论文部分内容阅读
作为人民教师,教育学生的最好的方式就是“关爱”,用心呵护学生的心灵,发现学生的闪光点,设身处地营造良好师生关系,尤其是要树立教师自身的榜样作用,这些都是教师应当做的。只有真诚的关爱才能有动情的教育,才会给予学生理解和信任,使学生得到激励,产生奋发向上的力量。
人民教师关爱学生路径俗话说,“冰冻三尺,非一日之寒”,让我联想到了教育,教育不是立竿见影,不是一教育就马上见成效的。张文质先生说:“教育是一个‘慢活’‘细活’,是生命的潜移默化的过程,所谓‘润物细无声’,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要‘深耕细作式的关注与规范’。”教育像那和风细雨,滋润着孩子纯真的心灵。
一、用心呵护孩子的心灵
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。学生的幼小心灵就像这荷叶上的露珠,稍有不慎就会碰碎。就像有人所说:“战争损坏的房屋是可以修复的,而战争给孩子带来的创伤是永远不能修复的。尊重学生,就是充分尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要。学生需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点,老师就要对学生多接触、多沟通,以便有更多的时间和精力了解学生,分析学生学习、生活、成长的情况,以真挚的爱心和科学的方法,引导、帮助学生进步。作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
我班有个学生叫王涛,刚接这个班时我对他早有所闻,学习成绩非常差,有多动症,喜欢捣乱。有一次在课堂上,他拿别人的东西,并影响别人学习。在内心里,我也理解他,他汉字都不会写,上英语课实在也是难为他了,但是毕竟在课堂上,还是要遵守纪律的。我在办公室里狠狠地批评了他,他不但不承认错误,还怒视着我,像是很不服气。看着他的样子我想了一下午,我在思考一个问题:教师到底该怎样批评学生教育他们呢?我又把他叫到办公室,他来到我跟前并等着我大发雷霆,一副大义凛然的样子。我却对他说:“老师知道在办公室当着众多老师的面批评你,你很没面子,老师向你道歉,你能把你的真实想法表现出来,而不是把怨恨埋在心里,表明你还是一个坦城的孩子,也表示你很在乎老师的批评。”这时他先是一愣吃了一惊,接着用充满了不安和感激的目光看着我,又低下了头……以后每次他犯错误我批评他的时候,我都关注他的心灵感受。比如,他上课捣乱,我会用目光暗示法,给他一个温暖的眼神,无言的批评让他体会到我对他自尊心的尊重和保护。
二、用心发现学生的闪光点
每个人都渴望被人赏识,成长中的青少年更是如此。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些学生便成了每个老師都会遇到的问题,要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。
著名的赏识教育专家周弘先生说过:“每个孩子心里都蕴藏着两个人——好孩子、坏孩子。我们的教育就是用语言和行为去不断地唤醒好孩子,让学生在‘我是一个好孩子’的信念中不断成长。”对学生施以爱心,期以耐心,持以恒心。欣赏他们,信任和鼓励他们,能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。
三、用心营造和谐的师生关系
现在的学生个性和主体意识越来越强,随着年龄的增长,学生的成长烦恼会伴着而来;另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担,学生会出现各种各样的心理问题,急需老师来帮助解决;再如,由于计算机的不断普及,在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养,而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题,都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”,与学生平等相处,与学生朋友般的交换彼此的看法和意见,让双方明晓共同点和差异性,求同存异,相互理解。多与学生交流,就是要与学生建立亲密的关系,相互信任。班里有一个男同学,他年龄比别人都大,个子比别人都高,学习成绩也不错,但总是不把其他同学放在眼里,经常欺负人,很多同学对他意见很大,却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题,我多次找他谈心,但效果不佳。偶然中,我发现他很喜欢看课外书,我就在课下和他说书中有意思的事,并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学,我真为他的转变而高兴。古语云,“亲其师才能信其道。”从而相机诱导,促其奋进,促其成才。加强与学生沟通,就是要走进学生的心灵,了解学生的所思所想,所爱所恨,不要用成人的道德标准去要求学生、禁锢学生。多与学生交流,了解他们内心的真实想法,坦诚地交换意见,学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长,教育的效果也就相当好。
四、教师的榜样作用
从教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正地走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
师爱是教书育人的灵魂,没有对学生真正的爱,便没有真的教育。然而,真爱学生并不是那么简单,需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导、去教育。一句话,两件事,说起来容易,做起来简单,但对学生的影响是很大的,也许会影响学生一生,关键是我们要持关爱之心,去做有心人。
参考文献:
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[2]周弘.赏识你的孩子[M].成都:四川少儿出版社,2000.
[3]杨天宇.礼记译注[M].上海:上海古籍出版社,1997.
人民教师关爱学生路径俗话说,“冰冻三尺,非一日之寒”,让我联想到了教育,教育不是立竿见影,不是一教育就马上见成效的。张文质先生说:“教育是一个‘慢活’‘细活’,是生命的潜移默化的过程,所谓‘润物细无声’,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要‘深耕细作式的关注与规范’。”教育像那和风细雨,滋润着孩子纯真的心灵。
一、用心呵护孩子的心灵
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。学生的幼小心灵就像这荷叶上的露珠,稍有不慎就会碰碎。就像有人所说:“战争损坏的房屋是可以修复的,而战争给孩子带来的创伤是永远不能修复的。尊重学生,就是充分尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要。学生需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点,老师就要对学生多接触、多沟通,以便有更多的时间和精力了解学生,分析学生学习、生活、成长的情况,以真挚的爱心和科学的方法,引导、帮助学生进步。作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
我班有个学生叫王涛,刚接这个班时我对他早有所闻,学习成绩非常差,有多动症,喜欢捣乱。有一次在课堂上,他拿别人的东西,并影响别人学习。在内心里,我也理解他,他汉字都不会写,上英语课实在也是难为他了,但是毕竟在课堂上,还是要遵守纪律的。我在办公室里狠狠地批评了他,他不但不承认错误,还怒视着我,像是很不服气。看着他的样子我想了一下午,我在思考一个问题:教师到底该怎样批评学生教育他们呢?我又把他叫到办公室,他来到我跟前并等着我大发雷霆,一副大义凛然的样子。我却对他说:“老师知道在办公室当着众多老师的面批评你,你很没面子,老师向你道歉,你能把你的真实想法表现出来,而不是把怨恨埋在心里,表明你还是一个坦城的孩子,也表示你很在乎老师的批评。”这时他先是一愣吃了一惊,接着用充满了不安和感激的目光看着我,又低下了头……以后每次他犯错误我批评他的时候,我都关注他的心灵感受。比如,他上课捣乱,我会用目光暗示法,给他一个温暖的眼神,无言的批评让他体会到我对他自尊心的尊重和保护。
二、用心发现学生的闪光点
每个人都渴望被人赏识,成长中的青少年更是如此。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些学生便成了每个老師都会遇到的问题,要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。
著名的赏识教育专家周弘先生说过:“每个孩子心里都蕴藏着两个人——好孩子、坏孩子。我们的教育就是用语言和行为去不断地唤醒好孩子,让学生在‘我是一个好孩子’的信念中不断成长。”对学生施以爱心,期以耐心,持以恒心。欣赏他们,信任和鼓励他们,能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。
三、用心营造和谐的师生关系
现在的学生个性和主体意识越来越强,随着年龄的增长,学生的成长烦恼会伴着而来;另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担,学生会出现各种各样的心理问题,急需老师来帮助解决;再如,由于计算机的不断普及,在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养,而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题,都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”,与学生平等相处,与学生朋友般的交换彼此的看法和意见,让双方明晓共同点和差异性,求同存异,相互理解。多与学生交流,就是要与学生建立亲密的关系,相互信任。班里有一个男同学,他年龄比别人都大,个子比别人都高,学习成绩也不错,但总是不把其他同学放在眼里,经常欺负人,很多同学对他意见很大,却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题,我多次找他谈心,但效果不佳。偶然中,我发现他很喜欢看课外书,我就在课下和他说书中有意思的事,并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学,我真为他的转变而高兴。古语云,“亲其师才能信其道。”从而相机诱导,促其奋进,促其成才。加强与学生沟通,就是要走进学生的心灵,了解学生的所思所想,所爱所恨,不要用成人的道德标准去要求学生、禁锢学生。多与学生交流,了解他们内心的真实想法,坦诚地交换意见,学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长,教育的效果也就相当好。
四、教师的榜样作用
从教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正地走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
师爱是教书育人的灵魂,没有对学生真正的爱,便没有真的教育。然而,真爱学生并不是那么简单,需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导、去教育。一句话,两件事,说起来容易,做起来简单,但对学生的影响是很大的,也许会影响学生一生,关键是我们要持关爱之心,去做有心人。
参考文献:
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[2]周弘.赏识你的孩子[M].成都:四川少儿出版社,2000.
[3]杨天宇.礼记译注[M].上海:上海古籍出版社,1997.