【摘 要】
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不久前,本人有幸聆听了韩军老师的一堂展示课。课文是艾青的诗:《大堰河――我的保姆》,学生是高中生,时间是45分钟。在和学生简单的沟通交流后,轻缓深沉的音乐响起,韩军开始了声情并茂的朗诵,男中音,夹着些许“鲁菜”的味道,有抑有扬,时顿时挫,忽轻忽重,亦缓亦急。“大堰河,在她的梦没有作醒的时候已经死了。她死时,乳儿不在旁侧,……”音律开始不稳,脸上有泪涌动,他回转身子,拭泪,学生和听课教师中也开始有垂首拭泪者。20多分钟过去了,音乐远去,会场无声。
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不久前,本人有幸聆听了韩军老师的一堂展示课。课文是艾青的诗:《大堰河――我的保姆》,学生是高中生,时间是45分钟。在和学生简单的沟通交流后,轻缓深沉的音乐响起,韩军开始了声情并茂的朗诵,男中音,夹着些许“鲁菜”的味道,有抑有扬,时顿时挫,忽轻忽重,亦缓亦急。“大堰河,在她的梦没有作醒的时候已经死了。她死时,乳儿不在旁侧,……”音律开始不稳,脸上有泪涌动,他回转身子,拭泪,学生和听课教师中也开始有垂首拭泪者。20多分钟过去了,音乐远去,会场无声。
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