中根深蒂固的影响，加之教师团队管理本身以学生考试成绩论英雄的指导思想，使得很多教师也不得不绞尽脑汁，哪怕是违背学生的天性，进行“填鸭式”教学，也要保证学生在试卷上答出好的成绩。说实话，这不仅伤害了学生学习的积极性，更使得很多学生产生了厌学情绪，丧失了对学科的热情。上世纪末，教育主管部门陆续提出了素质教育、减负等口号，旨在让学生真正能够得到全面发展，提高综合素质，而并非让他们陷入到应试教育和书山题海中，很多高校也陆续发出回应，对于有其他特长或者个人表现优异的学生破格录取，而不再只参考考试成绩。进入新世纪以来，教育主管部门在上世纪末素质教育的基础上，又提出了新课程改革的全新理念，更加让教育改革的春风暖人心扉。与此同时，伴随着更多高学历青年教师加入到初中英语教学的行列中来，青年教师们活跃的思维，全新的教学理念，更让学生们受益匪浅。
在新课程改革的大环境下，不少教师都走在了创新的道路上，尤其是信息时代的来临，计算机信息技术辅助英语教学的应用等，都使得英语课程焕发了更加勃勃的生机。简而言之，笔者认为，只要能让学生收获知识、掌握技能的教学方法都可以而且应当大胆应用。
参考文献
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004
[2]曹昕.素质教育思想下如何进行初中英语教学[J].吉林教育，2008（23）：75
[3]欧文勤.浅谈初中英语教学对学生审美能力的培养[J].教育艺术，2009（4）：26
关键词：新课程改革；英语课程；科学教育；思路及方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0188-01
前言：当前的教育环境发生了一定变化，对英语教师也提出了更高的要求，新的教学理念要求真正将课堂还给学生，让教师成为课堂组织者和引导者的角色，这无疑对教师的教学艺术提出了更高的要求，加之现在被教育对象大多是独生子女，都普遍早熟、有着独立个性，更需要教师不断提升自身的教学水平，合理驾驭好课堂，让学生保持对学科的学习兴趣，保证课堂教学的实效。
一 教师要对新时期的教育教学有准确的目标和定位
作为英语教师，一定要理顺课程教学的中心任务，有了明确的目标，教师开展教育教学才不至于偏离方向。当今的教育界，尤其是基础教育系统，在合点并校、大批高素质青年教师不断加入的背景下，结合社会经济发展变化带来的全新育人环境的变化，迫切需要教师修正原来沿袭多年的传统教学理念。笔者认为，如今的英语教师们，即便有些年教学实践经验的，也不能再以“老教师”自居，还是要谦虚谨慎，结合学生实际需要去不断调整教学方法，培养自身的教学艺术。
作为基础教育阶段的英语教学，更多还是在传授给学生们非常基础的知识，传播知识的主要着力点还是以传统课堂为主。在这样的背景下，教师还是要在认真领会教育各级主管部门和学校对学科的定位，以及教学要求的前提下，去形成自己的教学风格，并不断与时俱进。笔者认为，初中生由于其身心特点，对新鲜事物充满兴趣，却又缺乏独立自主学习的能力，自我调控能力较差，极其需要教师用科学方法引导，保持他们对学科的学习兴趣，让他们能够形成一定的自主学习能力。从教学的流程来讲，笔者认为教师还是要俯下身来，先做好学生，再去做别人的老师。教师可以充分利用备课环节，围绕新课中的中心内容，科学规划好课堂导入语言，甚至利用计算机信息技术和网络技术等发展给英语教学带来的利好，争取在课堂开始前将学生的胃口吊足。与此同时，在做好课时计划后，教师可以邀请办公室、教研室的同仁进行一下简单的试讲，要以实际课堂的情景进行讲演，让他们指出自身在教学环节中的不足，最终修正完善教学过程。除此之外，教师还可以在板书、給学生分组讨论等方面下功夫，使英语课堂在快乐和充满兴趣的氛围中开展，这样相信在课堂讲授环节将事半功倍。
二 大力开展新课程理念下的英语教学
新课程是大力倡导素质教育理念的延伸和发展。新课程理念明确指出，新时期的初中英语教学要真正以学生为主体，教师为主导，充分体现学生的主人翁地位，发挥好教师“导”的作用。也有很多教育界同仁将这样的课堂称之为师生互动的探究式课堂。笔者认为，要真正打造出这样的课堂教学环境和氛围，不仅需要教师不断提高自身的教学水平和艺术，更需要教师真正针对全体学生开展全面教育，充分尊重每一位学生的人格，真正成为学生的良师益友，让学生不再畏惧老师，可以在轻松的氛围中学习。至此，寓教于乐的新课程教学环境才算形成。
笔者认为，在新课程教育的理念下，初中英语课程应该并且完全可以成为一门生动性极强，让学生充满求知欲的课程。首先，初中英语所讲授的内容相对比较基础，无论是单词还是口语词句等，从读音到表达者需要体现出的面部表情，都能找到不少的乐趣；其次，英语课本中配有很多的插图，这些插图已经能够让学生感到快乐，再配以教师的引导翻译，学生也像是在听故事一样就把这些东西在脑子里过了几遍；再次，英语教材配发的音像制品，都是国家级高水平播音员配音的，他们规范标准的朗读也有益于让学生在学生中严格要求自己，矫正自身不太规范的发音方法；最后，初中学生在英语学习中经常要进行课堂提问和分组对话练习，这本身就让学生觉得非常有意义。
综上所述，笔者认为，作为新时期的英语教师，不仅要做传播知识的先行者，更应当不断结合学生身心特点和教育部门指导理念以及教材的变化等，逐步优化和丰富自身的知识结构。与此同时，要充分利用初中英语课程本身的趣味性等特点，培养学生们的语言表达能力和发散思维能力，利用课程本身发挥好育人功能，为学校对学生的管理和教育工作服务。
三 不拘一格创新教学方法，开创英语教学的新局面
早在上世纪末，国家教育主管部门就明确提出了“教育要面相现代、面向未来”等响亮口号，笔者认为，在具体实施过程中，还需要教师自身具有较强的执行能力和灵活应用教育主管部门指导思想将其转化为实践的能力。
上个世纪，由于应试教育的大环境，以及传统“师道尊严”在中国民众中根深蒂固的影响，加之教师团队管理本身以学生考试成绩论英雄的指导思想，使得很多教师也不得不绞尽脑汁，哪怕是违背学生的天性，进行“填鸭式”教学，也要保证学生在试卷上答出好的成绩。说实话，这不仅伤害了学生学习的积极性，更使得很多学生产生了厌学情绪，丧失了对学科的热情。上世纪末，教育主管部门陆续提出了素质教育、减负等口号，旨在让学生真正能够得到全面发展，提高综合素质，而并非让他们陷入到应试教育和书山题海中，很多高校也陆续发出回应，对于有其他特长或者个人表现优异的学生破格录取，而不再只参考考试成绩。进入新世纪以来，教育主管部门在上世纪末素质教育的基础上，又提出了新课程改革的全新理念，更加让教育改革的春风暖人心扉。与此同时，伴随着更多高学历青年教师加入到初中英语教学的行列中来，青年教师们活跃的思维，全新的教学理念，更让学生们受益匪浅。
在新课程改革的大环境下，不少教师都走在了创新的道路上，尤其是信息时代的来临，计算机信息技术辅助英语教学的应用等，都使得英语课程焕发了更加勃勃的生机。简而言之，笔者认为，只要能让学生收获知识、掌握技能的教学方法都可以而且应当大胆应用。
参考文献
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004
[2]曹昕.素质教育思想下如何进行初中英语教学[J].吉林教育，2008（23）：75
[3]欧文勤.浅谈初中英语教学对学生审美能力的培养[J].教育艺术，2009（4）：26