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作为人民教师，教育学生的最好的方式就是“关爱”，用心呵护学生的心灵，发现学生的闪光点，设身处地营造良好师生关系，尤其是要树立教师自身的榜样作用，这些都是教师应当做的。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。
人民教师关爱学生路径俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，让我联想到了教育，教育不是立竿见影，不是一教育就马上见成效的。张文质先生说：“教育是一个‘慢活’‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要‘深耕细作式的关注与规范’。”教育像那和风细雨，滋润着孩子纯真的心灵。
一、用心呵护孩子的心灵
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。学生的幼小心灵就像这荷叶上的露珠，稍有不慎就会碰碎。就像有人所说：“战争损坏的房屋是可以修复的，而战争给孩子带来的创伤是永远不能修复的。尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要。学生需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，老师就要对学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
我班有个学生叫王涛，刚接这个班时我对他早有所闻，学习成绩非常差，有多动症，喜欢捣乱。有一次在课堂上，他拿别人的东西，并影响别人学习。在内心里，我也理解他，他汉字都不会写，上英语课实在也是难为他了，但是毕竟在课堂上，还是要遵守纪律的。我在办公室里狠狠地批评了他，他不但不承认错误，还怒视着我，像是很不服气。看着他的样子我想了一下午，我在思考一个问题：教师到底该怎样批评学生教育他们呢？我又把他叫到办公室，他来到我跟前并等着我大发雷霆，一副大义凛然的样子。我却对他说：“老师知道在办公室当着众多老师的面批评你，你很没面子，老师向你道歉，你能把你的真实想法表现出来，而不是把怨恨埋在心里，表明你还是一个坦城的孩子，也表示你很在乎老师的批评。”这时他先是一愣吃了一惊，接着用充满了不安和感激的目光看着我，又低下了头……以后每次他犯错误我批评他的时候，我都关注他的心灵感受。比如，他上课捣乱，我会用目光暗示法，给他一个温暖的眼神，无言的批评让他体会到我对他自尊心的尊重和保护。
二、用心发现学生的闪光点
每个人都渴望被人赏识，成长中的青少年更是如此。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些学生便成了每个老師都会遇到的问题，要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。
著名的赏识教育专家周弘先生说过：“每个孩子心里都蕴藏着两个人——好孩子、坏孩子。我们的教育就是用语言和行为去不断地唤醒好孩子，让学生在‘我是一个好孩子’的信念中不断成长。”对学生施以爱心，期以耐心，持以恒心。欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。
三、用心营造和谐的师生关系
现在的学生个性和主体意识越来越强，随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，急需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任。班里有一个男同学，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。
四、教师的榜样作用
从教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要，均应全面发展，但起灵魂作用的是一个关键的“情”字，它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂，又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光，心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导、去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。
参考文献：
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]周弘.赏识你的孩子[M].成都：四川少儿出版社，2000.
[3]杨天宇.礼记译注[M].上海：上海古籍出版社，1997.
人民教师关爱学生路径俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，让我联想到了教育，教育不是立竿见影，不是一教育就马上见成效的。张文质先生说：“教育是一个‘慢活’‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要‘深耕细作式的关注与规范’。”教育像那和风细雨，滋润着孩子纯真的心灵。
一、用心呵护孩子的心灵
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。学生的幼小心灵就像这荷叶上的露珠，稍有不慎就会碰碎。就像有人所说：“战争损坏的房屋是可以修复的，而战争给孩子带来的创伤是永远不能修复的。尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要。学生需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，老师就要对学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
我班有个学生叫王涛，刚接这个班时我对他早有所闻，学习成绩非常差，有多动症，喜欢捣乱。有一次在课堂上，他拿别人的东西，并影响别人学习。在内心里，我也理解他，他汉字都不会写，上英语课实在也是难为他了，但是毕竟在课堂上，还是要遵守纪律的。我在办公室里狠狠地批评了他，他不但不承认错误，还怒视着我，像是很不服气。看着他的样子我想了一下午，我在思考一个问题：教师到底该怎样批评学生教育他们呢？我又把他叫到办公室，他来到我跟前并等着我大发雷霆，一副大义凛然的样子。我却对他说：“老师知道在办公室当着众多老师的面批评你，你很没面子，老师向你道歉，你能把你的真实想法表现出来，而不是把怨恨埋在心里，表明你还是一个坦城的孩子，也表示你很在乎老师的批评。”这时他先是一愣吃了一惊，接着用充满了不安和感激的目光看着我，又低下了头……以后每次他犯错误我批评他的时候，我都关注他的心灵感受。比如，他上课捣乱，我会用目光暗示法，给他一个温暖的眼神，无言的批评让他体会到我对他自尊心的尊重和保护。
二、用心发现学生的闪光点
每个人都渴望被人赏识，成长中的青少年更是如此。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些学生便成了每个老師都会遇到的问题，要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。
著名的赏识教育专家周弘先生说过：“每个孩子心里都蕴藏着两个人——好孩子、坏孩子。我们的教育就是用语言和行为去不断地唤醒好孩子，让学生在‘我是一个好孩子’的信念中不断成长。”对学生施以爱心，期以耐心，持以恒心。欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。
三、用心营造和谐的师生关系
现在的学生个性和主体意识越来越强，随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，急需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任。班里有一个男同学，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。
四、教师的榜样作用
从教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要，均应全面发展，但起灵魂作用的是一个关键的“情”字，它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂，又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光，心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导、去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。
参考文献：
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]周弘.赏识你的孩子[M].成都：四川少儿出版社，2000.
[3]杨天宇.礼记译注[M].上海：上海古籍出版社，1997.