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整本书阅读教学，可分为原生态阅读、批判性思考以及融合与应用三个环节，体现了“读书为本、思辨为要、注重转化”的阅读教学理念。《红楼梦》的整本书阅读，因文本自身的多义性、丰富性与复杂性，更需要理性的课程思考与教学设计，尤其需要批判性思维的介入。有了理性的反思，我们才可能发现寄寓在家族衰败与青春毁灭这两条线索背后的文化思考与生命感悟。教学要删繁就简，要而不烦，聚焦大观园，聚焦人物论，聚焦思辨性，以人物性格与命运的思辨来推动整本书的理解。按照整本书的规律教，教出这本书的个性来，应该成为整本书阅读教学的基本共识。