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一、高职教育要以太原建设创新型城市为基点，为区域经济建设和社会发展服务
《面向21 世纪教育振兴行动计划》 指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理需要的实用人才。”我国高等职业教育的培养目标与《 国际教育标准分类》 中的5B 类教育是一致的，就是高职教育的定位是实践型、技术型和职业专门化的高等教育。近几年，太原市高等职业教育迅速发展，既满足了广大家长送自己的子女接受高职教育的迫切愿望，又顺应太原市现代化建设对高技能人才的迫切需求。
太原市是老工业基地，也是能源重化工基地，国有企业占全市产业工人总数和GDP 总量的优势地位。由于种种历史原因，太原市与国内发达城市和周边城市还存在一定的差距，其中科技人才和高技能人才严重缺乏。“孔雀东南飞”的现象屡见不鲜，这必然导致自主创新能力较低，城市综合竞争力较弱。不少企业科技人才和高技能人才十分短缺，己经到了青黄不接的地步，如果任其发展，别说创新，就是现状也难以维持。企业是创新的主体，人才是创新的关键，没有大批高技能高素质人才，企业如何发展，城市如何得以支撑，这已经形成共识。就高职教育而言，或多或少存在着定位不准、培养失误和发展滞后等根本性问题。片面追求普通高等教育办学模式和传统教育教学方法，重学历轻能力，重理论轻实践，集中体现为重传统轻创新。当前，太原市委提出建设创新型城市的目标，作为高职教育，如何发挥其重要作用更显得尤其突出。因为高职教育的主要任务就是为行业和企业培养大批生产第一线的高技能高素质人才，而这些人才又是行业和企业的中坚力量。所以，高职教育是其他教育无法替代的，只有充分认识高职教育在太原建设创新型城市中所具有的重要意义和所处的特殊地位，才能为太原建设创新型城市夯基础、铸人才、添活力。
二、高职教育在太原建设创新型城市中具有重要意义
1．发展高职教育是促进太原工业化、现代化、城镇化的迫切要求
太原市目前生产力布局和产业结构并不合理，科学技术创新能力不强，产品以低端为主，附加值低，尤其是资源消耗大，污染严重，安全生产事故频繁，这些都与从业人员技术素质偏低，高技能人才缺乏有很大关系。而高职教育正是弥补这一缺陷的“灵丹妙药”，更是太原早日实现工业化、现代化、城镇化的“助推器”。
2．发展高职教育，是促进城乡就业的重要途径
据了解太原市每年新增劳动力数以万计，加上下岗职工和外来务工人员，估计不下10 万人。一方面城乡需要就业的人数不断增加，可就业岗位却无法满足这一需求，而另一方面大批企业许多岗位所需要的专业人才又十分缺乏。究其原因，用民间的话来说就是有一技之长的人太少、太缺。因此，大力发展高职教育，就是适应这种经济社会发展对劳动力需求的变化，如果把发展高职教育作为促进城乡就业的重要措施，尤其是对新增劳动力和下岗失业人员的技能培训，对于提高太原城乡就业率有着重要的推动作用。最近，有一些普通高校毕业的大学生就业难，又回到职业技术院校学习培训。这一现象表明，大力发展高职教育，同样是促进太原市城乡就业必需的重要环节，更是维护太原市经济繁荣社会进步的“稳压器”。
3．发展高职教育，是增强太原市企业创新的基础战略
太原建设创新型城市，就必须培育一大批具有自主创新能力，拥有自主知识产权的企业。太原市企业除体制机制等原因外，现实的情况是关键技术自给率低，自主创新能力弱，企业核心竞争力差，企业自主品牌少。究其原因，一方面科学技术研究实力不强；另一方面企业高技能高素质人才匿乏不能不说是一个根本原因。如何办？这就需要太原市大力发展高职教育，因为为企业培养大批高技能高素质人才是高职教育职责所在，应该当仁不让。所以，发展高职教育是企业创新的“启动器”。
4．发展高职教育，是提升高技能人才职业道德的必然要求
太原建设创新型城市，在一定意义上讲，提高全市人民的整体素质是关键。它体现的是城市形象。城市形象的好坏直接关系到太原建设创新型城市的成败。高职教育设置的专业覆盖各行各业，点多面广，所学专业和工作性质的差异，必然对所将从事的专业和工作有不同的职业要求，这就对职业道德的规范有不同的内容和操守。当然我并不排除职业道德的同一性，而它的差异性是我们着重要培养和强调的。比如从事工业和商贸行业的职业道德有所不同，而工业内部煤炭和化工又不同，煤炭内部各个岗位职业道德也不尽相同。归其一点，高职教育要培养高技能高素质人才，首先必须要求学生和学员遵守职业道德，不但要熟知，更要熟用，你连所从事的职业都不热爱，又如何能敬业，更谈不上什么爱国、爱人民。高职教育首先要把培养劳动者职业道德贯彻始终。因此，发展高职教育，提升高技能人才的职业道德是建设创新型城市的“溶合剂”。
三、高职教育在太原建设创新型城市中的地位
1．高职教育在太原市“科教兴市”中占有重要地位
“科教兴市”是太原市长期发展战略之一，尤其是市委提出太原建设创新型城市，更赋予了它更新的内容，其核心就是要在“科教兴市”上创新，具体“要依靠优势创新、依靠企业创新、依靠人才创新、依靠学习创新”。太原是中部地区重要的老工业基地，一方面正处在经济结构提升，经济体制转轨，社会结构转型，城市功能转换的关键时期；另一方面又面临实施中部崛起战略和改造老工业基地的历史机遇，国内外产业重组和生产要素加快转移的市场机遇。同时还面临外部竞争的巨大压力和制约太原经济社会发展的许多深层次矛盾与问题。面对机遇与挑战，太原市只有主动把“科教兴市”战略摆在突出位置，对于太原建设创新型城市才有一定的推动作用。高职教育在“科教兴市”战略中，所处的地位显而易见，既是承担培养高技能人才和高素质人才的教育，又承担对从业人员新增劳动力和下岗人员、农村富余劳动力的专业技术培训；同时还要承担新产品的研发和科技知识的普及任务。因此，高职教育在“科教兴市”战略中所占的重要地位不容置疑。
2．高职教育在人才强市中占有特殊地位
城市创新靠人才，企业创新靠人才，科技创新靠人才。太原建设创新型城市关键也在人才。牢固树立人才资源是第一资源的观念，完善太原市经济社会发展所需要的人才结构，是“人才强市”的重要内容。充分发挥各类人才的积极性、主动性、创新型，是建设创新型城市的战略举措，要把尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造成为全社会所提倡的一种良好风尚。那么，高职教育培养的学生算不算人才，这就是对人才的评价标准是什么。据高职院校毕业生的反馈信息得知，有80 ％的高职毕业生在各自工作岗位上，他们的聪明与才智得到最大发挥，取得骄人的业绩，得到所在单位的好评和重用。社会为他们提供施展才干的更多机会和更大舞台，他们也抓住机会，在这个广阔的舞台上激发出极大的创新热情和活力。这里强调的是对人才的衡量标准，那就是你为社会做了多大贡献，必须改变重学历、轻能力，重名誉、轻实力的人才观。所以，高职教育在“人才强市”中占有特殊地位，他们中间也涌现出许多技术能手和革新专家，而且他们人数之多，范围之广，在建设创新型城市中起着巨大的不可替代的重要作用。
3．高职教育在企业创新中占有主体地位
高职教育培养的学生绝大部分从事生产建设第一线工作，他们是企业的主体，企业创新水平的高低在某种意义上讲他们是决定因素。他们所从事的职业不但要有高度的责任感和强烈的紧迫感，而且他们在企业的生产实践中，能及时发现技术工艺中存在的问题，客观上使他们对出现的问题不得不思考，加上他们主观努力，对创新激发出无限的兴趣。科学家、工程师与技术工人都是企业创新的生力军，只是在企业创新中所起的作用不同而已，科学家工程师在企业创新中所处的是核心地位，而后者在企业创新中所处的是主体地位。
（作者系太原城市职业技术学院院长）
《面向21 世纪教育振兴行动计划》 指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理需要的实用人才。”我国高等职业教育的培养目标与《 国际教育标准分类》 中的5B 类教育是一致的，就是高职教育的定位是实践型、技术型和职业专门化的高等教育。近几年，太原市高等职业教育迅速发展，既满足了广大家长送自己的子女接受高职教育的迫切愿望，又顺应太原市现代化建设对高技能人才的迫切需求。
太原市是老工业基地，也是能源重化工基地，国有企业占全市产业工人总数和GDP 总量的优势地位。由于种种历史原因，太原市与国内发达城市和周边城市还存在一定的差距，其中科技人才和高技能人才严重缺乏。“孔雀东南飞”的现象屡见不鲜，这必然导致自主创新能力较低，城市综合竞争力较弱。不少企业科技人才和高技能人才十分短缺，己经到了青黄不接的地步，如果任其发展，别说创新，就是现状也难以维持。企业是创新的主体，人才是创新的关键，没有大批高技能高素质人才，企业如何发展，城市如何得以支撑，这已经形成共识。就高职教育而言，或多或少存在着定位不准、培养失误和发展滞后等根本性问题。片面追求普通高等教育办学模式和传统教育教学方法，重学历轻能力，重理论轻实践，集中体现为重传统轻创新。当前，太原市委提出建设创新型城市的目标，作为高职教育，如何发挥其重要作用更显得尤其突出。因为高职教育的主要任务就是为行业和企业培养大批生产第一线的高技能高素质人才，而这些人才又是行业和企业的中坚力量。所以，高职教育是其他教育无法替代的，只有充分认识高职教育在太原建设创新型城市中所具有的重要意义和所处的特殊地位，才能为太原建设创新型城市夯基础、铸人才、添活力。
二、高职教育在太原建设创新型城市中具有重要意义
1．发展高职教育是促进太原工业化、现代化、城镇化的迫切要求
太原市目前生产力布局和产业结构并不合理，科学技术创新能力不强，产品以低端为主，附加值低，尤其是资源消耗大，污染严重，安全生产事故频繁，这些都与从业人员技术素质偏低，高技能人才缺乏有很大关系。而高职教育正是弥补这一缺陷的“灵丹妙药”，更是太原早日实现工业化、现代化、城镇化的“助推器”。
2．发展高职教育，是促进城乡就业的重要途径
据了解太原市每年新增劳动力数以万计，加上下岗职工和外来务工人员，估计不下10 万人。一方面城乡需要就业的人数不断增加，可就业岗位却无法满足这一需求，而另一方面大批企业许多岗位所需要的专业人才又十分缺乏。究其原因，用民间的话来说就是有一技之长的人太少、太缺。因此，大力发展高职教育，就是适应这种经济社会发展对劳动力需求的变化，如果把发展高职教育作为促进城乡就业的重要措施，尤其是对新增劳动力和下岗失业人员的技能培训，对于提高太原城乡就业率有着重要的推动作用。最近，有一些普通高校毕业的大学生就业难，又回到职业技术院校学习培训。这一现象表明，大力发展高职教育，同样是促进太原市城乡就业必需的重要环节，更是维护太原市经济繁荣社会进步的“稳压器”。
3．发展高职教育，是增强太原市企业创新的基础战略
太原建设创新型城市，就必须培育一大批具有自主创新能力，拥有自主知识产权的企业。太原市企业除体制机制等原因外，现实的情况是关键技术自给率低，自主创新能力弱，企业核心竞争力差，企业自主品牌少。究其原因，一方面科学技术研究实力不强；另一方面企业高技能高素质人才匿乏不能不说是一个根本原因。如何办？这就需要太原市大力发展高职教育，因为为企业培养大批高技能高素质人才是高职教育职责所在，应该当仁不让。所以，发展高职教育是企业创新的“启动器”。
4．发展高职教育，是提升高技能人才职业道德的必然要求
太原建设创新型城市，在一定意义上讲，提高全市人民的整体素质是关键。它体现的是城市形象。城市形象的好坏直接关系到太原建设创新型城市的成败。高职教育设置的专业覆盖各行各业，点多面广，所学专业和工作性质的差异，必然对所将从事的专业和工作有不同的职业要求，这就对职业道德的规范有不同的内容和操守。当然我并不排除职业道德的同一性，而它的差异性是我们着重要培养和强调的。比如从事工业和商贸行业的职业道德有所不同，而工业内部煤炭和化工又不同，煤炭内部各个岗位职业道德也不尽相同。归其一点，高职教育要培养高技能高素质人才，首先必须要求学生和学员遵守职业道德，不但要熟知，更要熟用，你连所从事的职业都不热爱，又如何能敬业，更谈不上什么爱国、爱人民。高职教育首先要把培养劳动者职业道德贯彻始终。因此，发展高职教育，提升高技能人才的职业道德是建设创新型城市的“溶合剂”。
三、高职教育在太原建设创新型城市中的地位
1．高职教育在太原市“科教兴市”中占有重要地位
“科教兴市”是太原市长期发展战略之一，尤其是市委提出太原建设创新型城市，更赋予了它更新的内容，其核心就是要在“科教兴市”上创新，具体“要依靠优势创新、依靠企业创新、依靠人才创新、依靠学习创新”。太原是中部地区重要的老工业基地，一方面正处在经济结构提升，经济体制转轨，社会结构转型，城市功能转换的关键时期；另一方面又面临实施中部崛起战略和改造老工业基地的历史机遇，国内外产业重组和生产要素加快转移的市场机遇。同时还面临外部竞争的巨大压力和制约太原经济社会发展的许多深层次矛盾与问题。面对机遇与挑战，太原市只有主动把“科教兴市”战略摆在突出位置，对于太原建设创新型城市才有一定的推动作用。高职教育在“科教兴市”战略中，所处的地位显而易见，既是承担培养高技能人才和高素质人才的教育，又承担对从业人员新增劳动力和下岗人员、农村富余劳动力的专业技术培训；同时还要承担新产品的研发和科技知识的普及任务。因此，高职教育在“科教兴市”战略中所占的重要地位不容置疑。
2．高职教育在人才强市中占有特殊地位
城市创新靠人才，企业创新靠人才，科技创新靠人才。太原建设创新型城市关键也在人才。牢固树立人才资源是第一资源的观念，完善太原市经济社会发展所需要的人才结构，是“人才强市”的重要内容。充分发挥各类人才的积极性、主动性、创新型，是建设创新型城市的战略举措，要把尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造成为全社会所提倡的一种良好风尚。那么，高职教育培养的学生算不算人才，这就是对人才的评价标准是什么。据高职院校毕业生的反馈信息得知，有80 ％的高职毕业生在各自工作岗位上，他们的聪明与才智得到最大发挥，取得骄人的业绩，得到所在单位的好评和重用。社会为他们提供施展才干的更多机会和更大舞台，他们也抓住机会，在这个广阔的舞台上激发出极大的创新热情和活力。这里强调的是对人才的衡量标准，那就是你为社会做了多大贡献，必须改变重学历、轻能力，重名誉、轻实力的人才观。所以，高职教育在“人才强市”中占有特殊地位，他们中间也涌现出许多技术能手和革新专家，而且他们人数之多，范围之广，在建设创新型城市中起着巨大的不可替代的重要作用。
3．高职教育在企业创新中占有主体地位
高职教育培养的学生绝大部分从事生产建设第一线工作，他们是企业的主体，企业创新水平的高低在某种意义上讲他们是决定因素。他们所从事的职业不但要有高度的责任感和强烈的紧迫感，而且他们在企业的生产实践中，能及时发现技术工艺中存在的问题，客观上使他们对出现的问题不得不思考，加上他们主观努力，对创新激发出无限的兴趣。科学家、工程师与技术工人都是企业创新的生力军，只是在企业创新中所起的作用不同而已，科学家工程师在企业创新中所处的是核心地位，而后者在企业创新中所处的是主体地位。
（作者系太原城市职业技术学院院长）